муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 33»
"Кудесники"
Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
художественно-эстетическому направлению для учащихся 4 класса
Составители:
Лыткина
Наталья Владимировна,
учитель
начальных классов
г.
Сыктывкар
2014
г.
Пояснительная
записка
Как часто, в погоне за
новым и оригинальным мы забываем о том, что уже выдержало испытание временем!
Мы стараемся предложить своим детям то, чего не было у нас, то, что отражает
последние достижения технического прогресса: компьютерные и электронные игры,
игровые приставки, игрушки-роботы, интерактивные игрушки и прочее. Но нужно ли
всё это нашим детям? Способствует ли эти новые занятия их умственному,
душевному и общему психическому развитию. Единственное мнение о вреде
новомодных игрушек пока не существует, зато польза от театра известна давно.
Большое значение в
настоящее время приобретает театр как средство познания мира и средства
развития тех качеств личности, которые определяют эстетические потребности
человека.
Театр – это опора на
эмоциональную сферу человека, душу, духовность. Театр формирует умение видеть и
понимать прекрасное, поскольку является особым видом искусства, синтезирующим в
себе музыку, художественное слово, живопись, хореографию и многое другое.
Поэтому влияние театра на человека многогранно: он действует на разные стороны
человеческого воспитания комплексно, вызывая игру воображения, формируя
образное мышление, что очень важно в пору становления личности.
Театр выступает как
средство педагогической поддержки, даёт возможность переключаться с одного вида
деятельности на другой, получать удовольствие от результатов своего труда, а,
следовательно, укреплять физическое, психическое и нравственное здоровье
школьника. Одним из видов театрального искусства является пальчиковый кукольный
театр, который необходим для младших школьников, так как значительная часть
учащихся не умеют общаться друг с другом, недостаточно понимают друг друга, не
взаимодействуют в коллективе (ученик-ученик, ученик-взрослый). Причиной
непонимания чаще всего является плохо развита речь, которая во многом зависит
от развития моторики рук. Так как эти два компонента речь и моторика
взаимосвязаны , то возникает необходимость развития моторики рук при помощи
пальчиковых игр и упражнений, оказывающих специфическое тонизирующее влияние на
функциональное состояние мозга и развития речи.
Данная программа актуальна
тем, что способствует развитию свободного общения в творческом театральном
коллективе, включению ребёнка в активную коммуникативную деятельность в
процессе которых у ребёнка:
-развивается связная
речь;
- развивается умение
говорить без подготовки, спонтанно.
Связная устная речь
воплощает в себя все достижения учащегося в овладении родным языком, в
освоении его звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя.
Развитие связной устной речи неотделимо от решения основных задач речевого
развития: обогащения, уточнения и активизации словаря, формирования
грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры.
Основной деятельностью в
пальчиковом кукольном театре является театрализованные игры. Эти игры
пользуются у детей неизменной любовью. Школьники младших классов с большим
интересов включаются в ролевую игру: отвечают на вопросы кукол, дают советы,
перевоплащаются в новый образ. Театрализованные игры включают в себя игры –
драматизации, которые основаны на соответствующих действиях исполнителя роли,
использует средства выразительности – интонацию, мимику, пантомиму. Игры -
драматизации необычайно полезны и нужны ребёнку на разных этапах развития. Но
для таких игр необходимы особые игрушки – игрушки-артисты. Такими артистами,
как правило, бывают куклы, которые ребята сделали сами. Чтобы изготовить куклу
ребёнок выбирает героя. На бумаге изображает задуманного героя. Составляет
алгоритм изготовления куклы. Выбирает материал и инструменты. Неотъемлемой
частью в играх-драматизациях является импровизация.
Основным репертуаром
театрализованных игр являются произведения устного народного творчества. Эти
произведения близки и понятны детям. Содержание сказок, былин, потешек,
небылиц имеет нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами
для подражания. Отрицательный образ теряет свою привлекательность и вызывает
общий смех и осуждение. Таким образом, народные традиции – это богатая основа
формирования у подрастающего поколения чувства уважения и поклонения
нравственным устоям наших предков, природе, мирозданию. Принимая действенное
участие в праздниках и театрализованных постановках, связанных с народными
традициями, учащийся развивает свои художественно-творческие задатки,
самостоятельность, возвращает детей к истокам национальной культуры и естественному
познанию духовной жизни народа.
Данная программа
составлена на основе базовых тем: история театра, сценическая речь. Помимо этих
тем содержание данной программы рассматривает историю театра, изучает актёрскую
этику, так как любой актёр, даже начинающий, обязан знать как грамоту, так и
этику. Значительное место занимают режиссёрские игры, которые включают в себя:
- Пальчиковый кукольный
театр, являющийся фундаментом театрального действия. Основные действующие лица
– куклы, сделанные из различных материалов;
- Настольный театр. В
этом театре используются самые разнообразные куклы из природного и любого
другого материала. Главное, чтобы куклы устойчиво стояли на столе и не
создавали помех при передвижении;
-Стендовые
театрализованные игры, состоят из:
1) Стенда – книжки, как
фона театрального представления и бумажных кукол.
2) Фланелегрф – комплекс,
состоящий из бумажных кукол приклеенных на затянутый фланелью экран;
-Театр с куклами бибабо.
Это представление, при котором на пальцы руки надеваются куклы, а их движения
осуществляются с помощью движения пальцев и кистей рук;
Бессловесные участники
театра:
·
Теневой театр. Теневой театр имеет свою
специфику проведения спектаклей. Этот театр состоит из экрана из полупрозрачной
бумаги, на которой направлен яркий источник света и вырезанных из бумаги
выразительных персонажей;
·
Театр оригами. Оригами – искусство
превращения простого листа бумаги в игрушку, превращающийся в персонажей.
Оригами развивает пространственное представления, логическое мышление, воображение,
память, речь;
·
Театр рук (пластика рук). Он интересен
тем, что учащиеся получают героя из пальцев рук.
Цель: самореализация
личности обучающегося через различные виды театрализованных кукольных
представлений.
Задачи:
Воспитательные:
-сформировать у
школьников потребности в дружеском общении, понимании друг друга;
- способствовать развитие
речи для общения;
Обучающие:
-научить владеть
необходимыми навыками сценической речи, культуры речи и дисциплине;
-познакомиться с
разнообразием театральных и режиссёрских игр;
-научить изготовлять
кукол для спектаклей;
-познакомить с историей
театра и его видами;
- познакомить с основными
понятиями театрального искусства;
Развивающие:
- развить мелкую моторику
рук и речь при помощи специальных упражнений;
- реализовать на практике
принцип педагогики сотворчества в целях развития творческих способностей
учащихся;
-развивать речевую
культуру ребёнка;
- развивать
исполнительские способности через повышение интереса к актёрскому мастерству;
- развивать творческую
индивидуальность ребёнка и эстетическую культуру личности;
Социальные:
- создать позитивную
установку ребёнка на пребывание в социально здоровой среде;
- обеспечить
эмоциональное благополучие ребёнка.
В результате освоения
программы выпускник может продолжить обучение в театре кукол «Буратино» МОУ
ДОУ «ДТД и М».
Отличительные особенности
и новизна данной программы:
- включение в содержание
«театр кукол»;
- включение в содержание
«театр оригами»;
- изготовление
пальчиковых кукол для спектаклей;
- самостоятельное
изготовление декораций.
Характеристика программы:
Тип – программа по
внеурочной деятельности
Направленность –
художественно-эстетическая
Вид – модифицированная
Классификация:
По признаку – развивать
художественную одарённость
По возрастному принципу –
разновозрастная
По масштабу действия-
учрежденская
По срокам реализации – 1
год
Организационно –
педагогические основы обучения:
Категория обучаемых:
учащиеся 4 классов.
Возраст участников –
10-11 лет.
Количество групп – 1.
Количество детей в
группе- 12-15 человек.
Регулярность групповых
занятий: 1-й год обучения.
Методические основы
обучения:
Помимо дидактических
принципов в основе обучения лежат:
- принцип межпредметности
(связь с другими областями искусства: музыки, изобразительного искусства,
литературы, театра, балета);
-принцип результативности
0 обеспечивает соответствие целей образования и возможностей их достижения;
- принцип сотрудничества
и сотворчества – предполагает обеспечение равноправных взаимодействий.
В организации
образовательного процесса применяются различные формы занятий: практические
(игры, викторины, конкурсы, спектакли, репетиции, концерты, выступления,
инсценировки).
Формы воспроизводящего
характера: экскурсии, посещение театров.
На занятиях применяются
следующие методы:
- устного изложения:
рассказ, объяснение, беседы, инструктаж;
- наглядные: иллюстрация,
куклы, картины, изображения персонажей и животных;
- практические:
упражнения, игры.
Ожидаемые результаты.
В результате реализации
программы обучающиеся
знают:
- историю театра, виды
театров;
- актёрскую этику и
грамоту;
- театральные понятия и
термины: «событие», «образ», «пауза» и другие;
-технику и алгоритм
изготовления кукол;
- наизусть изучаемые
произведения;
- специальные упражнения
на развитие дикции, интонации, артикуляции и мелкой моторики рук;
- правила общения и
поведения;
-алгоритм работы актёра
над ролью.
умеют:
- использовать полученные
теоретические знания в практической деятельности: свободно взаимодействовать с
партнёром, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать;
-сосредотачивать
внимание;
-владеть необходимыми
навыками сценической речи;
- активно проявлять свои
индивидуальные способности в работе над общим делом: оформлять декорации,
изготовлять кукол для спектаклей и костюмы;
- работать в творческом
коллективе;
- общаться и понимать
друг друга.
владеют:
- сценической культурой;
- сценическими навыками:
эмоциональность, артистичность, художественно-образное сценическое воплощение произведения;
- волевыми качествами,
необходимыми для актёров: ответственность, целеустремлённость, смелость.
Критерии оценки уровня
освоения программы:
Оптимальный уровень:
Знания усвоены в полном
объёме. Свободно владеет специальной терминологией и применяет её в практике.
Исполнение отличается выразительностью. Эмоционально отзывчив на исполняемое,
артистичен. Умеет владеть техническими приёмами. Просматривается
индивидуальный почерк. Исполняет без срывов, ошибок. Куклы для спектаклей
выполняет самостоятельно.
Допустимый уровень:
Учебный материал в
основном усвоил, терминологией владеет. Теоретический материал применяет на
практике. Выразителен в раскрытии художественного образа. Исполняет
эмоционально, допускает интонационные ошибки. Куклы для спектаклей выполняет с
помощью педагога и товарищей.
Критический уровень:
Не усвоил существенную
часть учебного материала. Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами.
Невыразительное и неуверенное исполнение произведений. Допускает неверное
интонирование, исполняет произведение с ошибками. Владеет простыми операциями
при изготовлении кукол.
Условия для реализации
программы
Для успешной реализации
программы необходимы следующие условия:
1.Материально-техническое
обеспечение:
-помещение;
-театральные атрибуты:
ширмы, декорации, световые установки (лампы);
-инструменты и материалы
для изготовления кукол;
-куклы – персонажи
спектаклей;
ТСО:
-магнитофон.
2.Методическое
обеспечение:
- методические и
наглядные пособия;
-литературный материал;
-музыкальный материал к
спектаклям.
В оснащении
материально-технической базы значительное место уделяется помощи родителей. В
современных условиях она может выражать в приобретении декораций, атрибутов.
Различных материалов для проведения занятий.
Тематическое планирование
№ п\п
|
Разделы
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
2
|
2
|
История театра
|
3
|
-
|
3
|
3
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина
|
10
|
21
|
31
|
4
|
Режиссёрские игры
|
8
|
51
|
59
|
5
|
Сценическая речь
|
6
|
41
|
47
|
6
|
Итоговое занятие
- спектакль
|
-
|
2
|
2
|
|
Итого
|
28
|
116
|
144
|
Этапы педагогического
контроля
Вид контроля
|
Цель
|
Содержание
|
Форма
|
Сроки
|
Входящий
|
Выявить театральные данные:
-выразительность;
-дикция;
-память;
-воображение.
|
Чтение басни, стихотворения, выполнение
творческих заданий
|
Упражнения
|
Сентябрь
|
Тематический «Актёрская грамота»
|
Оценить образ персонажей
|
При исполнении спектакля:
-сценические воплощения;
-чистота интонации;
-выразительность чтения;
-эмоциональное воплощение;
-грим на руке.
|
Спектакль
|
Декабрь
|
Текущий
|
Оценить выполнение творческого задания
|
Качество выполнения творческого задания
|
Наблюдение
|
В течение года
|
Рубежный
|
Теория: оценить знания основных понятий
Практика: выполнение этюдов,
игр-драматизаций
|
Качество теоретических знаний.
Качество выполнения этюда,
игр-драматизаций: мимика, жесты, выразительность.
|
Тест
Этюд, представление.
|
Декабрь
|
Итоговый
|
Проверить освоение теоретических знаний
и практических навыков по программе
|
Показ театрального представления
|
Спектакль
|
Май
|
Календарно
– тематический план.
№ занятия, дата
|
№ раздела, тема
|
Тема, содержание
|
Количество часов
|
всего
|
из них
|
Т
|
П
|
К
|
НРК
|
1
|
I.Вводное
занятие:
|
1.1.Правила поведения в творческом объединении.
|
0,5
|
0,5
|
-
|
|
|
1.2.Правила техники безопасности при
работе с инструментами. Пожарная безопасность в помещении и на сцене.
|
0,5
|
0,5
|
-
|
|
|
2
|
|
1.3.Знакомство с обучающимися. Проверка
речевой дикции, памяти, воображения, внимания.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3 -4
|
II.История
театра.
|
2.1. Что такое театр?
|
1
|
1
|
-
|
|
|
2.2. Виды театров: драматический, оперы,
балета. Основные понятия: премьера, антракт, авансцена. Театральные
профессии.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
5
|
|
2.3. Пальчикового кукольного театра.
Особенности.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
3
|
3
|
-
|
|
|
6
|
III. Актёрская
грамота, этика и дисциплина
|
3.1.Наблюдательность и внимание:
|
3
|
1
|
2
|
|
|
-Понятия «наблюдательность, внимание».
Виды внимания.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
7 - 8
|
|
-Упражнения на развитие наблюдательности
и внимания;
|
2
|
-
|
2
|
|
|
9
|
|
3.2. Тренировка музыкальности и
ритмичности:
|
3
|
1
|
2
|
|
|
-Понятия. Виды ритма.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
10
|
|
-Упражнения на развитие музыкальности и
ритмичности.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
11 – 12
|
|
Движения в определённом ритме.
Сценические движения.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
3.3. Эмоциональная память:
|
3
|
1
|
2
|
|
|
-Понятие «память». Виды памяти;
|
1
|
1
|
-
|
|
|
13
|
|
-Упражнения на развитие эмоциональной
памяти.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
14
|
|
Мимика. Жест.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
15 – 16
|
|
3.4.Воображение:
|
3
|
1
|
2
|
|
|
-Понятие «воображение». Виды
воображения.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
-Упражнения на развитие воображения.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
17
|
|
Движения с воображаемыми предметами.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
18, 19-
|
|
3.5.Работа актёра над ролью:
-чтение и обсуждение
-распределение ролей
-инсценировка по ролям
-определения действия каждой роли
-репетиции
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-20, 21
22,23-24,
25, 26
|
|
3.6.Образ героя:
|
5
|
1
|
4
|
|
|
-образы животных и их характеристики:
роли сказочных животных – лисы, зайца, медведя, волка и т.д.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
-образы и характеристики персонажей
|
3
|
1
|
2
|
|
|
3.7. Грим. Значение и особенности грима.
Схемы грима.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
27- 28
|
|
3.8. Грим как компонент сценического
образа.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
29, 30,
|
|
3.9. Живописный прием в гриме.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
31-32,33,34,35-
|
|
3.10.Постановочная работа с элементами
грима на руках.
|
5
|
1
|
4
|
|
|
-36
|
|
3.11.Показ спектакля с элементами грима
на руках.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
10
|
21
|
|
|
37
|
IV. Режиссёрские
игры.
|
4.1. Виды игр.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
4.2.Пальчиковый кукольный театр.
|
15
|
2
|
13
|
|
|
38, 39-
|
|
- Основные понятия пальчикого кукольного
театра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
-40, 41, 42, 43-
|
|
- Постановочная работа над спектаклем.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
-44, 45, 46, 47-48, 49, 50, 51-
|
|
- Изготовление кукол для пальчикого
кукольного театра.
|
8
|
-
|
8
|
|
|
-52
|
|
- Пальчиковый кукольный спектакль.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
53, 54
|
|
4.3. Настольный театр.
|
14
|
1
|
13
|
|
|
- Основные понятия. Материалы: цветная
бумага, цветной картон.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
55-56, 57
|
|
- Постановочная работа спектакля для
настольного театра.
|
3
|
-
|
3
|
|
|
58, 59-60, 61, 62, 63-64, 65
|
|
- Изготовление кукол для настольного
театра.
|
8
|
-
|
8
|
|
|
66
|
|
- Спектакль.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
67-
|
|
4. 4.Стендовые театрализованные игры.
|
14
|
1
|
13
|
|
|
- Основные понятия. Стенд – книжка.
Фланелеграф.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
-68, 69, 70, 71-
|
|
- Постановочная работа.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
-72, 73, 74, 75-76, 77, 78, 79-
|
|
- Изготовление персонажей.
|
8
|
-
|
8
|
|
|
-80
|
|
- Спектакль из театрализованных игр.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
81,82, 83-84, 85
|
|
4.5. Игры-драматизации.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
- Постановочная работа с
играми–драматизациями
|
5
|
1
|
4
|
|
|
86
|
|
- Спектакль из игр – драматизаций.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
87,88-89
|
|
4.5. Театр кукол бибабо.
|
9
|
2
|
7
|
|
|
- Куклы бибабо.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
90, 91, 92-93, 94
|
|
- Постановочная работа спектакля с
куклами бибабо.
|
5
|
1
|
4
|
|
|
95
|
|
- Спектакль с куклами бибабо.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
8
|
51
|
|
|
96-97
|
V. Сценическая
речь.
|
5.1. Выразительность речи.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
Основы практической работы над
голосом.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
98
|
|
Упражнения на постановку дыхания.
Упражнения на интонацию.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
99
|
|
Упражнения на артикуляцию.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
100-101, 102
|
|
5.2. Бессловесные элементы действия.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
103, 104-105
|
|
5.3. Театр рук.
|
9
|
1
|
8
|
|
|
- Пластика рук. Особенности.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
106, 107, 108-108, 110
|
|
- Постановочная работа.
|
5
|
-
|
5
|
|
|
111
|
|
- Спектакль с элементами пластики рук.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
112-113
|
|
5.4.Теневой театр.
|
16
|
1
|
15
|
|
|
- Основные понятия «теневой театр».
Составляющие театра.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
114, 115, 116-117
|
|
- Постановочная работа для теневого
театра.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
118, 119,120-121, 122, 123, 124-125
|
|
- Изготовление кукол для теневого
театра.
|
8
|
-
|
8
|
|
|
126
|
|
- Спектакль
|
1
|
-
|
1
|
|
|
127, 128-129
|
|
5.5. Театр оригами.
|
15
|
1
|
14
|
|
|
-Оригами. Основные формы оригами:
треугольник, книжка, дверь, воздушный змей.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
130, 131, 132-133
|
|
- Постановочная работа для театра из
оригами.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
134, 135, 136-137, 138, 139, 140-141
|
|
- Изготовление кукол для спектакля из
оригами.
|
8
|
-
|
8
|
|
|
142
|
|
- Спектакль из кукол оригами.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
6
|
41
|
|
|
143, 144
|
VI Итоговое
занятие.
|
- Спектакль.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
|
|
|
2
|
-
|
2
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
144
|
28
|
116
|
|
|
Кудесники
|
1
год обучения.
|
№
п\п
|
Автор произведения.
|
Наименование произведения, жанр.
|
1.
|
Русская народная сказка
|
Репка
|
2.
|
Русская народная сказка
|
Колобок
|
3.
|
Русская народная сказка
|
Три медведя
|
4.
|
Русская народная сказка
|
Теремок
|
5.
|
Русская народная сказка
|
Лисичка-сестричка и серый волк
|
6.
|
Русская народная сказка
|
Волк и семеро козлят
|
Первый
год обучения.
|
№
п\п
|
Перечень
оборудования.
|
Количество (штук, единиц)
|
1.
|
Цветная бумага
|
1
|
2.
|
Цветной картон
|
1
|
3.
|
Клей
|
1
|
4.
|
Цветные нитки
|
По 1 клубку
|
5.
|
Краски Акварель
|
1
|
6.
|
Гуашь
|
1
|
7.
|
Проволока
|
|
8.
|
Пластилин
|
1
|
9.
|
Цветные карандаши
|
1
|
10.
|
Ручка.
|
1
|
№
п\п
|
Перечень
инструментов, инвентаря.
|
Количество (штук, единиц)
|
1.
|
Ножницы
|
1
|
2.
|
Кисти (1 тонкая, 1 толстая)
|
По 1
|
3.
|
Куклы бибабо
|
1
|
4.
|
Магнитофон
|
1
|
Каталог
учебно – научных и дидактических пособий:
№
п\п
|
Раздел, тема.
|
Вид, название пособия
|
Количество
|
Примечание
|
1
|
Вводное занятие. Правила техники
безопасности при работе с инструментами. Пожарная безопасность.
|
Таблицы техники безопасности при работе
с инструментами. Таблицы пожарной безопасности.
|
1
|
|
2
|
История театра. Виды театров.
Театральные профессии.
|
Иллюстрация разных видов театров.
Иллюстрации театральных профессий.
|
1
1
|
|
3
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Наблюдательность и внимание.
|
Картинки с предметами.
|
1
|
|
4
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Образ героя.
|
Изображение сказочных животных.
|
1
|
|
5
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Эмоциональная память.
|
Изображение эмоциональных лиц.
|
1
|
|
6
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Воображение.
|
Иллюстрации воображаемых предметов.
|
1
|
|
7
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Грим.
|
Изображение различных схем грима.
|
1
|
|
8
|
Режиссёрские игры. Пальчиковый кукольный
театр.
|
Изображение кукольных театров.
|
1
|
|
9
|
Режиссёрские игры. Настольный театр.
|
Изображение настольного театра.
|
1
|
|
10
|
Режиссёрские игры. Стендовые
театрализованные игры.
|
Изображение стендовых спектаклей.
|
1
|
|
11
|
Сценическая речь. Театр рук.
|
Изображение рук, изображающих животных.
|
1
|
|
12
|
Сценическая речь. Теневой театр.
|
Изображение теневых спектаклей.
|
1
|
|
13
|
Сценическая речь. Театр оригами.
|
Основные формы оригами. Техника
выполнения кукол.
|
1
|
|
Перечень
расходных материалов:
Первый
год обучения.
|
№
п\п
|
Раздел, тема.
|
Расходные материалы
|
Количество на одного обучающегося
|
Примечание
|
1
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Грим. Схемы грима.
|
Гуашь. Кисти.
|
1
|
|
2
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Наблюдательность и внимание.
|
Ручка и лист бумаги.
|
1
|
|
3
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Воображение.
|
Ручка и лист бумаги.
|
1
|
|
4
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
Грим.
|
Акварель. Гуашь. Кисти.
|
1
|
|
5
|
Пальчиковый кукольный театр.
|
Проволока. Нитки. Ножницы.
|
1
|
|
6
|
Настольный театр.
|
Цветная бумага. Клей.
Цветной картон. Ножницы.
|
1
|
|
7
|
Стендовые театрализованные игры.
|
Цветная бумага. Клей.
Цветной картон. Ножницы.
|
1
|
|
8
|
Теневой театр.
|
Цветная бумага. Клей.
Цветной картон. Ножницы.
|
1
|
|
9
|
Театр оригами.
|
Цветная бумага. Клей.
Цветной картон. Ножницы.
|
1
|
|
Словарь
терминов
№
п\п
|
Раздел программы
|
Понятие
|
Определение
|
1
|
История театра.
|
Авансцена
|
Часть сцены перед занавесом
|
2
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Актёр
|
Исполнитель ролей в театральных
представлениях, в кино, на телевидении
|
3
|
История театра.
|
Антракт
|
Перерыв между действиями спектакля
|
4
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Афиша
|
Объявление о спектакле, концерте
|
5
|
История театра.
|
Балет
|
Искусство сценического танца
|
6
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Бутафория
|
Называют предметы, которые в театральных
постановках употребляются вместо настоящих
|
7
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Внимание
|
Сосредоточенность мыслей или зрения,
слуха на чём-нибудь
|
8
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Воображение
|
Способность воображать, творчески
мыслить, фантазировать, мысленное представление
|
9
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Вызвать на «бис»
|
Аплодировать до повторного выхода
актёров
|
10
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Грим
|
Искусство изменения лица актёра при
помощи специальных красок, а также париков, усов, бород
|
11
|
Сценическая речь.
|
Декорация
|
Установляемое на сцене, съёмочной
площадке живописное, объёмное или архитектурное изображение места и
обстановки сценического действия
|
12
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Жест
|
Движение рукой или другое телодвижение,
что-нибудь выражающее или сопровождающее речь
|
13
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Инсценировка
|
Переделка литературного произведения для
сцены
|
14
|
Режиссёрские игры
|
Кукла
|
В театральном представлении: фигура
человека или животного, сделанная из разных материалов и управляемая актёрами
(кукловодом)
- куклы на нитях – марионетки
- тростевые – на тростях
- перчаточные – надеваемые на руку
-механические
- верховые куклы – перчаточные или
тростевые, играющие над ширмой
- теневые куклы – плоскостные тростевые
куклы, проектируемые на экран как тени или силуэта
|
15
|
Режиссёрские игры
|
Кукловод
|
Артист кукольного театра, из-за ширмы
управляющий куклами при помощи тростей, нитей, специальных перчаток
|
16
|
Режиссёрские игры
|
Кукольник
|
Человек, ведущий кукольное
представление, артист кукольного театра
|
17
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Кулиса
|
Плоская часть театральной декорации в
боковой части сцены
|
18
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Мим
|
Актёр, выражающий свои чувства и мысли с
помощью мимики и жестов
|
19
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Мимика
|
Называется изменения выражения лица
|
20
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Наблюдательность, наблюдательный
|
Внимательный, умеющий хорошо наблюдать,
подмечать
|
21
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Пантомимика
|
Спектакль, где главным выразительным
средством является не слово, а пластика тела актёра (жест) и мимика
|
22
|
История театра.
|
Премьера
|
Первые представления театра
|
23
|
Сценическая речь.
|
Оригами
|
Искусство складывания бумаги
|
24
|
История театра.
|
Опера
|
Музыкально-драматическое произведение, в
котором действующие лица поют в сопровождении оркестра
|
25
|
История театра.
|
Оперетта
|
Музыкально-драматическое произведение
(часто с комедийными элементами), в котором пение чередуется с танцами и
диалогом
|
26
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Режиссёр
|
Творческий работник, художественный
организатор, руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки
|
27
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Ритм
|
Равномерное чередование каких - нибудь
элементов
|
28
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Роль
|
Художественный образ, созданный
драматургом в пьесе, сценарии и воплощаемый в сценической игре актёром
|
29
|
История театра.
|
Спектакль
|
Театральное представление
|
30
|
История театра.
|
Театр
|
Зрелищное предприятие, помещение, где
представляются на сцене произведения
|
31
|
История театра.
|
Театрал
|
Любитель театра, театральных зрелищ
|
32
|
История театра.
|
Труппа
|
Коллектив артистов театра
|
33
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Ширма
|
Комнатная складная переносная
перегородка из рам, обтянутых материей, бумагой
|
34
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Эмоция
|
Душевное переживание, чувство
|
35
|
Актёрская грамота, этика и дисциплина.
|
Этика
|
Совокупность норм поведения
|
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
Альхимович
С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. - Минск, 1969.
Алянский
Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.
Баряева
Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в
интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.
Башаева
Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.
Белюшкина
И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
Винокурова
Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
Иванцова
Л., Коржова О. Мир кукольного театра. – Ростов - на – Дону, 2003.
Караманенко
Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. - М., 1982.
Савенков
А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
Сорокина
Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Симановский
А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.
Синицина
Е.И. Умная тетрадь. – М., 1999.
Субботина
А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
Тихомирова
Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1998.
Тихомирова
Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
Трофимова
Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.
Флинг
Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.
Тест по разделам: «История театра»,
«Актёрская грамота, этика и дисциплина», «Режиссёрские игры».
1.
Что
такое театр? __________________________________________
_________________________________________________________
2.
Выделите
виды театров:
драматический,
грустный, оперы, смешной, балета.
3.
Соотнеси:
Авансцена
- - первое представление театра
Премьера - -
перерыв между действиями спектакля
Антракт -
- часть сцены перед занавесом
Вызвать на «бис» - - переделка
литературного произведения для сцены
Инсценировка - - аплодировать
до повторного выхода актёров
4.
Работа
актёра над ролью:
А)
чтение газет
Б)
чтение и обсуждение сценария
В)
репетиция
Г)
изготовление костюмов
Д)
инсценировка по ролям
5.
Запиши
характеристики животных:
Лиса
–
Заяц-
Медведь-
Волк-
Тетерев-
6.
Искусство
изменения лица актёра при помощи специальных красок, а так же париков, усов,
бород
А)
жест
Б)
грим
В)
мимика
7.
Соотнеси
виды кукол:
Перчаточные-
- марионетки
Кукла
на нитях- - на тросах
Тростевые-
- играющие за ширмой
Верховые-
- надеваемые на руку
8. Кто такой
кукловод? ___________________________________________________
9.
Поставьте
ударение в словах: торты, творог, красивее, килограмм, пантомима, мим, договор,
каталог.
10.
Запишите
названия театров города Сыктывкара
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Муниципальное
образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец творчества
детей и учащейся молодёжи»
художественно-эстетическая
Контрольные
задания по освоению дополнительной образовательной программы
Пальчиковый
кукольный театр
Год обучения по
программе__________1год__________________________________
Ф. И. О. педагога:
Лыткина Наталья Владимировна
I.
Теоретический материал, ТБ
1.
Что
такое театр? __________________________________________ 1 балл
_________________________________________________________
2.
Выделите
виды театров:
драматический,
грустный, оперы, смешной, балета.
3 балла
3.
Соотнеси:
Авансцена
- - первое представление театра
Премьера - -
перерыв между действиями спектакля
Антракт -
- часть сцены перед занавесом
Вызвать на «бис» - - переделка
литературного произведения для сцены
Инсценировка - - аплодировать
до повторного выхода актёров 5 баллов
4.
Работа
актёра над ролью:
А)
чтение газет
Б)
чтение и обсуждение сценария
В)
репетиция
Г)
изготовление костюмов
Д)
инсценировка по ролям
3 балла
5.
Запиши
характеристики животных:
Лиса
–
Заяц-
Медведь-
Волк-
Тетерев-
5 баллов
6.
Искусство
изменения лица актёра при помощи специальных красок, а так же париков, усов,
бород
А)
жест
Б)
грим
В)
мимика
1 балл
7.
Соотнеси
виды кукол:
Перчаточные-
- марионетки
Кукла
на нитях- - на тросах
Тростевые-
- играющие за ширмой
Верховые-
- надеваемые на руку 4 балла
1 балл
9.
Поставьте
ударение в словах: торты, творог, красивее, килограмм, пантомима, мим, договор,
каталог. 3
балла
10.
Запишите
названия театров города Сыктывкара
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
1балл
27 баллов
II. Практический
материал
1. Техника и
алгоритм изготовления кукол 5 баллов
2. Наизусть
изучаемые произведения 5
баллов
3. Специальные
упражнения на развитие дикции, интонации, артикуляции и мелкой моторики
рук
5 баллов
4. Алгоритм
работы актёра над ролью 5
баллов
20 баллов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.