Внеурочная деятельность. Рабочая программа факультатива "Занимательная математика" 1-4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Александровск – Сахалинский

«Рассмотрено» Руководитель МС: ___________/___________/ Протокол  № ___ от  «____» __________ 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР Панова А.В./__________/ «____» __________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №6: О.Н. Малюкина /__________/ Приказ № ___ от   «____» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тематическая программа

^{Тип программы}

Занимательная математика

^{наименование}

общекультурное направление

^{направление внеурочной деятельности}

2014 – 2018 г.г.

^{Срок реализации программы}

7 – 11 лет

^{Возраст обучающихся}

Составитель рабочей программы:

Попова Виктория Владимировна

2014 – 2018 учебные года

Пояснительная записка. Занимательная математика. 1 – 4 класс.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и программы  факультатива  «Занимательная математика»  (автор Е. Э. Кочурова), сборника программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы/под редакцией  Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента – Граф, 2011

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Факультатив «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе.

Реализация программы направлена на достижение следующих  целей и задач:

дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы.

 Место факультатива в учебном плане. Программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 30–35 мин. Всего 32 занятия.

Ожидаемые результаты освоения  факультатива «Занимательная математика»

Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:

— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

— освоение эвристических приёмов рассуждений;

— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

— включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

— выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

—воспроизводить способ решения задачи;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

— конструировать несложные задачи.

—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки

1→ 1↓ и др., указывающие направление движения;

—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

—выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

—анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

—выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

— анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

—моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

— осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом

Предметные результаты отражены в содержании программы.

Формы контроля:

Составление ребусов, кроссвордов, головоломок, геометрических узоров,

Содержание курса «Занимательная математика»

 (1 – 4 класс)

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание

задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами. Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки»

(на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треуголь ники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся).

Тематический план

В 1 – 4 классах предусмотрен 1 час в первую неделю обучения для самоопределения – выбора направления и самоопределения

1 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе практические работы
1.	Математика - это интересно	1
2.	Танграм: древняя китайская головоломка	1	1
3.	Путешествие точки	1	1
4.	Игры с кубиками	1	1
5.	Танграм: древняя китайская головоломка	1	1
6.	Волшебная линейка	1	1
7.	Праздник числа 10	1
8.	Конструирование многоугольников из деталей танграма	1	1
9.	Игра-Соревнование  «Веселый счёт»	1	1
10.	Игры с кубиками	1	1
11.	ЛЕГО-конструкторы	2	2
12.	Весёлая геометрия	1	1
13.	Математические игры	1	1
14.	«Спичечный» конструктор	2	1
15.	Задачи-смекалки	1
16.	Прятки с фигурами	1	1
17.	Математические игры	1	1
18.	Числовые головоломки	1
19.	Математическая карусель	2	1
20.	Уголки	1	1
21.	Игра в магазин. Монеты.	1	1
22.	Конструирование фигур из деталей танграма	1	1
23.	Игры с кубиками.	1	1
24.	Математическое путешествие.	1	1
25.	Математические игры	1	1
26.	Секреты задач	1
27.	Математическая карусель	1	1
28.	Числовые головоломки	1	1
29.	Математические игры	1	1
	Итого:	32	25

2 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе практические работы
1.	«Удивительная снежинка»	1	1
2.	Крестики-нолики	1	1
3.	Математические игры	1	1
4.	Прятки с фигурами	1	1
5.	Секреты задач	1	1
6.	«Спичечный» конструктор	2	2
7.	Геометрический калейдоскоп	1	1
8.	Числовые головоломки	1	1
9.	«Шаг в будущее»	1	1
10.	Геометрия вокруг нас	1	1
11.	Путешествие точки	1	1
12.	«Шаг в будущее»	1	1
13.	Тайны окружности	1	1
14.	Математическое путешествие	1	1
15.	«Новогодний серпантин»	2	2
16.	Математические игры	1	1
17.	Математические игры	1	1
18.	«Часы нас будят по утрам…»	1	1
19.	Геометрический калейдоскоп	1	1
20.	Головоломки	1	1
21.	Секреты задач	1	1
22.	«Что скрывает сорока?»	1	1
23.	Интеллектуальная разминка	1	1
24.	Дважды два — четыре	3	3
25.	В царстве смекалки	1	1
26.	Интеллектуальная разминка	1	1
27.	Составь квадрат	1	1
28.	Мир занимательных задач	2	2
29.	Математические фокусы	1	1
30.	Математическая эстафета	1	1
	Итого:	34	34

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе практические работы
1.	Интеллектуальная разминка	1	1
2.	«Числовой» конструктор	1	1
3.	Геометрия вокруг нас	1	1
4.	Волшебные переливания	1	1
5.	В царстве смекалки	2	2
6.	«Шаг в будущее»	1
7.	«Спичечный» конструктор	2	2
8.	Числовые головоломки	1	1
9.	Интеллектуальная разминка	2	2
10.	Математические фокусы	1	1
11.	Математические игры	1	1
12.	Секреты чисел	1	1
13.	Математическая копилка	1	1
14.	Математическое путешествие	1	1
15.	Выбери маршрут	1	1
16.	Числовые головоломки	1	1
17.	В царстве смекалки	2	2
18.	Мир занимательных задач	1	1
19.	Геометрический калейдоскоп	1	1
20.	Интеллектуальная разминка	1	1
21.	Разверни листок	1	1
22.	От секунды до столетия	2	2
23.	Числовые головоломки	1	1
24.	Конкурс смекалки	1	1
25.	Это было в старину	1
26.	Математические фокусы	1	1
27.	Энциклопедия математических развлечений	2	2
28.	Математический лабиринт	1	1
	Итого:	34	32

4 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе практические работы
1.	Интеллектуальная разминка	1	1
2.	Числа-великаны	1	1
3.	Мир занимательных задач	1	1
4.	Кто что увидит?	1	1
5.	Римские цифры	1	1
6.	Числовые головоломки	1	1
7.	Секреты задач	1	1
8.	В царстве смекалки	1	1
9.	Математический марафон	1	1
10.	«Спичечный» конструктор	2	2
11.	Выбери маршрут	1	1
12.	Интеллектуальная разминка	1	1
13.	Математические фокусы	1	1
14.	Занимательное моделирование	2	2
15.	Математическая копилка	1	1
16.	Какие слова спрятаны в таблице?	1	1
17.	«Математика — наш друг!»	1	1
18.	Решай, отгадывай, считай	1	1
19.	В царстве смекалки	2	2
20.	Числовые головоломки	1	1
21.	Мир занимательных задач	2	2
22.	Математические фокусы	1	1
23.	Интеллектуальная разминка	2	2
24.	Блиц-турнир по решению задач	1	1
25.	Математическая копилка	1	1
26.	Геометрические фигуры вокруг нас	1	1
27.	Математический лабиринт	1	1
28.	Математический праздник	1	1
	Итого:	34	34

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения факультатива «В мире книг»

 Список литературы

1 .  Программа факультатива «Занимательная математика» Сборник программ внеурочной деятельности : 1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011.

29.  Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. — СПб. : Союз, 2001.

30.  Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.

4. Интернет-ресурсы

 http://www.vneuroka.ru/mathematics.php  — образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.

 http://konkurs-kenguru.ru  — российская страница международ- ного математического конкурса «Кенгуру».

 http://4stupeni.ru/stad y — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

 http://www.develop-kinder.com  — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.

 http://puzzle-ru.blogspot.com  — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

Материально-техническое обеспечение

1. Кубики (игральные) с точками или цифрами.

2. Комплекты карточек с числами:

1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10);

2) 10, 20, 30, 40, … , 90;

3) 100, 200, 300, 400, … , 900.

3. «Математический веер» с цифрами и знаками.

4. Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).

5. Электронные издания для младших школьников: «Весёлая математика» и др.

6. Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы сложения и умножения).

7. Математический набор «Карточки-считалочки» (сборники) для закрепления таблицы умножения и деления. Карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой — ответ.

8. Часовой циферблат с подвижными стрелками.

9. Набор «Геометрические тела».

10. Математические настольные игры: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление» и др.

11. Набор «Карточки с математическими заданиями и планшет»: запись стираемым фломастером результатов действий на прозрачной плёнке.

12. Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: 10 п.л. формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.

13. Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас : методические рекомендации / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М.: ВАРСОН, 2010.

Календарно-тематическое планирование. Занимательная математика. 1 класс

№	Тема занятия	УУД	дата
			план	факт
1	Математика - это интересно	Предметные: решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки). Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
2	Танграм: древняя китайская головоломка	Предметные: составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
3	Путешествие точки	Предметные: построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов». Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
4	Игры с кубиками	Предметные: подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
5	Танграм: древняя китайская головоломка	Предметные: составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции
6	Волшебная линейка	Предметные: шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
7	Праздник числа 10	Предметные: игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
8	Конструирование многоугольников из деталей танграма	Предметные: составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции
9	Игра-Соревнование «Веселый счёт»	Предметные: найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм реше- ния числового кроссворда
10	Игры с кубиками	Предметные: подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
11 ­12	ЛЕГО-конструкторы	Предметные: знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания
13	Весёлая геометрия	Предметные: решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
14	Математические игры	Предметные: построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Вычитание в пределах 10». Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
15­ 16	«Спичечный» конструктор	Предметные: построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
17	Задачи-смекалки	Предметные: задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
18	Прятки с фигурами	Предметные: поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре» Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
19	Математические игры	Предметные: построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»;   «Вычитание в пределах 10»  Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
20	Числовые головоломки	Предметные: решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные:  моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда
21 ­22	Математическая карусель	Предметные: работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи». Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда
23	Уголки	Предметные: составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
24	Игра в магазин. Монеты.	Предметные: сложение и вычитание в пределах 20. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи
25	Конструирование фигур из деталей танграма	Предметные: составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции
26	Игры с кубиками.	Предметные: сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго - числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль. Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные:  сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
27	Математическое путешествие.	Предметные: сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй - прибавляет 2, третий -вычитает 3, а четвертый - прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу. 1-й раунд: 10 - 3 = 7   7 + 2 = 9   9 - 3 = 6    6 + 5 = 11 2-й раунд: 11 - 3 = 8 и т.д. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда
28	Математические игры	Предметные: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками». Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные:  сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
29	Секреты задач	Предметные: решение задач разными способами. Решение нестандартных задач. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами. объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи.
30	Математическая карусель	Предметные: работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические головоломки. Занимательные задачи. Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные:  сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
31	Числовые головоломки	Предметные: решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные:  моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда
32	Математические игры	Предметные: построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20». Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные:  сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания

Календарно-тематическое планирование. Занимательная математика. 2 класс

№	Тема занятия	УУД	дата
			план	факт
1.	«Удивительная снежинка»	Предметные. Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия1. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
2.	Крестики-нолики	Предметные. Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20). Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
3.	Математические игры	Предметные. Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)». Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
4.	Прятки с фигурами	Предметные. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания
5.	Секреты задач	Предметные. Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах. Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
6.	Спичечный  конструктор	Предметные. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание не- скольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной ра- боты. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
7.	Изменение фигуры	Предметные. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
8.	Геометрический калейдоскоп	Предметные. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. Составление картинки без разбиения на части и представленной в умень- шенном масштабе. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания
9.	Числовые головоломки	Предметные. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи- слового кроссворда (судоку). Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
10.	«Шаг в будущее». Спички	Предметные. Конструкторы: «Спички», «Полимино» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?». Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
11.	Геометрия вокруг нас	Предметные. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания
12.	Путешествие точки	Предметные. Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соот- ветствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные:
13.	«Шаг в будущее». Кубики	Предметные. Конструкторы: «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Весы» из элек- тронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
14.	Тайны окружности. Циркуль	Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахожде- ние) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные:
15.	Математическое путешествие	Предметные. Вычисления в группах. (Первый ученик из числа вычитает 14; вто- рой — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый — прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются. 1-й раунд: 34 – 14 = 20 20 + 18 = 38 38 – 16 = 22 22 + 15 = 37) Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
16.	«Новогодний серпантин». Конструктор.	Предметные. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате- матические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
17.	«Новогодний серпантин». Головоломки	Предметные. Работа в «центрах» деятельности: математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания
18.	Математические игры	Предметные. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100». Работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложение и вычитание до 100». Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
19.	«Часы нас будят по утрам…»	Предметные. Определение времени по часам с точностью до часа. Часовой цифер- блат с подвижными стрелками. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
20.	Геометрический калейдоскоп	Предметные. Задания на разрезание и составление фигур. Личностные: развитие любознательности, сообразительности Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
21.	Головоломки	Предметные. Расшифровка закодированных слов. Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
22.	Секреты задач	Предметные. Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
23.	«Что скрывает сорока?»	Предметные. Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
24.	Интеллектуальная разминка	Предметные. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате- матические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
25.	Дважды два — четыре. Умножение, деление.	Предметные. Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пира- миды: «Умножение», «Деление». Математический набор «Карточки-счи- талочки»: карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой —ответ. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
26.	Дважды два — четыре. Табличное умножение и деление чисел	Предметные. Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
27.	Дважды два — четыре. Результаты умножения чисел	Предметные. Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
28.	В царстве смекалки	Предметные. Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
29.	Интеллектуальная разминка	Предметные. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате матические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
30.	Составь квадрат	Предметные. Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
31.	Мир занимательных задач	Предметные. Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
32.	Мир занимательных задач. Обратные задачи	Предметные. Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте». Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами
33.	Математические фокусы	Предметные. Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшае мое и др. (ходом шахматного коня). Личностные: развитие самостоятельности суждений Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
34.	Математическая эстафета	Предметные. Решение олимпиадных задач  Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения задачи. Анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами

Календарно-тематическое планирование. Занимательная математика. 3 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	УУД	дата
				план	факт
1	Интеллектуальная разминка	1	Предметные. математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания	04.09
2	«Числовой» конструктор	1	Предметные. Знать детали конструктора, называть и записывать трехзначные числа, использовать изученные свойства арифметических действий. Личностные: : Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Метапредметные Сохранять учебную задачу, следовать плану работы. Задавать вопросы, находить нежную информацию.	11.09
3	Геометрия вокруг нас	1	Предметные. Находить геометрические фигуры в окружающих предметах, устанавливать закономерности в узорах. Личностные:  Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Метапредметные Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.	18.09
4	Волшебные переливания	1	Предметные. Знать меры измерения емкости -литр, применять знания в практических задачах. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.	25.09
5	В царстве смекалки	1	Предметные. Отличать нестандартные задачи, называть их отличительные особенности. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы
6	В царстве смекалки	1	Предметные. Отличать нестандартные задачи, называть их отличительные особенности. Личностные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Метапредметные Выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы
7	«Шаг в будущее»	1	Предметные. Играть в групповые, парные игры, запоминать правила игры. Личностные: : Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Метапредметные Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.
8	«Спичечный» конструктор	1	Предметные. Уметь выкладывать геометрические фигуры из спичек, устанавливать закономерности, путем прикидки получать новую фигуру. Личностные: : Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Метапредметные Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.
9	«Спичечный» конструктор	1	Предметные. Уметь выкладывать геометрические фигуры из спичек, устанавливать закономерности, путем прикидки получать новую фигуру. Личностные: : Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Метапредметные Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.
10	Числовые головоломки	1	Предметные. Решать числовой кроссворд (судоку). Составлять простейшие ребусы. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.
11	Интеллектуальная разминка	1	Предметные. математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
12	Интеллектуальная разминка	1	Предметные. математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
13	Математические фокусы	1	Предметные. Устанавливать закономерность, соединять числа знаками действий. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.
14	Математические игры	1	Предметные. Выполнять вычисления, составлять круговые примеры. Воспроизводить способ решения задачи. Выбирать наиболее эффективные способы решения. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.
15	Секреты чисел	1	Предметные. Читать числовой палиндром, находить решение числовых головоломок Личностные:  Контроль своей логической и вычислительной деятельности Метапредметные Понимать зависимости, различать геометрические фигуры плоские и пространственные.
16	Математическая копилка	1	Предметные. Осуществлять сбор информации из различных источников, составлять задачи. Личностные: :  Контроль своей логической и вычислительной деятельности Метапредметные Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
17	Математическое путешествие	1	Предметные. Составлять числовую цепочку, решать цепочки примеров.Знакомиться с правилами работы с «сорбонками». Личностные: :  Контроль своей логической и вычислительной деятельности Метапредметные Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии
18	Выбери маршрут	1	Предметные. Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз», ориентироваться по карте. Составлять маршрут путешествия. Выбирать начало, конечную точку маршрута. Личностные: Творческий подход к выполнению заданий Метапредметные Объединять полученные результаты, учитывать мнение партнера.
19	Числовые головоломки	1	Предметные. Воспроизводить способ решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения. Личностные: Творческий подход к выполнению заданий Метапредметные Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
20	В царстве смекалки	1	Предметные. Уметь отбирать информацию для стенгазеты, делать заметки, рисунки, оформлять стенгазету Личностные: : Контроль деятельности, проверка правильности выполнения вычислений изученными способами Метапредметные Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
21	В царстве смекалки	1	Предметные. Уметь отбирать информацию для стенгазеты, делать заметки, рисунки, оформлять стенгазету Личностные: Контроль деятельности, проверка правильности выполнения вычислений изученными способами Метапредметные Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
22	Мир занимательных задач	1	Предметные. Решать занимательные задачи. Воспроизводить способ решения задачи, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
23	Геометрический калейдоскоп	1	Предметные. Составлять фигуры их деталей танграма в уменьшенном масштабе. Личностные: Метапредметные Понимать зависимости, различать геометрические фигуры.
24	Интеллектуальная разминка	1	Предметные. математические головоломки, занимательные задачи. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости Метапредметные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания
25	Разверни листок	1	Предметные.  Ориентироваться во времени, решать и составлять простые задачи на продолжительность действия. Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Метапредметные Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
26	От секунды до столетия	1	Предметные. Решать задачи- расчеты о затратах времени Личностные: Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Метапредметные Понимать зависимости, различать единицы времени. Переводить информацию из словесной в знаково-символичную.
27	От секунды до столетия	1	Предметные. Решать задачи- расчеты о затратах времени Личностные: Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Метапредметные Понимать зависимости, различать единицы времени. Переводить информацию из словесной в знаково-символичную.
28	Числовые головоломки	1	Предметные. Решать ребусы, кроссворды. Личностные: Метапредметные Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
29	Конкурс смекалки	1	Предметные. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности Метапредметные Действовать в соответствии с заданными правилами
30	Это было в старину	1	Предметные. Знать старинные меры длины и массы, Решать старинные задачи. Выбирать из таблицы данные для решения задач. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности Метапредметные  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
31	Математические фокусы	1	Предметные. Устанавливать закономерность, соединять числа знаками действий. Личностные: Формирование личностного смысла учения Метапредметные Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.
32	Энциклопедия математических развлечений	1	Предметные. Собрать и проанализировать литературу о занимательных заданиях. Личностные: Формирование личностного смысла учения Метапредметные Включаться в групповую работу.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
33	Энциклопедия математических развлечений	1	Предметные. Собрать и проанализировать литературу о занимательных заданиях. Личностные: Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат Метапредметные Включаться в групповую работу.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
34	Математический лабиринт	1	Предметные. Знать старинные меры длины и массы, Решать старинные задачи. Выбирать из таблицы данные для решения задач. Личностные: Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат Метапредметные  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование. Занимательная математика 4 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	УУД	дата
				план		факт
1	Интеллектуальная разминка	1	П -  ставить,формулировать и решать учебную цель и задачу Л — готовность и способность обучающихся к саморазвитию Р — ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К — задавать вопросы,обращаться за помощью, умение сотрудничать в паре, в группе
2	Числа-великаны	1	П — самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использование знаково-символической записи математического понятия Л — готовность и способность обучающихся к саморазвитию Р -  преобразовывать практическую задачу в познавательную К -  предлагать помощь и сотрудничество, проявлять активность для решения задач
3	Мир занимательных задач	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Р - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) К - оказывать помощь в сотрудничестве, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками
4	Кто что увидит?	1	П - выполнять задания с использованием материальных объектов (палочек, схем, рисунков и др.) Л - выражать положительное отношение к процессу познания К - формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания
5	Римские цифры	1	Л - выражать положительное отношение к процессу познания Р — контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания К — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии с учителем, одноклассниками
6	Числовые головоломки	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Л — самооценка на основе критериев успешности своей деятельности Р — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
7	Секреты задач	1	П — выполнять задания на основе рисунков, схем, строить логическую цепь рассуждений Л - выражать положительное отношение к процессу познания: К - оказывать помощь в сотрудничестве, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками
8	В царстве смекалки	1	П — использование знаково - символических средств, моделирование, анализ объектов с целью выделения признаков Л - адекватная мотивация учебной деятельности Р — адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников К — взаимодействовать в паре, в группе
9	Математический марафон	1	П — выполнять задания на основе рисунков, схем, строить логическую цепь рассуждений Л — готовность и способность обучающихся к саморазвитию Р — ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К — задавать вопросы,обращаться за помощью, умение сотрудничать в паре, группе
10-11	«Спичечный» конструктор	2	П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Л - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся Р - составлять план и последовательность действий К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
12	Выбери маршрут	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Р - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
13	Интеллектуальная разминка	1	П — выполнять задания на основе рисунков, схем, чертежей, строить логическую цепь рассуждений Л - адекватная мотивация учебной деятельности Р — контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания К —  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
14	Математические фокусы	1	П - выполнять задания с использованием материальных объектов (чертежей, схем, рисунков ) Р - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности К — взаимодействовать в паре, в группе
15-16	Занимательное моделирование	2	П — возможность выполнять задания на основе схем и рисунков, выполненных самостоятельно, строить логическую цепь рассуждений Р — преобразовывать практическую задачу в познава тельную, ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем Л — мотивация учебно- познавательной деятельности К — оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,формулировать затруднения
17	Математическая копилка	1	П — использование знаково - символических средств, моделирование, анализ объектов с целью выделения признаков Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности К — принимать различные позиции во взаимодействии с одноклассниками
18	Какие слова спрятаны в таблице?	1	П — построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания Р — контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Л  - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
19	«Математика — наш друг!»	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  заданий повышенной трудности,  выполнять задания на основе рисунков, схем, чертежей, строить логическую цепь рассуждений Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
20	Решай, отгадывай, считай	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  нестандартных математических  заданий, выполнять задания на основе рисунков, схем,чертежей, строить логическую цепь рассуждений Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности Р - контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий
21-22	В царстве смекалки	2	П -  построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания Л — самооценка на основе критериев успешности своей деятельности Р — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К — взаимодействовать в паре, в группе
23	Числовые головоломки	1	П - выполнять задания с использованием материальных объектов (палочек, схем. рисунков и др.) Л - выражать положительное отношение к процессу познания К - формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания
24-25	Мир занимательных задач	2	П - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Р - планировать решение учебной задачи:   выстраивать последовательность необходимых операций Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
26	Математические фокусы	1	П — постановка и формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания Р — контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Л  - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
27-28	Интеллектуальная разминка	2	П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К - формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания
29	Блиц-турнир по решению задач	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания Л — самооценка на основе критериев успешности своей деятельности Р — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К — взаимодействовать в группе
30	Математическая копилка	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,  выполнять задания на основе рисунков, схем, чертежей, строить логическую цепь рассуждений Р -  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
31	Геометрические фигуры вокруг нас	1	П - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, построение логической цепи рассуждений, умение структури-         ровать знания Л - выражать положительное отношение к процессу познания К - формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания
32-33	Математический лабиринт	2	П - постановка и формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания Р - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности
34	Математический праздник	1	П - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Л - самооценка на основе критериев успешности своей деятельности К - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии с учителем, одноклассниками
	Итого:	34ч