Урок математики "Счет в прямом и обратном порядке до 10" (1 класс) в рамках обновления

Урок: математика		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс:1		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:	1.1.1.2Считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер.
Цели обучения:	Все учащиеся Считают в прямом и обратном порядке до 10, определяют числа в натуральном ряду чисел, называют порядковый номер.
	Большинство учащихся Называют соседей числа
	Некоторые учащиеся Считают в прямом и обратном порядке до 20, называют предшествующее и последующее число.
Языковая цель:	Учащиеся могут читать и записывать числа до 10.
	Ключевые слова и фразы:Возрастание, убывание.
	Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
	Вопросы для обсуждения:Какое число предшествует числу 4, последующее числу 5?
	Подсказки:
	Числовой ряд
Предыдущее обучение	Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв

План
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Вводная часть	Игра: учитель бросает мяч учащемуся называя число, а он продолжает. Стартер.Учитель предлагает внимательно послушать аудио запись. -Что вы услышали? Что вы делали когда куковала кукушка? Сколько раз прокуковала? Значит, что мы сегодня на уроке мы будем делать? (считать, решать задачи, отвечать на вопросы, слушать внимательно).	1.Мяч 2.Аудио запись «Кукушка»
Основная часть Сквозная тема «Все обо мне» Рефлексия	Актуализация знаний. 1. Повторение прямого, порядкового, обратного счета (на трех языках) -Какой счет знаете? -Сосчитайте прямым счетом от 1 до 10. -Сосчитайте обратным счетом от 9 до 2. -Порядковый счет от 0 до 10. 2. Обозначь цифрой. -Сосчитайте, сколько предметов в каждой рамочке и обведи нужную цифру. Критерии Дескрипторы определяют числа в натуральном ряду чисел, называют порядковый номер. Определяют числа в ряду – 1 б Называют число -1б 3.Д/и « Назови скорей»: -Сколько вам лет? -Сколько человек в вашей семье? -В каком классе учитесь? -Сколько девочек и мальчиков в классе? -Сколько еще учеников нам необходимо, чтобы довести количество до 10? -Как вы это посчитали? (на пальцах, счетных палочках и т.д.) 1.Сегодня мы с вами попадем в одну очень известную сказку. Что это за сказка, помогут догадаться слова: “Кто, кто в рукавичке живет?” (“Рукавичка”) -Давайте вспомним героев этой сказки. Дети называют героев, а я выставляю игрушки – героев сказки: Мышка, Лягушка, Ежик, Лиса, Волк, Медведь. (Если детки не помнят сказку, то можно прочитать ее). -А сейчас у нас состоится кукольный спектакль, а вы станете артистами. А артисты не должны стесняться, говорят громко и четко! (Инсценировка сказки). -Хорошо ли, что все звери собрались вместе? -Как они жили? Почему? -Плохо ли деду без рукавички? 2. Развитие двигательной памяти. - А теперь давайте поиграем. Если я говорю «Медведь», то вы как мишки переваливаетесь с ноги на ногу, если – «Волк», то воете “у-у-у-у”, если «Лиса», то воображаете, махая руками, если «Лягушка», то квакаете, если «Мышка» - пи-пи, а “Ежик” - уф-уф. 3. Моделирование. Работа в тетрадях. -Сейчас мы будем изображать героев сказки при помощи схемы. Рукавичку изобразим треугольником, а остальных героев– овалами разной величины. А теперь расскажем сказку по схеме. 4. Постановка руки. -Сейчас мы отправляем в гости в нашу рукавичку. Но пройти к гостям не просто. Откроем тетради и повторим за мной: Я тетрадь свою открою, Карандаш я так держу. (Показ) И наклонно положу. Сяду прямо, не согнусь, Я от вас, друзья, не скрою, За работу я возьмусь! -А для того, чтобы вас слушались ваши пальчики, их надо разогреть!      V.        Физкультминутка. Этот пальчик – самый толстый, Этот пальчик – безымянный, Самый сильный и большой. Непоседливый он самый. Этот пальчик для того, А мизинчик, хоть и мал, Чтоб показывать его. Очень ловок, да удал! Этот пальчик – самый длинный, И стоит он в середине.      V.        Закрепление изученного. 1. Счет предметов. -Давайте сосчитаем героев сказки. Сколько их всего? -Положите перед собой столько квадратов, сколько героев в этой сказке? -Мышка убежала. Сколько героев осталось? -А теперь снова прибежала. Сколько стало героев? 2. Пространственная ориентировка. Порядковый счет. Кто пришел первым и поселился в рукавичке? -Кто пришел за мышкой? -А кто пришел первым? -Кто сломал “домик” зверей? Он каким пришел? 3. Развитие памяти и внимания. Д/игра “Что изменилось?” - Посмотрите на зверей, запомните, кто за кем стоит. (Убирать, переставлять героев, а ребята определяют, что изменилось). Критерии Дескрипторы Считают в прямом и обратном порядке, называют числа. Считают в прямом порядке – 1 б Считают в обратном порядке – 1б Называют число -1б 4. Решение стихотворных задач -А сейчас давайте посчитаем и проверим, какие вы внимательные. Послушайте стишки-загадки и ответьте на вопрос: А у нашего мишки есть медвежата? 1 задача: Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат. Но один малыш отстал. А теперь ответ найди! Сколько мишек впереди? Посадил я 5 горошин, Белых бусинок горошин, А росточков из земли Показалось только 3. Сколько их не проросло?      V.        Подведение итогов. Оцените свою работу. На полях своей тетрадки поставьте + - если все было понятно, вы довольны своей работой ? – не все понятно, нужно еще поработать над темой - - тема осталось непонятной, вы недовольны своей работой	Слайдовая презентация Карточки для работы в парах Групповая работа Таблички-пометы: +,-,?