Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"
Селковская основная общеобразовательная школа"
Сергиево
– Посадский муниципальный район
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Селковская ООШ»
_____________Л.П.Царева
Приказ от "___"_______2017 г №___
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружок
«Юные умники и
умницы»
3
класс
Программу
составила:
Степанян
Ариадна Сергеевна
учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
2017- 2018 учебный год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа к
курсу «Юные
умники и умницы»
для 3 класса составлена на основе:
-Основной образовательной программы
начального общего образования
Муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Селковская основная
общеобразовательная
школа» (приказ № 126 от 29 августа 2016 года);
- авторской рабочей
программы «Юным
умникам и умницам»
под редакцией
О. Холодовой
; соответствует ФГОС.
Программа рассчитана на 68
часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю)
Планируемые
результаты изучения программы
Личностными
результатами
изучения курса является формирование следующих умений:
·
Определять и высказывать
под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы).
·
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
·
Регулятивные
УУД:
·
Определять и формулировать
цель деятельности с помощью учителя.
·
Проговаривать
последовательность действий.
·
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
·
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные
УУД:
·
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать
речь других.
·
Читать и пересказывать
текст.
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих умений.
·
описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
·
выделять
существенные признаки предметов;
·
сравнивать
между собой предметы, явления;
·
обобщать,
делать несложные выводы;
·
классифицировать
явления, предметы;
·
определять
последовательность событий;
·
судить
о противоположных явлениях;
·
давать
определения тем или иным понятиям;
·
определять
отношения между предметами типа «род» - «вид»;
·
выявлять
функциональные отношения между понятиями;
·
выявлять
закономерности и проводить аналогии.
Содержание учебного предмета
|
№
п/п
|
Развиваемые способности
|
Количество часов
|
|
1
|
Задания на развитие внимания
|
20
|
|
2
|
Задания, развивающие память
|
20
|
|
3
|
Задания на развитие и совершенствование
воображения
|
10
|
|
4
|
Задания, развивающие мышление
|
18
|
|
|
Итого
|
68
|
Основные
формы организации учебного предмета
Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Во время
занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания,
самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и
необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В
результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству
развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных
упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания
задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.
д., что привлекательно для младших школьников.
Формы организации
занятий: учебное занятие; открытое занятие; экскурсии; организация праздников;
театрализованное занятие; участие в выставках и конкурсах различного уровня; участие в воспитательных
мероприятиях школы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
обучающихся 3 класса
В результате изучения данного курса
в 3-ем классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
-
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметных результататов :
Регулятивные УУД:
- Определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий .
- Учиться
высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей
тетради.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и
понимать речь других.
-
Читать и пересказывать текст.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результататов:
- описывать признаки предметов и узнавать
предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами
типа «род»
- «вид»;
-выявлять функциональные отношения между
понятиями;
-выявлять закономерности и проводить
аналогии.
Календарно-тематическое планирование 3 класс
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
|
Дата
|
|
Количество часов
|
по плану
|
по факту
|
|
1.
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления. (теория)
|
1
|
04.09
|
04.09
|
|
2.
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления. (практика)
|
1
|
08.08
|
08.09
|
|
3.
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
11.09
|
11.09
|
|
4.
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
15.09
|
15.09
|
|
5.
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
18.09
|
18.09
|
|
6.
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
(практика)
|
1
|
22.09
|
22.09
|
|
7.
|
Тренировка
слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задания. (теория)
|
1
|
25.09
|
25.09
|
|
8.
|
Тренировка
слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения
решать нестандартные задания. (практика)
|
1
|
29.09
|
29.09
|
|
9.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
02.10
|
02.10
|
|
10.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
06.10
|
06.10
|
|
11.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
09.10
|
09.10
|
|
12.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
1
|
13.10
|
13.10
|
|
13.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (теория)
|
1
|
16.10
|
16.10
|
|
14.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
|
1
|
20.10
|
20.10
|
|
15.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
23.10
|
23.10
|
|
16.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
|
1
|
27.10
|
27.10
|
|
17.
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
06.11
|
10.11
|
|
18.
|
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
10.11
|
|
|
19.
|
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
13.11
|
|
|
20.
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
(практика)
|
1
|
17.11
|
|
|
21.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
20.11
|
|
|
22.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
24.11
|
|
|
23.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
27.11
|
|
|
24.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
01.12
|
|
|
25.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
04.12
|
|
|
26.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
08.12
|
|
|
27.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (теория)
|
1
|
11.12
|
|
|
28.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (практика)
|
1
|
15.12
|
|
|
29.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
18.12
|
|
|
30.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
22.12
|
|
|
31.
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные
задачи. (теория)
|
1
|
25.12
|
|
|
32.
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные
задачи. (практика)
|
1
|
29.12
|
|
|
33.
|
Тренировка
внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
15.01
|
|
|
34.
|
Тренировка
внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
19.01
|
|
|
35.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
22.01
|
|
|
36.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
26.01
|
|
|
37.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
29.01
|
|
|
38.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
02.02
|
|
|
39.
|
Развитие
логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
05.02
|
|
|
40.
|
Развитие
логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
09.02
|
|
|
41.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (теория)
|
1
|
12.02
|
|
|
42.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (практика)
|
1
|
16.02
|
|
|
43.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
19.02
|
|
|
44.
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
23.02
|
|
|
45.
|
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
26.02
|
|
|
46.
|
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
02.03
|
|
|
47.
|
Тренировка
внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
05.03
|
|
|
48.
|
Тренировка
внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать
нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
09.03
|
|
|
49.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
12.03
|
|
|
50.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
16.03
|
|
|
51.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
19.03
|
|
|
52.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
23.03
|
|
|
53.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
06.04
|
|
|
54.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
09.04
|
|
|
55.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (теория)
|
1
|
13.04
|
|
|
56.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (практика)
|
1
|
16.04
|
|
|
57.
|
Развитие
быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
20.04
|
|
|
58.
|
Развитие
быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
23.04
|
|
|
59.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
27.04
|
|
|
60.
|
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
30.04
|
|
|
61
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
04.05
|
|
|
62.
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
07.05
|
|
|
63.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. (теория)
|
1
|
11.05
|
|
|
64.
|
Развитие логического мышления. Обучение поиску
закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи. (практика)
|
1
|
14.05
|
|
|
65.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (теория)
|
1
|
18.05
|
|
|
66.
|
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. (практика)
|
1
|
21.05
|
|
|
67.
|
Конкурс – игра «Умники и умницы». Выявление
уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец
учебного года. (теория)
|
1
|
25.05
|
|
|
68.
|
Конкурс – игра «Умники и умницы». Выявление
уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец
учебного года. (практика)
|
1
|
28.05
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание ШМО учителей
начальной школы
от «____»
_______________ 2017 года, протокол № 01
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР _____________ /Л.А. Вандышев/
«_____»
___________________ 2017 года
Лист
регистрации
изменений к рабочей программе
Название предмета, класс
____________________________________________________
Учитель (Ф.И.О. преподавателя)
________________________________________________
|
№ п/п
|
Дата по
рабочей программе
|
Тема
|
Причина
|
Суть
изменений (новая дата)
|
Корректирующие
действия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.