Внеурочная деятельность " Волшебные краски"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 города Дюртюли

муниципального района  Дюртюлинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено Руководитель  МО ______  С.З.Мухамадеева Протокол № ___  от _______

Согласовано                                                   Заместитель директора по УВР                   _______ Л.В. Головина __________________

Утверждаю Д Директор школы ________В.Р.Файзиева П  Приказ № ___  от _________

Рабочая   программа « Волшебные краски»

на 2016-2017 учебный год

Направление внеурочной деятельности: общекультурное

 Общее количество часов:32

Количество часов в неделю:1

Возраст обучающихся:7-8

Срок реализации программы:1 год

 Составитель рабочей программы: учитель начальных классов

Салимьянова Фарида Камалтдиновна 

Дюртюли 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана  на основании документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ст.2 п. 10; ст.12 п.1,3);

Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Примерная основная образовательная программа начального общего образования М., 2015.

Основная образовательная программа начального общего образования, приказ МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 07.04.2012г. №50/2, продлена приказом № 116 от 31.08.2015г.

Положение о рабочей   программе педагога , приказ  №116  МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2015 г.

 Учебный  план на 2017 – 2018 учебный год, приказ  № 132 ,МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли от 31.08.2017 г.

Цель данной программы: создать условия для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи программы:

Обучающие:

* закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, природоведения, литературы и т.д., способствовать их систематизации;

* знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

* продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

* совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

* осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

* воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

* добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

Развивающие:

* пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

* развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

* формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности;

* развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.

Все задания и упражнения предполагают  развитие у детей чувство ритма, равновесия, четкой организации своей работы. Это поможет учащимся выявить  собственные задатки и способности, поскольку такие занятия стимулируют их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

Важнейшим условием эстетического воспитания является приобщение детей к народному искусству. Все занятия должны проводиться в приятной атмосфере творческого созидания.

Народное искусство обладает сильным эмоциональным воздействием на психику ребенка. Оно доступно детскому восприятию, так как несет в себе понятное детям содержание, которое конкретно, в лаконичных формах раскрывает ребенку красоту и прелесть окружающего мира.

Покидая детство, ребенок должен унести с собой во взрослую жизнь вечно живую тайну природы, добрый мир животных и растений, тайный мир сказок и легенд. На это и направлена данная программа.

Общая характеристика курса

Духовное развитие человека совершенствуется всю его жизнь. В школьные годы  этот процесс наиболее интенсивен, так как происходит развитие и становление личности. У ребенка особая острота восприятия.  То, что эмоционально воспринято в  детстве, запоминается  на всю жизнь. Восприятие  красивого,  формирует у детей эстетическое чувство, уважение и  бережное отношение к искусству.

Работа с разными материалами имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудиться, обладает эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому так важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Программа «Волшебные краски» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Она  предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, фантазии и интуиции.  Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, и с окружающим миром. Ребенок здесь имеет дело с самыми различными материалами и процессами. Перед ним не только краски, карандаши, пластилин, но и картон, бумага, ткань, природные материалы. Во время работы дети режут, клеят, придают форму, рисуют.

Данная программа предполагает соединение труда и творчества, что обеспечивает решение практических, познавательных и воспитательных задач.

Все поделки детей функциональны: ими можно украсить интерьер, их можно использовать в качестве подарка, ими можно играть.

                                                              Планируемые результаты освоения курса

Характеристика ожидаемых результатов

Требования к предметным результатам:

♦ знание свойств и возможностей красок, бумаги, пластилина, соленого теста, ткани, природных материалов;

♦  знание основ композиции, цветоведения, декоративной отделки;

♦  знание разных эстетических форм и жанров: архитектуры, скульптуры, живописи, графики, оригами, лепки, мозаики, аппликации.

Требования к метапредметным результатам:

♦ умение последовательно вести работу (замысел, выбор модели работы (изделия), выбор способов изготовления образца, оформление готового изделия);

♦  умение работать с нужными инструментами и разными материалами;

♦ умение самостоятельно работать над изделием, вести поиск по подбору книг, рассказов о декоративно-прикладном творчестве.

Формы контроля: выставки работ для учащихся школы, родителей; участие в конкурсах (различного уровня) творческих работ, презентации творческих проектов.

Личностные   действия:

· личностное жизненное самоопределение в художественно-эстетическом пространстве;

· целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур, традиций, в разнообразии форм и способов самовыражения;

· эстетические потребности, ценности, чувство прекрасного, эмоционально – нравственная отзывчивость;

Регулятивные   действия:

· ставить цели и определять задачи деятельности;

· строить план и определять последовательность выполняемых действий, необходимых для достижения цели;

· выбирать действия и способы действий в соответствии с поставленной задачей;

· контролировать и оценивать результаты своей деятельности с помощью системы критериальной оценки;

· корректировать свои действия для улучшения результата.

Познавательные   действия:

· осуществлять анализ и синтез продуктов художественной деятельности;

· отбирать необходимые материалы и средства деятельности в соответствии с её задачами и целями;

· моделировать, конструировать, проектировать современные объекты из разных материалов с использованием различных технологий;

· интерпретировать и передавать информацию в новом творческом перевоплощении.

Коммуникативные   действия:

· выполнять проекты в партнёрском взаимодействии;

· предлагать помощь в сотрудничестве;

· договариваться и распределять роли и функции в совместной деятельности;

· презентовать продукты совей деятельности в доступной форме;

· понимать другую точку зрения и вести диалог.

Содержание программы

1. Живопись. Дать начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, портретов, натюрмортов, бытовых сцен, сказочных животных, птиц, растений, трав.

2. Графика. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

3. Скульптура. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей.

4.  Аппликация. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами: с засушенными цветами, травинками. Что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

5. Бумажная пластика. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

6. Работа с природными материалами. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержанием учебных задач.

Календарно – тематическое планирование

№ уро ка	Тема	Кол-во часов	Дата проведения урока		ТСО, ИКТ, наглядность	Виды деятельности обучающихся
			План	Факт
1.	Кто такой художник?   Чем и как работают художники?	1	06.09		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение радостного солнца.
2.	Рисование предметов различной формы (цветовое пятно)	1	13.09		Презентация к уроку	Коллективная, индивидуальная. Практическая (сбор материала)
3.	Рисуем овощи и фрукты	1	20.09		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение, работа по заданному алгоритму.
4.	Геометрический орнамент	1	27.09		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение зверушки из произвольно сделанного краской пятна.
5.	Растительный узор	1	04.10		Презентация к уроку	Коллективная работа, изображение растительного узора
6.	Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)	1	18.10		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение  рисунка линией на тему «Расскажи нам про осень»
7.	Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»  (цв. карандаши)	1	25.10		Презентация к уроку	Индивидуальная,    рисунки на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»
8.	Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок».	1	08.11		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение.
9.	Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»	1	15.11		Презентация к уроку	Фронтальная, выставка.
10.	Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой. .	1	22.11		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение музыки-создание образов, контрастных по настроению музыки.
11.	Мир полон украшений.Лепка.	1	29.11		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению).
12-13.	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.	2	06.12 14.12		Презентация к уроку	Индивидуальная, украшение крыльев бабочки.
14-15.	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.	2	21.12 27.12		Презентация к уроку	Индивидуальная, украшение рыбки узорами чешуи.
16-17.	Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Анималисты.	1	17,24.01		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение нарядной птицы.
18.	Рисование на тему: « Красота вокруг нас».	1	31.01		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение любимых сказочных героев и их украшений.
19-20.	Создаём праздник сами. Проект.	1	07.02 21.02		Презентация к уроку	Индивидуальная, коллективная.
21.	Народные промыслы России. Городецкая роспись, орнамент.	1	28.02		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение узора.
22.	Идём в музей (виртуальная экскурсия). Третьяковская галерея.	1	07.03		Презентация к уроку	Индивидуальная, коллективная, диалог, обсуждение.
23.	Народные промыслы: Филимоновская игрушка, Дымковская, Богородская игрушка.	1	14.03		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение нарядной игрушки.
24.	Постройки в нашей жизни.	1	21.03		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение сказочного дома для себя и своих товарищей по воображению.
25.	Домики, которые построила сама природа.	1	04.04		Презентация к уроку	Индивидуальная, лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.
26.	Всё имеет своё настроение.	1	11.04		Презентация к уроку	Индивидуальная, создание простых образов из простых геометрических фигур.
27.	«Город, в котором мы живём».	1	18.04		Презентация к уроку	Коллективная, индивидуальная.
28.	«Город, в котором мы живём».	1	25.040		Презентация к уроку	Коллективная, создание панно «Город, в котором мы живём».
29.	«Сказочная страна». Создание панно.	1	02.05		Презентация к уроку	Коллективная работа, создание панно.
30.	Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Творчество В.М.Васнецова.	1	16.05		Презентация к уроку	Индивидуальная, создание  образов по памяти.
31.	Пропорции и форма различных садовых цветов.	1	19.05		Презентация к уроку	Индивидуальная, изображение цветка (с натуры или по памяти).
32.	Урок любования. Умение видеть. «Здравствуй, лето!»	1	23.05		Презентация к уроку	Фронтальная, экскурсия в природу, зарисовки. Индивидуальная, создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Учебно- методическое обеспечение

1.        В. С. Кузин , Э. И. Кубышкина. Изобразительное искусство. 1  класс – :учебник-М.:Дрофа,2014

2.        Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

Средства ИКТ

 Проектор

 Компьютер