Внеурочная деятельность в начальной школе.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мы познаём мир»

Павлова Алена Владимировна

учитель начальных классов

Хабаровск

ПРОГРАММА

ОБЩЕКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ  ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Информационная карта

Школа:	МБОУ «Средняя школа № 49 имени  героев-даманцев»
Объединение:		«Мы познаём мир»
Направление деятельности:			Общекультурная
Способ освоения содержания образования:						Внеурочная деятельность 1 раз в неделю
Уровень реализации программы:					1-4 классы
Форма реализации программы:				Групповая
Продолжительность реализации программы:							Четыре года

Пояснительная записка.

В Концепции модернизации российского образования четко выделены социальные требования к школе, которая «должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Готовность учителя оказать помощь в становлении социальной позиции - важный показатель выражения гуманизма педагога по отношению к школьнику.

Актуальность создания авторской учебной программы «Мы познаем мир» продиктована необходимостью обращения прежде всего к личности учащегося и максимального использования образовательных, развивающих и воспитательных возможностей гуманитарных предметов. В связи с этим хотелось бы отметить особые возможности такого нужного предмета, как история. У римлян была поговорка: «История – наставница жизни». Это очень верное высказывание. Обращаясь к истории, можно найти ответы на многие вопросы, в том числе, связанные с воспитанием и обучением детей. История – это действительность в ее развитии, движении; совокупность наук, изучающих прошлое, и вместе с тем, настоящее человеческого общества. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащемуся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин. В курсе начального обучения истории необходимо сформировать первоначальные представления о связи личного, национального и общечеловеческого. Формируемые начальные знания служат в дальнейшем основой для приобретения более обобщенных  и отвлеченных знаний, так и последующего расширения самих знаний.

В ходе разработки программы «Мы познаем мир» были изучены несколько вариантов курса изучения истории для 3-го и 4-го классов, обеспеченных программами, учебниками, пособиями, методическими рекомендациями для учителя. В частности, курс «Введение в историю. 3-4 классы» (авторы: Е.В.Саплина, А.И.Саплин; М.: Дрофа); курс «Наша Родина и современный мир. Прошлое и настоящее. 3-4 классы»  (авторы: Н. И. Ворожейкина, Н.Ф.Виноградова; Смоленск: «Ассоциация XXI век»); интегративный курс по истории курса «Окружающий мир» (авторы: Л.В. Занков); курс (авторы Д.Д.Данилов, С.В.Тырин; Образовательная программа: Школа 2100; М.: Баласс) состоит из двух частей – «Мое Отечество» (3 кл.) и «Человек и человечество» (4 кл.). Главная цель всех курсов – пробуждение интереса к предмету истории.

Новизна программы

«Мы познаем мир» состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету истории, но и в том, что она соединила в себе теоретические сведения из разных областей астрономии, географии, биологии, истории, экологии, ОБЖ, социологии. Кроме этого, одним из центральных понятий программы является социально ориентированный подход, который выражается в механизме изменения социальных качеств личности ребенка (т. е. социализации) через совместную деятельность взрослого (педагога, родителей) и ребенка. Программа рассчитана на 4 года (1-4 классы).

Цель программы

Достижение оптимального общего развития каждого школьника через развитие способности устанавливать межпредметные связи, связи между близкими науками и областями жизни и умение видеть взаимосвязь между далекими, а также через социализацию. Формировать позитивные черты личности младшего школьника, которые соответствуют требованиям современной экономической, политической, религиозной, социальной, нравственной, культурной обстановке в стране.

Задачи  программы:

-         дать представление о истории возникновения имен и фамилий; помочь изучить свою родословную; показать, что история страны пишется через историю семьи, а семья – частичка общества;

-         дать представление об истории, историческом времени и пространстве, исторических источниках; погрузить детей в мир истории Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные исторические эпохи, описание памятников архитектуры, рассказы о конкретных событиях и их участниках;

-         формировать системные знания о природе страны, родного края; о экологических проблемах страны и мира; о версиях становления человека; формировать ценностное отношение к природе, как основы существования человека и развития общества в целом;

-         познакомить с правилами безопасного поведения дома, в школе, на улице;

-         способствовать общему культурному росту личности;

-         создать условия для адаптации ребенка к определенным образцам поведения; изменения поведения детей в соответствии со школьными и общественными нормами;

-         научить адекватной оценке результатов своей деятельности; снять психологическое и социальное напряжение;

-         формировать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру;

-         развивать кругозор, эрудицию, логическое мышление, последовательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; гибкость ума, его практичность и активность;

-         воспитание позитивных черт характера: стремление к прогрессу, личностному росту, самостоятельность, уважение к многовековому созидательному труду людей;

-         воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие гуманистические ценности.

Обучение курса «Мои первые уроки истории» следует начинать с 1 класса. Реализация программы предполагает конструирование педагогом развивающей среды, интегрирующего подхода в обучении, через междисциплинарный подход, который является основой интеграции. Именно интеграция способствует глубокому усвоению знаний, широкому взгляду на предмет, позволяет мыслить целостно.

В 1 классе учащиеся учатся видеть историю вокруг себя, изучают историю своей семьи и школы, учатся осознавать свою статусную роль – «я – сын (дочь)», «я- ученик», «я – девочка (мальчик)», «я – русский (татарин и т.д.)».

Во 2 классе учащиеся вводятся в мир истории через вещественно – материальную среду (жилище, деньги, одежда, книги и т.д.) Учатся осознавать свою социальную роль «я – друг»,; понимать, что каждый из них является членом общества; знакомятся с памятниками культуры и традициями, с элементарными социальными нормами общества.

В 3 классе знакомятся с эволюцией всего живого на земле, в том числе и человека. Дети учатся понимать, что человек – часть природы, природа- наш общий «дом»; учатся ценить себя, других людей, природу и окружающий мир в целом. Осмысливают значимость природы для собственной жизни и счастья, радости общения с ней и открытия нового, ощущения ее красоты и сохранения своего здоровья, проблему ответственности за жизнь в гармонии с природой.

В 4 классе учащиеся знакомятся с важнейшими событиями и личностями истории Отечества, формируются представления о современной России и ее соседях, раскрываются проблемы человека и общества в целом. Формируется гражданская позиция личности, статусная роль «я – гражданин».

1 класс – 20 часов

2класс – 25 часов

3 класс – 25 часов

4 класс – 25 часов

Предполагается творческое использование программы учителем: он сам, с учетом времени, уровня развития детей и своей подготовки, выбрать определенный объем информации. Также программа может быть представлена интегрированными курсами уроков и дополнительного материала на внеклассных занятиях. Однако наибольший эффект достигается при систематической работе с детьми по всем блокам. Поэтому программа «Мы познаем мир»  предполагает реализацию во время систематических кружковых занятий.

Основными организационными формами являются: урок – викторина, урок – путешествие, урок – исследование, урок – дискуссия, урок – сказка, компьютерные презентации и т. д.

Большое внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности: проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых игр, анализа ситуации общения, коллективного сочинения сказок, рисования; чтение энциклопедий, работа с картой, составление проекта и т.д. Учитель проводит тестирования и анкетирования с целью закрепления изученного материала и подготовки к изучению нового.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

ü свою родословную, все о своей семье;

ü правила безопасного поведения дома и в общественных местах;

ü нормы этики и морали;

ü научную, религиозную и эволюционную версии возникновения и развития жизни на Земле;

ü современные экологические проблемы;

ü важнейшие исторические события, культурные и исторические памятники, выдающихся деятелей страны.

Должны уметь:

ü  применять полученные знания на практике;

ü ориентироваться в важнейших исторических событиях, потребностях современного мира;

ü работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;

ü пользоваться коммуникативными умениями;

ü осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно пользоваться ими;

ü различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;

ü адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом.

В результате реализации программы «Мы познаем мир» планируются следующие результаты:

·        создать основу дальнейшего изучения курса истории;

·        помощь в осознании себя, своих возможностей;

·        развитие интереса к человеку, к общению, к миру;

·        развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности, соответствующих требованиям современной жизни.

Тематическое планирование.

1  класс.

№	Тема	Содержание занятий	Методы обучения. Практические задания.
1	2	3	4
1-2	Что такое школа.	Почему учатся в школе. Почему каждый человек должен учиться.  Чему учат в школе.	Викторина «Умники и умницы». Ролевая игра «Школа».
3	Как, когда и почему возникли школы.	Первые школы. Чем они отличались от современных.	Проигрывание сценки «Школа прошлого».
4-5	Учебные принадлежности. От пера и до компьютера.	Чем и как писали в прошлом.	Рисование на тему «Школа будущего».
6-8	История нашей школы.	История  школы, в которой учатся дети. Гордость школы.	Экскурсия в прежнее здание школы. Рассматривание фотографий открытия новой школы.  Встреча с бывшими выпускниками.
9-10	Школа, в которой я учусь.	Знакомство со школой: кабинеты, библиотека, спортивный зал и др. Правила поведения в школе. Права и обязанности школьника.	Экскурсия по школе. Конкурс рисунков по теме.
11-12	Я и мир знаний.	В результате занятия дети должны сделать вывод, что человек должен стать грамотным, получить профессию, продолжать учиться всю жизнь.	Игра «Всезнайка» (решение занимательных задач, кроссвордов и т.д.)
13-15	Моя родословная.	Понятие «родословная», «генеалогия», «история». Необходимость изучения истории своей семьи, предков.	Рассматривание семейных фотографий. Составление   «генеалогического древа» своей семьи.
16-17	«Лента времени» моей жизни.	Понятия «лента времени», «поколение». Простейшие единицы измерения времени.	Построить « ленту времени» моей жизни (с родителями).
18	Что в имени тебе моем?  История происхождения имен.	Знакомство с многообразием имен. Что влияет на выбор имени. Национальные имена. Значения имен.	Игра «Семь моих имен». Поисковое задание: найти историю своего имени.
19-22	Фамилия моей семьи. Мой папа.  Мое отчество.	Представления детей о своей фамилии, отчестве, своем папе. Подвести детей к необходимости знать все о своих родителях, предках.	Составление рассказа о папе (маме) по плану. Написать письмо папе (маме).
23-24	Профессии моих родителей. Моя мечта.	Что такое профессия? Рассказывание о профессиях родителей и родственников. Знакомство с разнообразием профессий. Представление о будущей профессии.	Практическое задание: составить альбом «Профессии моей семьи» (с родителями). Конкурс рисунков «Кем я буду?»
25	Традиции моей семьи.	Понятие  «традиция». Виды традиций: семейные, школьные, классные, праздничные, оздоровительные, государственные. Выяснить традиции семей школьников.	Ежедневное выполнение оздоровительных мероприятий (режим дня, умывание и т.д.)
26	Семейные хобби.	Понятие «хобби». Разнообразие семейных увлечений. Воспитание любви к членам семьи.	Сочинение стихов «Папа, мама, я – дружная семья» (с родителями).
27	Семейная гордость.	Каждая семья уникальна. Каждой семье есть чем гордиться. Как представляют дети понятие  «гордость семьи». Многозначность этого понятия. Воспитание гордости за своих близких и страну.	Конкурс проектов «Семейная гордость» (с родителями). Встреча с ветераном войны ( одним из родственников учеников).
28	Самый счастливый день в моей семье.	Что такое «счастье». Многозначность понятия. Дети должны сделать вывод: быть рядом с близкими людьми - это и есть счастье.	Конкурс рисунков по теме.
29	Фамильный герб. Фамильный девиз.	Понятия «герб», «девиз». Знакомство с историей возникновения герба. Нацеливание на создание герба и девиза своей семьи.	Составление герба и девиза своей семьи ( с родителями).
30	Мой характер, мои привычки.	Понятие «характер». Разнообразие характеров. Правила общения. Что такое привычки. Полезные и вредные привычки.	Анкеты «Мои привычки», «Легко ли со мной общаться?». Составление списка «Привычки, от которых я избавлюсь»
31	Правила поведения в семье.  Моя семья – прошлое, настоящее, будущее.	Помощь родителям, обязанности по дому. Чем я огорчаю своих родителей. Правила поведения в семье: приветливость, сочувствие, доброжелательность, гостеприимность и т.д.	Ролевая игра «Семья». Составление проекта в виде рассказа «Моя семья в будущем».
32	Семья и школа.	Дети должны понять, что семья и школа теперь для него одинаково важны. Семья переживает за него, и он не должен огорчать  близких.	Составление плана мероприятий, в которых хотели бы принять участие родители.
33	Обобщение. Мои впечатления.	Обобщающий урок. Что узнали нового. Что понравилось. Что не понравилось.	Итоговое тестирование.

2  класс.

№	Тема	Содержание занятий	Методы обучения. Практические задания.
1	2	3	4
1-2	Мои друзья.	С кем ты дружишь. Почему? Понятия «друг», «враг», «товарищ», «знак».	Конкурс рисунков «Мои друзья».
3-4	Человек без друзей, что дерево без корней.	Почему ты можешь поссориться с другом. Работа с пословицами о дружбе. Нацеливание детей на мысль – для чего нужны друзья?	Проигрывание, анализ коммуникативных ситуаций.
5	Друзья познаются в беде.  История моей дружбы…(анализ ситуаций).	В чем ценность дружбы. С кем бы вы хотели дружить, а с кем нет. Почему? Кого можно назвать настоящим другом. Совместный вывод.	Обсуждение отрывков из художественных произведений, мультфильмов, из жизни детей.
6.	Основные правила дружбы. Мои друзья – прошлое, настоящее, будущее.	Помочь увидеть свои недостатки и положительные моменты при общении с ровесниками. Мнения детей о том, существуют ли правила дружбы, нужны ли они (примеры).	Групповой проект «10 заповедей дружбы».
7	Книга – источник знаний.  История появления книги.	Знакомство с историей появления книги. Различные жанры произведений. Кто принимает участие в создание книги. Знакомство с классной библиотекой.  Домашняя библиотека.	Работа в группах: изготовление «Книжки – малышки» для самых маленьких. Экскурсия в школьную библиотеку.
8-9	Мой любимый вид спорта и его история.	Значения спорта для жизни и здоровья. Виды спорта. Любимый вид спорта , почему.	По готовым мини-рефератам подготовить пересказ об истории понравившегося вида спорта. Придумать подвижную игру для прогулки на спортивной площадке.
10-11	Как появились театр, кино, музыка.	Первые музыкальные инструменты. Знакомство с созданием театра, появлением первого кино. Известные современные музыкальные инструменты, композиторы. Знакомство с современным театром на примере Московского детского музыкального театра и художниками на примере И. Левитана.	Подготовить сообщение о каком- либо художнике, актере, музыканте (энциклопедия «Все обо всех»).
12-13	Мы – туристы. Страна (город), которые меня покорили, их история.	Любите ли вы путешествовать? Как? Понятие «турист». Куда бы вы хотели отправиться в путешествие? Почему? Что вы уже знаете о интересующей вас стране? Поиск ее на карте мира.	Из любого источника найти историю страны, которая интересна и подготовить краткое сообщение о ней (в группах).
14	Компьютер – мир увлечений и его предки.	Какими были первые печатные машинки. Что такое компьютер. Интернет. Составные части компьютера, их предназначение. Компьютер – не только средство увлечений, но и работы. Дети должны понять, что развлечения могут быть самыми разнообразными, лишь бы они не приносили вреда самому и другим людям.	Найти в Интернете (можно с родителями) значение понятия «хобби» и его некоторые виды.
15	Основные правила увлечением хобби.	Мнения друг друга об этом вопросе. Составление правил увлечением хобби (общие и индивидуальные).	Конкурс рисунков «Мое хобби».
16-17	Виды профессий. Как они появлялись и развивались.	Виды профессий.  На примере 3-5 поразмышлять о том, почему эта профессия появилась и как. В разные времена распространены разные профессии в зависимости от требований жизни, но есть профессии, которые нужны всегда: учитель, врач и т. д.	Игра «Профессии» по типу «Города». Ролевые игры «В магазин», «В школу», «В больницу».
18-19	Кем быть?	Кем бы ты хотел стать. Почему? Как ты представляешь свою будущую профессию.	Чтение стихотворения «Кем быть?»  Конкурс рисунков по теме.
20	Первое жилище человека.	Представления о первом жилище человека. Изба. Отличие домов богатых и бедных, разных народов. Провести сравнение с современными домами.	Видеофильм по теме.
21	История стола и стула.	Знакомство с первыми предметами быта.	Анкетирование по изученным темам.
22-23	История одежды.	Первая одежда (от шкуры животных до современной одежды) .Национальные костюмы.	Конкурс рисунков «Национальные костюмы родного края».
24	История денег.	Деньги и их предназначение. Сколько их должно быть. (размышления детей) История денег. Современные деньги.	Создание альбома «Деньги в разные времена» (работа с классом).
25	Современный мир вещей. Правила поведения дома.	Название и назначение, польза и вред различных современных бытовых приборов современного дома. Правила обращения с ними.	Составить «Кодекс правил поведения дома».
26	Дом, в котором я живу- прошлое, настоящее, будущее.	Провести аналогию между жилищем в древние времена и до наших дней (положительные и отрицательные стороны, устранение недостатков).	Игра «Я буду архитектором, пусть меня научат».
27.	Что такое общество. Кто и когда придумал правила общения?	Все ли живые существа общаются. Понятие «общение». С какими людьми вы бы хотели общаться? Почему? Что нравиться и не нравиться в своем общении? Что такое общество? Почему придумали правила общения?	Составить «Кодекс правил общения».
28-29	Виды общения: правила общения в транспорте, в театре, в гостях и т.д.	Разграничение правил общения в зависимости от общественного места. Выделить общие правила для всех и всегда. Разделить категории: добро – зло, милосердие – равнодушие и т.д. (на примере рассказов В. Осеевой).	Ролевые игры «Правила вежливости» (в библиотеке, в театре и т.д.)
30	Незнакомец во дворе и на улице.	Какие бывают незнакомцы. Правила поведения с ними.	Конкурс рисунков «Осторожно, незнакомец!»
31	Бугульма – город счастливой судьбы.	Представления о своем городе: название, местонахождение, достопримечательности, природа, люди. Краткая история города.	Конкурс рисунков по теме.
32	По улицам любимого города…	История названий улиц города.	Экскурсия по городу.
33	Мой город – прошлое, настоящее, будущее.	Аналогия между прошлым, настоящим и будущим города. Обозначить проблемы города, пути их разрешения.	Составить рассказ «Челябинск – город будущего».
34	Обобщение. Мои впечатления.	Впечатления о том, что узнали нового и что хотели бы узнать.	Тест по изученным темам.

3  класс.

№	Тема	Содержание занятий	Методы обучения. Практические задания.
1	2	3	4
1-3	Земля и космос.	Земля. Солнце. Планеты. Смена дня и ночи, времен года. Понятие «астрономия». Существует ли жизнь в космосе. Легенды о созвездиях.	Сочинение сказки «Фантастические приключения инопланетян на Земле».
4-5	Наша Земля на глобусе и карте полушарий.	Знакомство с глобусом. Земля – шар. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что можно найти на глобусе и карте полушарий. Великие кругосветные путешествия.	Практическая работа с глобусом и картой полушарий. Сравнение их с географической картой.
6-7	Когда не было жизни на Земле.	Что представляла собой Земля до появления на ней жизни.	Найти сведения о различных версиях появления жизни на Земле.
8-9	Как и когда появилась жизнь на Земле (религиозная версия).	Религиозные версии (библейские сказания), мифы о сотворении жизни.	Слушание подготовленных сообщений учащихся, обмен мнениями, выводы.
10-11	Как и когда появилась жизнь на Земле (научная версия).	Научные представления о возникновении жизни на Земле.	Дискуссия по вопросу.  Устное сочинение – размышление «Нужна ли жизнь на Земле».
12-13	Предки «человека разумного».	Наши предки – шимпанзе и горилла. Родословная человека исчисляется 44 млн. лет. Место обитания человекообразных обезьян. Прямохождение. Внешний вид, облик, занятия первых людей.	Конкурс рисунков «Первые люди и природа».
14	Отличие человека от животных.	Главные отличия человека от животных ( прямохождение, сознание, рука, орудийная деятельность).	Тест по изученным темам.
15-16	Человек – часть природы.	Палка и камень – оружие и орудие. Добывание огня. Первая рыбная ловля. Первое жилище. Приручение животных. Первые законы. На примере жизни древних людей подвести к выводу, что человек неразрывно связан с природой. Значение природы в жизни современного человека. Взаимосвязь компонентов природы. Повторение правил здорового образа жизни.	Устное сочинение – рассуждение «Назначение человека на Земле».
17	Вода.	Вода в природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в природе. Вода в жизни животных, растений, человека. Экономия воды. Загрязнение водоемов. Вода и наше здоровье.	Практическая работа: изучение свойств воды. Сочинение сказки «Путешествие капельки».
18	Первые черви. Первые рыбы.	Урок построен из сообщений детей по теме.	Работа в группах.
19-20	Оставшиеся в море.	Знакомство с известными видами рыб и других подводных обитателей, в том числе тех, кто занесен в Красную Книгу. Отличительные черты рыб и морских обитателей. Способы передвижения. Питание.	Составление кроссворда по теме.
21	Воздух.	Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер. Распространение семян ветром. Чистый и загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.	Составление рассказа «Что бы ты сделал для поддержания чистоты воздуха в твоем городе».
22.	Первые птицы.	Знакомство с первыми птицами. Сходство и различие с современными.	Конкурс рисунков по теме.
23-24	Современные летающие животные (птицы, насекомые).	Представители птиц, насекомых. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды птиц. Значение птиц, насекомых в природе, для жизни человека.	Экологическая викторина по теме. Экскурсия на природу: наблюдение за птицами, их подкормка.
25	Солнце. Почва. Камни, песок, глина.	Солнце – источник света и тепла. Роль света в жизни животных, растений, человека. Легенды о солнце. Солнце и наше здоровье. Свойства песка, глины. Разнообразие камней. Почва – верхний слой земли. Значение почвы для всего живого. Необходимость охраны почвы.	Подготовить сообщение  «Сравнительный анализ использования неживой природы древним человеком и современными людьми».
26	Динозавры и другие предки современных зверей.	В ходе занятия дети должны получить представление о первых животных, определить их сходство и различие с современными животными.	Работа в группах: составление альбома «Виды динозавров».
27	Оставшиеся на суше.	Разнообразие животного мира. Представители зверей. Питание животных, места обитания, сезонные изменения. Размножение на примере 1-2 видов обитателей края. Разнообразие растений в природе. Деревья, кустарники, травы – их признаки. Понятие о декоративных, культурных, лекарственных, комнатных, ядовитых растениях. Исчезающие виды. Связь растений, животных и человека.	Составление проекта «Животный мир родного края», «Растительность родного края».
28	Причины вымирания живого на Земле – вчера и сегодня.	Определение причин исчезновения многих растений и животных прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).	Составление проекта «Книга жалоб». Конкурс рисунков «Береги лес!»
29-30	Экология. Проблемы Земли – наши проблемы.	Понятие «экология». Экологические проблемы планеты, страны, города. Участие человека в охране природы. Здоровый образ жизни.	Групповая работа: составить «Кодекс сохранения здоровья нашей планеты Земля» и «Кодекс сохранения моего здоровья».
31-32	Что такое краеведческий музей?	Понятие «краеведение». Изучение экспонатов исчезнувших живых организмов.	Экскурсия в краеведческий музей. Конкурс рисунков по теме.
33-34	Обобщающий урок. Мои впечатления.	Ученики делают главные выводы для себя о значении природы в жизни планеты и в жизни каждого человека, делятся впечатлениями.	Составление тестов для проверки знаний друг друга. Викторина «Знатоки природы».

4  класс.

№	Тема	Содержание занятий	Методы обучения. Практические задания.
1	2	3	4
1-2	Историческое время. Историческая карта.  Кто нам помогает изучать историю.	Понятия: календарь, час, день, неделя, месяц, год, настоящее  и будущее время. Историческое время. «Лента времени». Римские и арабские цифры при счете времени. Наша эра, до нашей эры. Что такое археология. Как работают археологи. Исторические источники (письменные, вещественные, устное народное творчество).	Практическая работа: 1) соотнести год с веком; 2) сравнить свою «ленту времени» с «лентой времени» истории.
3-4	Люди, жившие по берегам рек. Языческие верования славян. Древний Киев.	Жизнь, быт, занятия восточных славян. Славянские праздники. Языческие боги восточных славян. Описание древнерусского города. Занятия жителей древнерусских городов.	Практическая работа с исторической картой: найти границы Киевской Руси, ее соседей. Аппликация «Древнерусский город».
4-5	Крещение Руси. Христианство. Древняя Москва.	Иисус Христос. Причины и последствия крещения Руси. Основание Москвы. Юрий Долгорукий. Краткие сведения о Древней Москве: облик города, занятия жителей.	Практическая работа с исторической картой: найти границы Древней Москвы, ее соседей. Составить кроссворд по теме.
6	Монголо – татарское иго.	Понятие «монголо – татарское иго». Земли, находящиеся под игом. Слабость Руси в XIII веке. Мужество русских воинов.	Практическая работа с исторической картой: найти границы русских  земель под игом.
7	Александр Невский.	Кто такие крестоносцы. Почему Александра прозвали Невский. Ход Невской битвы и Ледового побоища. Их значение в истории.	Составить сравнительную таблицу «Построение войск на Чудском озере» Найти сведения о Дмитрии Донском.
8	Дмитрий Донской.  На поле Куликовом.	Урок построен по сообщениям детей ( рассказывание о Дмитрии Донском, работа с картой: место сражения, ход, итоги).	Компьютерная презентация по теме.
9-10	Иван III и Иван IV.	Роль князя Ивана III в освобождении княжеств от монголо – татарского ига. Иван Грозный . Укрепление и расширение русского государства. Москва – столица России.	Тест по изученным темам.
11	Минин и Пожарский.	Великая смута. Формирование ополчения. Борьба у стен Кремля. Народная память.	Коллективное рисование фильма по теме.
12	Царь, бояре, помещики.	Дать представление о царе, боярах, помещиках, крестьянах по плану ( жизнь, быт, деятельность).	Составление кроссворда по теме.
13	Необычный царь и его реформы.	Петр I и значение его деятельности в истории России. Раскрытие понятия «окно в Европу». Основание Санкт – Петербурга.	Видеофильм по теме.
14	Война 1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон.	Краткое описание причин и хода войны. Главные личности этой войны. Сожжение Москвы. Героизм русских воинов.	Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Бородино».
15-16	Отмена крепостного права.	Понятие «крепостное право». Причины отмены крепостного права. Положение крестьян после реформы. Значение реформы для будущего России.	Исторический диктант.
17-18	Последний царь.	Что представляла собой Россия в период правления Николая II (экономика, наука, техника и т. д.) Судьба Николая II и его семьи.	Составление кроссворда по теме.
19-21	Россия в 1917 – 1940 гг.	Понятия «революция», «переворот». Октябрьский переворот. Отречение Николая II от престола. В.И.Ленин, образование СССР. И. Сталин. Развитие СССР в довоенные годы.	Составление кроссворда по теме.
22-23	Начало ВОВ 1941 – 1945 гг. Битва за Москву.	22 июня 1941 г. Причины войны. Гитлер и его план «Барбаросса». Вся жизнь страны переведена на военный лад. Первое поражение немцев.	Видеофильм по теме.
24	Блокада Ленинграда. Великие битвы.	Что такое блокада? Жизнь людей в период блокады. Сталинградская битва. Сражение под Прохоровкой. Битва за Берлин. Героизм советских людей (на фронте и в тылу).	Составление фотоальбома «Сталинградская битва».
25	Маршал Жуков. Победа 1945 г. Итоги войны.	Личность маршала Жукова и его роль в победе над фашистами. Акт о безоговорочной капитуляции Германии. Встреча победы. Итоги войны.	Составление фотоальбома «Города – герои».
26	СССР во второй половине XX века.  Распад СССР. Россия в 90-е годы.	Мирный труд людей. Строительство городов. Развитие страны: полет в космос, строительство АЭС, ГЭС и другие достижения). Причины распада СССР. Курс на развитие демократии. «Сложные 90-е».	Составление проекта «Космонавтика – сказка, реальность, мечта».
27-28	Символика РФ. Законы России.	Что такое Конституция. Значение символики РФ. (герб, флаг, гимн).	Конкурс рисунков по теме.
29	Человек, семья, общество. Проблемы нашего общества.	Количество стран в мире, народностей. Мир, покой и согласие между людьми и государствами. Родина человека – одна. Проследить цепочку: человек – семья – общество. Характерные проблемы современного общества, пути их искоренения. Понятие –«гражданин». Права и обязанности граждан России.	Видеофильм по теме.
30	Современная карта Родины и мира.  Россия и ее соседи.	Местонахождение современной территории России и ее соседей. Условные обозначения на карте.	Практическая работа с картой: РФ, ее соседи; РТ, соседи. Условные обозначения.
31	Родной край – Родина моя.	Значение символики РФ. (герб, флаг, гимн). Народы РТ. Традиции.  Обобщение полученных знаний.	Составление проекта по теме.
32	Выдающиеся личности РТ.	Жизнь, быт, героизм Я. Гашека и других известных личностей РТ.	Экскурсия в музей Я.Гашека. (интернет)
33	Россия – Родина моя.	Обобщение полученных знаний, умений, социального опыта.	Составление проекта по теме.
34	Обобщение. Мои впечатления. Что изучает история?	Итоги. Впечатления. Выводы: дети – полноправные граждане страны. Дети – будущее страны. Права и обязанности детей. Главные ценности человека.	Написать сочинение – рассуждение «Что изучает история? Место человека в истории».

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

·        свою родословную;

·        историю своей жизни;

·        профессии своих родителей;

·        историю возникновения своего имени и своей фамилии;

·        увлечения и традиции своей семьи;

·        правила поведения в семье;

·        правила поведения в школе;

·        историю возникновения школ;

·        историю своей школы;

·        для чего необходимо учиться;

·        права и обязанности школьника;

иметь представление о понятиях:

ü история;

ü абак, перо, пергамент;

ü родословная, род, родственник ;

ü поколение, предки, семья, потомок;

ü генеалогия;

ü традиция;

ü характер;

ü привычка;

ü лента времени;

ü фамилия, отчество;

ü герб, геральдика, девиз;

ü счастье;

ü гостеприимство;

ü хобби;

ü обязанность, право;

ü профессия;

ü тезки;

а также уметь:

v составлять «генеалогическое древо» своей семьи;

v различать виды профессий, ориентироваться в них;

v подчинять свое поведение семейным и школьным нормам;

v умело пользоваться своими семейными и школьными правами и обязанностями;

v взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса (учителями, работниками школы, одноклассниками).

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:

·        правила общения с друзьями, знакомыми и незнакомыми людьми;

·        правила поведения дома, в общественных местах и на улице;

·        историю возникновения книги;

·        жанры художественных произведений;

·        работу по созданию книги;

·        историю возникновения некоторых видов спорта;

·        стратегию ведения здорового образа жизни;

·        историю появления театра, кино, музыки;

·        краткую историю некоторых стран (2-3);

·        предназначение компьютера, название его составных частей;

·        виды профессий, их значение и предысторию;

·        историю некоторых вещей (стол, стул и т.д.);

·        историю родного города, его достопримечательности;

·        некоторых известных художников (3-4), композиторов (3-4), и других известных личностей;

·        элементарные эстетические и этические понятия;

иметь представление о понятиях:

ü друг – враг, добро – зло, любовь – ненависть и др.;

ü летопись, летописец, Красная буква;

ü типография, издатель, издательство;

ü писатель, поэт;

ü художник, холст, кисть, «писать картину»;

ü композитор;

ü  гример, костюмер, режиссер, актер, сценарист;

ü театр;

ü турист;

ü физическая, географическая карта мира;

ü общество;

ü село, поселок, город, мегаполис;

ü область, республика, область;

ü изба, юрта, крепость;

а также уметь:

v пользоваться правилами общения;

v пользоваться правилами поведения дома и в общественных местах;

v ориентироваться в различных жанрах книг, работать с книгой;

v ориентироваться в различных видах спорта;

v пользоваться стратегией здорового образа жизни;

v ориентироваться в различных культурных памятниках;

v работать с географической картой;

v ориентироваться в мире профессий;

v работать с энциклопедией, компьютером;

v работать в группе и самостоятельно;

v составлять простейшие проекты;

v поставить себя на место другого;

v соблюдать культуру общения в диалоге.

К концу третьего года обучения учащиеся должны знать:

·        научную и религиозную версии возникновения жизни на Земле;

·        предков «человека разумного»;

·        отличия человека от животного; эволюцию человека (кратко);

·        название некоторых предков человека;

·        представления о космическом пространстве, его влиянии на планету Земля;

·        особенности живой и неживой природы, их роль в жизни человека;

·        экологические проблемы планеты, страны, города; их влияние на жизнь человека;

·        правила здорового образа жизни;

иметь представление о понятиях:

ü  «человек разумный»;

ü эволюция;

ü наука, религия, миф;

ü молекула, атом;

ü глобус, физическая карта полушарий;

ü экватор, полюс, меридиан, ось Земли;

ü климат;

ü экология, эколог;

ü Красная Книга;

ü астрономия, планеты;

ü материк, суша, океан;

ü вулкан, землетрясение, цунами, ураган, смерч и др.;

ü земноводные, моллюски, рептилии;

ü крипточерви, крипторептилии, криптоптицы, криптозвери;

ü креведение;

а также уметь:

v работать с глобусом и физической картой полушарий;

v работать со словарем;

v самостоятельно готовить сообщение по теме;

v уважать и ценить прошлое человечества;

v ориентироваться в современном животном и растительном мире;

v ориентироваться в доступных научных и обществоведческих понятиях;

v оказывать посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;

v экологически грамотно вести себя на природе;

v экономно относиться к природным ресурсам;

v принимать участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;

v видеть красоту природы при разных условиях;

v пользоваться стратегией здорового образа жизни;

v высказывать свою точку зрения;

v выделять главное, обобщать;

v фиксировать наблюдения, осознавать события;

v осознавать себя частью природы;

v осознавать ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое будущее и будущее своих близких людей.

К концу четвертого года обучения учащиеся должны знать:

·        наиболее важные и значимые исторические события страны;

·        выдающихся исторических личностей;

·        основной закон страны;

·        народы, населяющие Россию (3-4);

·        государственную символику России;

·        государственные праздники РФ;

·        права ребенка;

·        эстетические и этические понятия;

·        нормы морали общества;

·        особенности и проблемы современного мира, страны, края, города;

·        основные исторические источники;

·        исторические и культурные памятники РФ (3-4);

·        гражданские права и обязанности;

·        природные богатства страны;

иметь представление о понятиях:

ü историческая карта, масштаб;

ü археология;

ü единицы времени ( год, век, тысячелетие, эра);

ü  «лента времени»;

ü язычество;

ü славяне;

ü крещение, христианство, Библия;

ü мусульманство, Каран;

ü мозаика, фрески;

ü ремесленники, купцы, князь;

ü дружина;

ü дань;

ü собор;

ü иго, Золотая Орда, кочевники, юрта, хан;

ü крестоносец, рыцарь, побоище, кольчуга;

ü ополчение;

ü крепостное право, крепостные, помещики;

ü дворяне, бояре, крестьяне;

ü революция;

ü мораль;

ü народ, национальность, раса;

ü независимость;

ü конституция;

ü гражданин;

ü федерация;

ü модернизация;

ü экономика;

ü реформа;

ü коммунизм, капитализм, демократия;

а также  уметь:

v ориентироваться в единицах измерения времени;

v определять последовательность исторических событий;

v различать историческую и современную карту России;

v работать с географической и физической картой (находить территорию страны, края, свой город; находить страны – соседи, пользоваться условными обозначениями, правильно стоять у карты);

v работать с исторической картой ( находить места исторических событий, прослеживать ход сражений);

v рассказывать о родной стране, столице РФ, родном крае, городе;

v рассказывать о наиболее важных исторических событиях;

v прослеживать связь прошлого с современной жизнью;

v анализировать, сравнивать, обобщать, логически мыслить, свободно обмениваться мнениями, иметь свою точку зрения, творчески мыслить;

v работать самостоятельно и в группах;

v участвовать в проектной деятельности;

v уважать людей других национальностей;

v ориентироваться в гражданских правах и обязанностях;

v жить и общаться в соответствии с нормами морали общества;

v ориентироваться в проблемах современного человека и современного общества в целом;

v осознавать себя частью своей семьи, природы, своей страны, общества;

v адекватно выражать свое «Я»;

v ориентироваться на главные ценности жизни;

v уважая других людей, стремиться к самосовершенствованию; к обретению качеств, соответствующих требованиям современной жизни ( активность, самостоятельность, инициатива, умение отстаивать свою точку зрения);

v совершенствуя себя, совершенствовать окружающий мир.

Использованная  литература.

1. Богданов А. П.  История с древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917 года. - Москва, Просвещение, 1997.

2. Ворожейкина Н. И.  Наша Родина и современный мир. Прошлое и настоящее  // « Начальная школа "+", "-"», 1999, № 9.

3. Вяземский  Как сегодня преподают историю в школе. Методика, - Просвещение.

4.  Данилов Д. Д., Тырин С. В., Вахрушев А. А.  Вводный курс истории и обществознания в рамках единой образовательной области «Окружающий мир» в начальной школе  //  « Начальная школа "+", "-"», 1999,  № 12.

5.  Дмитриев Н. Я.,  Казаков А. Н.   Интегрированный курс «Мы и окружающий мир» по Л. В. Занкову //« Начальная школа "+", "-"», 1999, № 9.

6.  Игнатьева Т. В. Пропедевтический курс истории в начальной школе //   «Начальная школа "+", "-"», 1999,  № 12.

7.  Корнева Т. А., Шмидт Е. А. Уроки истории в 3 классе. Поурочные разработки. Методика., Волгоград, Братья Гринины, 2000.

8.  Саплина Е. В., Саплин А. И.  О курсе «Введение в историю. 3-4 кл.» //   «Начальная школа "+", "-"», 1999, № 9.

10.  Саплина Е. В., Саплин А. И.  Введение в историю. 3-4 кл. – Москва, Дрофа,  1997.

11.  Саплина Е. В., Саплин А. И. Тетрадь творческих заданий. 3-4 кл. - Москва, Дрофа,  1997.

Электронные  ресурсы.

1.  Сеть творческих учителей – http://www.it – n.ru/board. aspx? cat _no

2. Фестиваль педагогических идей  http://festival.l september.ru/articles/509616/