Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Лицей №5»
г
.Железногорска Курской области
Рассмотрено
Согласовано
на
заседании МО на научно-методическом совете УТВЕРЖДЕНО
___________Иванова Н.Н
_______/_СоболеваМ,А_/ Приказ№ 1-298
Протокол
№ 1 Протокол№ 1
от «1»сентября 2016г
Директор
лицея №5
от
«26»августа 2016г от 29августа 2016г Агеева
Н.И
Рабочая
программа
внеурочного курса
«Мир
вокруг нас»
начального
общего образования
Железногорск
2016
Аннотация
Рабочая программа внеурочной деятельности
"Мир вокруг нас ” составлена для учащихся 4 класса и направлена на развитие
деятельности учащихся на основе:
1.Примерных программ внеурочной
деятельности Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования – М:Москва «Просвещение»,2010г.
2.Программу сопровождают книги:
1.Атлас природоведение 3-5классы ФГУП
«Картография» г.Омск 2013
2. Детская
справочная литература ( справочники, атласы – определители, Энциклопедии) об
окружающем мире ( природе, труде людей, явлениях)
3. Исаева Н.Н. Научить понимать и любить
природу. //Начальная школа плюс и минус, 2000, №8. 4. Климцова Т.А. Экология в
начальной школе.//Начальная школа, 2000, №6.
4. Научно- популярные, художественные
книги для чтения ( в соответствии с основным содержанием обучения)
5. Шпотова Т.В. Игровая экология в 3-х
частях, М., Исар, 1999г.
Интернет – ресурсы
1. Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http//school-collection/edu.ru
2. КМ –школа ( образовательная среда
комплексной информатизации школы). – Режим доступа: : http//www.km- school.ru
Цель занятий:
·
– формирование социального опыта
школьника;
·
осознание элементарного взаимодействия в
системе «человек – природа – общество»;
·
воспитание правильного отношения к среде
обитания и правил поведения в ней.
Программа позволяет установить более
тесные связи между познанием природы и социальной жизни, обеспечить реальную
преемственность и перспективность изучения окружающего мира, создать условия
для более плавного и целесообразного формирования нравственно-этических
установок.
Задача –
научить детей использовать имеющиеся знания о флоре и фауне в повседневной
жизни; обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения; развить природные задатки и способности детей;
воспитывать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.
I.Планируемые
результаты внеурочного курса
Личностные УУД:
·
- готовность и способность к саморазвитию;
·
- внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе;
·
- самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки;
·
- установка на здоровый образ жизни;
·
- экологическая культура; ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
·
- осознание ответственности человека за
общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности; устойчивое
следование в поведении социальным нормам;
·
- этические чувства: доброжелательность,
эмоционально – нравственная отзывчивость.
Коммуникативные УУД:
·
- обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения;
·
- задавать и отвечать на вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности;
·
- договариваться о распределении функций в
совместной деятельности;
·
- формулировать собственное мнение и
позицию;
·
-адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;
·
- определять общую цель и пути её
достижения;
·
- проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач;
·
- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
·
- координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
Регулятивные УУД:
·
- формулировать и удерживать
познавательную задачу;
·
- составлять план и последовательность
действий;
·
- адекватно воспринимать замечания и
предложения других людей по исправлению допущенных ошибок;
·
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
·
- сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
·
- осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Познавательные УУД:
·
- поиск и выделение необходимой информации
из различных источников в разных формах;
·
- сбор, обработка и передача информации
различными способами;
·
- классификация по заданным критериям;
·
- установление аналогий и причинно –
следственных связей;
·
- осуществлять рефлексию способов и
условий действий;
·
- самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера;
·
- построение рассуждений, обобщений и
интерпретации информации;
·
- презентовать полученную информацию с помощью
ИКТ;
·
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера;
·
- называть и определять объекты окружающей
действительности в соответствии с содержанием;
·
- создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач;
·
- моделировать, т.е. выделять и обобщённо
фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Обучающиеся получат возможность
научиться:
·
осознавать ценность природы родного края
и необходимость нести ответственность за её сохранение;
·
выбирать оптимальные формы поведения на
основе полученных знаний;
·
собирать материал и составлять презентации
с помощью ИКТ
II.
Содержание курса внеурочной деятельности носит
личностно ориентированный, деятельный и развивающий характер.
Ценностными ориентирами
содержания курса в начальной школе являются:
·
развитие у учащихся эстетического
восприятия окружающего мира;
·
формирование представлений о природе как
универсальной ценности;
·
изучение народных традиций, отражающих
отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением
окружающей среды;
·
развитие устойчивого познавательного
интереса к окружающему мир природы;
·
развитие представлений о различных методах
познания природы (искусство как метод познания, научные методы);
·
формирование элементарных умений,
связанных с выполнением учебного исследования;
·
вовлечение учащихся в деятельность по
изучению и сохранению ближайшего природного окружения.
Основной акцент в содержании факультатива
сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать
причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких
методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются
сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей
практической деятельности.
Содержание программы строится на основе
деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность
является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и
умения, формирования ответственности как черты личности. Программа
предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем
природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший
парк, водоём и т. п.).
Деятельностный подход к разработке
содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания
младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера.
Подобное содержание курса не только
позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и
несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитательная функция курса
заключается в формировании у младших школьников необходимости познания
окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей,
интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному
окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса
будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших школьников, их
способности к сопереживанию, состраданию.
Содержание программы курса внеурочной
деятельности в 4-м классе
1 раздел «Окружающий мир» - 20ч.
1.1 Молчаливые соседи -2ч. аудиторное
занятие
1.2 Пернатые друзья – 2ч.
внеаудиторное занятие
Знакомимся с живыми существами, которым
угрожает исчезновение
Представители редких птиц, причины
сокращения численности этих живых существ, необходимые меры по их охране.
Практическая работа:
Работа с «Красной» книгой России и
Железногорска. Выпуск журнала «Редкие животные и птицы нашего края».
Выступление перед одноклассниками со своими сообщениями
1.3 Мир хищников – 4ч. аудиторное
занятие
1.4 Подводный мир- 4ч. аудиторное занятие
1.5 Цветочный мир- 2ч аудиторное
занятие
Пополняем наши знания о разнообразии живой
природы. Знакомство с охраняемыми
растениями и животными
Охраняемые растения, особенности их
распространения. Лекарственные растения, их охрана. Охраняемые животные,
причины сокращения их численности и меры охраны.
Практическая работа:
Работа со справочной литературой, работа с
гербарием. Обмен информацией с одноклассниками
1.6 О чём шепчут деревья…- 4ч.
(2ч.-аудиторное занятие, 2ч. – внеаудиторное)
1.7 Загадки животного мира -2ч
аудиторное занятие
История спасения бобра, соболя, стерха –
примеры активных действий человека по охране животного мира. Мысленное
путешествие по ботаническим садам и зоопарк Многообразие животных: черви,
моллюски, ракообразные, паукообразные.
2раздел «Планета Земля» - 6ч
2.1 Земля – планета солнечной системы – 2ч. -аудиторное
занятие
2.2 Изучение и освоение космоса-2ч.
2.3 Народы, населяющие нашу планету, их
культура и традиции -2ч
2.4 Многообразие стран и их
достопримечательности – 14ч. (10ч.-аудиторное занятие, 4ч. – внеаудиторное -
экскурсия)
3 раздел «Человек и его место на Земле» -
14ч.
3.1 Знакомство с охраняемыми растениями и
животными – 4ч -аудиторные занятия
3.2 Поддержание порядка на нашей планете –
4ч. (2ч.-аудиторное занятие, 2ч. – внеаудиторное - экологическая акция)
Изучаем экологические связи в живой
природе на примере дубового леса. Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания, или пищевая сеть, экологическая пирамида.
Значение знаний о пищевой сети и
экологической пирамиде для охраны природы.
Защитные приспособления у растений и животных
как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.
Практическая работа:
Составление пищевых цепей, экологических
пирамид. Работа со справочной литературой
(защитные приспособления у растений и
животных).
Знакомство с охраняемыми растениями и
животными
Охраняемые растения, особенности их
распространения. Лекарственные растения, и выявляем
связь между состоянием природы и здоровьем человека
Влияние природы на человека и человека на
природу. Как отрицательное воздействие на природу влияет на здоровье человека.
Охрана воздуха. Охрана воды. Охрана почв.
Практическая работа:
Экскурсия вдоль дороги и в парковой зоне с
целью выявления влияния человека на воздух.
Посадка комнатных растений.
Мы в борьбе за чистоту на планете.
Экология в Железногорске.
Загрязнение черноморского побережья,
опустынивание плодородных земель, загрязнение рек.
Практическая работа:
Трансляция знаний через выпуск экологических листовок. Мастерим скворечники.
Уборка школьной территории от мусора. Посадка деревьев на пришкольном участке
3.4 Глобальные экологические проблемы
Земли -6ч(4ч.-аудиторное занятие, 2ч. – практическое занятие)
Форма организации внеурочной деятельности:
Инсценирование сказок, подготовка устного
журнала «Юный эколог» ,выставка поделок, организация экологических постов.
Выпуск стенгазеты «Экологический вестник».
Игра – конференция «Будь
природе другом», участие в
научно-практической конференции школьников
«Я исследователь». Выступление перед
одноклассниками со своими
сообщениями
Виды организации внеурочной деятельности:
Поисковая деятельность, экскурсия к реке ,
выпуск
стенгазеты «Тревожные вести с реки» ,викторины,
инсценирование
произведения Г.Х.Андерсена «Ель»,
экскурсия по г. Железногорску, посещение краеведческого музея,выставки, показ презентаций.
Методы работы:
– словесные методы: рассказ, беседа,
сообщения; способствуют
обогащению теоретических знаний детей,
являются источником новой
информации;
– наглядные методы: демонстрации рисунков,
плакатов, макетов, схем,
коллекций, иллюстраций; дают возможность
для более детального
обследования объектов, дополняют словесные
методы, способствуют
развитию мышления детей;
– практические методы: изготовление
рисунков, плакатов, схем,
практические работы; позволяют воплотить
теоретические знания на
практике, способствуют развитию навыков и
умений детей.
Срок реализации программы – 1 год.
Занятия в кружке «Мир вокруг нас»
проводятся 1 часа в неделю( 34часа).
Состав групп постоянный, количество
учащихся –8-12 человек.
Составитель программы: Молокоедова Л.И
III.
Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Мир
вокруг нас»
в
4классе,34 часов,1 час в неделю
|
№
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1-2
|
1 раздел «Окружающий мир» 10ч
(2практ.работы)
Молчаливые соседи
|
|
|
|
3-4
|
Пернатые друзья(практическая
работа)
|
|
|
|
5-8
|
Мир хищников
|
|
|
|
9
|
Подводный мир (Экскурсия в
Океанариум)
|
|
|
|
10
|
Цветочный мир(практическая
работа)
|
|
|
|
11
|
О чём шепчут деревья…
|
|
|
|
13
|
Загадки животного мира
(Викторина)
|
|
|
|
14
|
2раздел «Планета Земля» -7 ч
(экскурсия)-1,1проект
Земля – планета солнечной
системы
|
|
|
|
15
|
Изучение и освоение космоса
|
|
|
|
16
|
Народы, населяющие нашу
планету, их культура и традиции
|
|
|
|
17
|
Народы, населяющие нашу планету,
их культура и традиции
|
|
|
|
18
|
Многообразие стран и их достопримечательности
|
|
|
|
19
|
Город Железногорск,
достопримечательности.(экскурсия)
(проекты)
|
|
|
|
20
|
3 раздел «Человек и его
место на Земле» -
9 ч,2практ.работы
Знакомство с охраняемыми
растениями и животными (практическая работа)
|
|
|
|
21
|
Поддержание порядка на нашей
планете(практическая работа)
|
|
|
|
33-34
|
Глобальные экологические
проблемы Земли
Экологическая акция.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.