Внеурочная программа по истории 6 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности

по истории

6 класс, базовый уровень

35 часов ( 1 час в неделю)

2018-2019 учебный год

Учитель Новикова Е.А., бакалавр

Программа –Программа внеурочной деятельности «Юный историк» (Путешествие в Средневековье). Десятникова М.А.,Мотина Л.В.

Данная программа предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа разработана с учетом:

- Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

- Программой Десятниковой М.А., Мотиной Л.В. «Юный историк» (Путешествие в Средневековье)

Программа по курсу «История Родного края» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной

деятельности.

Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 класс. М. : Просвещение, 2017 г., Всеобщая история : 5-9 классы : рабочие

программы : предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений

(ФГОС) М. : Просвещение, 2016 г. Программы внеурочной деятельности «Юный историк» (Путешествие в Средневековье). Под ред. М.А.

Десятниковой ,Ульяновск, Центр ОСИ, 2015

Цели и задачи

Цели:

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность;

- развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

- знакомство с элементами научного исторического исследования.

Задачи:

Познавательный аспект:

- познакомить детей с культурой стран древнего мира через активную деятельность;

- способствовать пониманию средними школьниками особенностей развития древних обществ;

- познакомить с менталитетом древних народов в сравнении с современной культурой;

- формировать универсальные исторические понятия;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект:

- развивать мотивацию к дальнейшему изучению истории;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся исследовательские приемы при изучении истории;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

Воспитательный аспект:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему изучению истории.

Срок реализации 2017-2018 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в Средневековье» имеет научно-познавательную направленность, составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся об исторических событиях российской истории.

Реализация программы дает возможность самостоятельной аналитической работы учащихся с художественным текстом и исторической литературой. Способствует определению собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности. Помогает использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации. А так же соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения. Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

На изучение программы внеурочной деятельности  в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

- Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения — развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, корреция, оценка и саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими исторического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Новизна данного курса заключается в том, что на занятиях происходит реализация культурологического подхода к изучению древних цивилизации через изучение повседневного быта, памятников культуры и других артефактов, относящихся к этому периоду. Системно-деятельностный подход осуществляется через использование таких форм организация познавательной деятельности, как творческая лаборатория, игра-путешествие, практикум, заочное путешествие, игра-соревнование.

Место учебного предмета

На изучение программы внеурочной деятельности  в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Основные содержательные линии курса. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязатель­ного изучения истории, ориентирован на реальные интересы и потребности со­временных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного харак­тера обучения в целом. Данный курс состоит из тематических блоков:

«Становление средневековой Европы.», «Восточные славяне», «Русь в IХ-первой половине XII в», «Русь во второй половине XII—XIII в», «Образование централизованного государства», «Московское государство XVI в.».  Это позволяет интегрировать знания, по­лученные в процессе изучения истории, с воспитанием личности среднего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в со­держание тем и использование приемов.

Особенности возрастной группы детей 12-13 лет.

Шестиклассники (дети 12-13 лет) характеризуются высоким уровнем по­знавательной активности и любознательности. Детям предоставляется возмож­ность удовлетворения своих познавательных интересов и общения в сочетании с изучением истории края, семьи и организационных форм занятий.

Обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, роди­тели, педагоги).

Особенность набора детей - свободная.

Сформирована  группа из обучающихся 6 в класса, в составе 15 человек

Режим занятий: количество часов, выделенных на изучение курса, - 34 часа в год, количество часов и занятий в неделю - 1, один раз в неделю. Продолжительность занятий 40 мин.

Методы обучения: наглядный, практический, словесный, проектный, творческий, конструктивный. В курсе сочетаются творческие и интеллектуаль­ные практики, которые формируют у школьника разные способности. Прием драматизации во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к изучению истории Древнего мира. Именно драматизация помогает детям «окунуться в эпоху», почувствовать ее особенно­сти. Данный вид деятельности поможет преодолеть трудности в понимании учеником исторического материала.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизнен­ного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимо­действовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фанта­зии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, ком­муникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т. д.) На ос­нове театрализованной деятельности можно реализовать практически все зада­чи воспитания, развития и обучения детей. •

Визуализация (рисунок, лепка из пластилина и пр.) помогает воплотить об­разы, полученные с помощью чтения и аудирования, в рисунок и поделки из пластилина. Ученик получает навыки трансформации одного вида информации в другой. Кроме того, формируется художественный вкус, ученик получает воз­можность реализовать свой творческий потенциал.

Интеллектуальная игра помогает применить полученные теоретические знания по истории Древнего мира на практике. Развивает логическое и образ­ное мышление, память, умение находить нестандартные решения. Игра помога­ет школьнику ориентироваться в стрессовых ситуациях, учит взаимопомощи и развивает командный дух. Анализ письменных источников по теме дает основы для научного исследования, такие знания и умения пригодятся для школьника при любой научной работе. Решение проблемных заданий позволяет формиро­вать умение находить нестандартные решения, активизировать познавательную деятельность.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование когнитивной и коммуникативной компетенций через организацию познавательной деятельности в группах и индивидуально, а также через творческую деятельность;

- осознание своей идентичности как гражданина демократического государства

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

- толерантное отношение к истории других стран;

- познавательная, творческая, общественная активность;

- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

- личная и взаимная ответственность;

- готовность действия в нестандартных ситуациях;

- творчество.

Метапредметные:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе. Использовать приобретенные знания и умения в практической Деятельности и повседневной жизни:

- понимать смысл адаптированного текста

- уметь задавать вопросы, опираясь на текст, изображения;

- участвовать в диалоге;

- инсценировать исторические сюжеты;

- передавать историческую информацию в виде художественных образов;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Проверка результатов проходит в форме:

игровых занятий (конкурсы, викторины, составление Кроссвордов и др.), собеседования (индивидуальное и групповое),

опросников,

тестирования,

презентаций творческих работ.

Способами определения результативности программы являются: диагно­стика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно­педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проектов.

Содержание курса

Вводный урок 1 ч

Тема1. Средневековая Европа 10 ч.

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII вв. Хлодвиг.

Христианская церковь в раннее средневековье. Монастыри. Искусство рукописной книги. Семь свободных искусств. 

Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий..

Феодальная раздробленность в IX-XIII вв. «Нет войны без пожаров и крови». Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Англия в раннее средневековье.

Средневековая деревня и ее обитатели. Особенности хозяйственной жизни. Жизнь, быт и труд крестьян. Феодальные повинности. Крестьянская община.

В рыцарском замке. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Натуральное хозяйство.

Формирование средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Городское ремесло. Цехи.Гильдии. Банки. Ростовщики. Ломбарды.

Горожане и их образ жизни. Жизнь и быт горожан.

Тема 2. Восточные славяне (2 ч)

Про­исхождение восточных славян. Крупнейшие племенные сою­зы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения.

Тема 3. Русь в IХ-первой половине XII в. (6 ч)

Формирование Древнерусского государства.. Варяги. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья.. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность первых князей.  Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси.

Князь Ярос­лав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Внешняя политика Ярослава Муд­рого.

Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Кие­ве.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусско­го искусства. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

 Тема 4.    Русь во второй половине XII—XIII в. (5 ч)

Раздробление Древнерусского государства. Образо­вание самостоятельных княжеств и земель. Пос­ледствия раздробления Древнерусского государства.

Владимиро-Суздалъское княжество. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внут­ренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси. Особенности соци­альной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чин­гисхана.. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Ге­роическая оборона Торжка и Козельска..

Борьба русских земель с западными завоевателями. По­ходы шведов на Русь.. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынско­го владычества. Последствия ордынского владычества.

Культура русских земель.. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведе­ниях культуры. «Слово о полку Игореве».

Тема 5. Образование централизованного государства (5 ч)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—сере­дине XV в

Конец ордын­ского владычества. Иван III.. Усиление великокняжеской влас­ти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Нестяжатели и иосифляне.  Ереси.

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические ус­ловия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся куль­туры великорусской народности. «Задонщина.

Тема  6. Московское государство XVI в. (3 ч)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в.. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV.. Присоединение Казанского и Астра­ханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливон­ской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской вой­ны. Борьба с набегами крымского хана.

Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Опричнина.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие науч­ных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публи­цистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зод­чество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Повторение- 2 часа

Изменения внесенные в рабочую программу

В планировании увеличено годовое количество учебных часов до 35, так как учебный год составляет 35 учебных недель. Курс 35 часов, 1  час в неделю.Поэтому для более качественного усвоения программного материала обучающимися, мною изменено количество учебных часов в темах:

Тема	Количество часов в авторской программе	Количество часов в рабочей программе
Вводный урок	1	1
1. Становление средневековой Европы.	10	10
2. Восточные славяне	2	2
3. Русь в IХ-первой половине XII в	6	6
4. Русь во второй половине XII—XIII в	5	5
5. Образование централизованного государства	5	5
6. Московское государство XVI в. Внешняя политика Ивана IV.	3	4
Резерв	2	2
Итого	34	35

Календарно-тематическое планирование 6 класс   35  часов

№	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Методы	Виды деятельности	дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные			план	факт
1	Вводный урок	1	Исследовать место Средневековья в истории с помощью ленты времени	Умение  определять понятия, создавать обобщения,	Формирование осознанного, уважительного   отношения к истории	Беседа	Участие в диалоге
1. Становление средневековой Европы. 10 ч.
2	Образование варварских королевств	1	Овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего, человечества	Умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы	Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;	Творческая мас­терская	Практическая работа в группах «Жилище древнего человека» (выполнение рисун­ков, аппликаций, макетов из пластилина)
3	Христианская церковь в раннее средневековье.	1	Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений	Умение строить  логическое рассуждение, умозаключение	Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;	Творческая мас­терская	Рисунок-подражание с опорой на текст и иллюстрации
4	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1	Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений	умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; коммуникабельность;	Формирование личной и  взаимной ответственности;	Творческая мас­терская	Индивидуальная или парная работа по лепке из пластилина с опорой на текст сюжетов «Франкский воин», «Мас­терская ремесленника»,
5	Англия в раннее Средневековье	1	Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества	Умения инсценировать исторические сюжеты; передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;	Творческая лабо­ратория	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап­пликацию», «Реши задачу» и т. д.
6	В рыцарском замке	1	Умение понимать законы «Рыцарской чести»	Умения инсценировать исторические сюжеты; передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения	Игра-путешест­ вие, творческая мастерская	Практическая работа в группах «Средневековый замок» (выполнение рисун­ков, аппликаций, макетов из картона )
7	Средневековая деревня и ее обитатели	1	Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;	Практикум	Индивидуальная творческая работа с опо­рой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы «Один день из жизни крестьянина»
8	Формирование средневековых городов	1	Умение характеризовать условия ,  описывать архитектурные памятники средневековых городов	Умения передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Умение работать в группе, паре, отвечать за свои решения; коммуникабельность;  формирование личной и  взаимной ответственности;	Творческая лабо­ратория	Виртуальная экскурсия в Париж, Лондон. Практическая работа в группах «Средневековый город» (выполнение рисун­ков, аппликаций, макетов из картона )
9	Горожане и их образ жизни	1	Умение характеризовать образ жизни, занятия людей населявших города	Умения инсценировать исторические сюжеты; передавать историческую информацию в виде художественных образов;	умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Заочное путеше­ствие	Индивидуальная творческая работа с опо­рой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы «Один день из жизни горожанина
10	Крестовые походы Католическая церковь и еретики	1	Умения  работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками		Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Творческая ла­боратория	Групповая работа по составление буклетов на темы: «Католическая церковь». «Духовно-рыцарские ордена «
11	Культура Западной Европы	1	Умения  работать с историческими источниками , текстом учебника и историческими документами	Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. владение сведениями о поворотных моментах в истории	Толерантное отношение к истории других стран;	Творческая ла­боратория	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап­пликацию», «Реши задачу» и т. д.
2. Восточные славяне. 2 ч.
12	Про­исхождение восточных славян	1	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду.	Умения передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Осознание своей идентичности как гражданина демократического госу­дарства	Заочное путе­шествие	Практическая работа в группах «Жилище древних славян» (выполнение рисун­ков, аппликаций, макетов из пластилина)
13	Восточные славяне: строй занятия, соседи		Уметь правильно читать не сложные карты и картосхемы с опорой на их легенду.	Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.	Осознание своей идентичности как гражданина демократического госу­дарства	Творческая ла­боратория	Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов
3. Русь в IХ-первой половине XII в. 6 ч.
14	Формирование древнерусского государства	1	Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию	Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. владение сведениями о поворотных моментах в истории	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности	Творческая ла­боратория	Индивидуальные творческие работы «Варяги “Повесть временных лет” (по выбору)»
15	Первые киевские князья	1	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. владение сведениями о в истории матери­альной и духовной культуры России.	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Ролевая игра	Работа в группах по представлению сюже­тов на темы: «Появление Олега в Киеве», «Святослав-его роль в укреплении русского государства», «Реформы Ольги»
16	Князь Владимир Святославович Принятие христианства	1	Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Владимира Святого	Владение сведениями о поворотных моментах в истории Российского государства и наиболее значимых событиях в истории матери­альной и духовной культуры России.	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Устный журнал (выступления с презентациями)	Групповые информационные проекты по темам: «Русь  и Византия », «Принятие  христианства: легенды и факты»
17	Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.	1	Умение использовать  дополнительные ресурсы для  изучения истории древнерусской народности	Способность регулировать собственную деятельность. владение основами нравственного поведения.	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Игра-путе­ шествие	Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Особен­ности архитектуры Древней Руси»,
18	Культура Древней Руси IX – XII вв.	1	Знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание	Практикум	Составление карты «Памятники культуры Киевской Руси», решение задач по установлению особенностей  литературных памятников
4. Русь во второй половине XII—XIII в. 5 ч.
19	Начало раздробления  Древнерусского государства	1	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Интерактивная экскурсия	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия»,
20	Главные политические центры: Новгородская  земля, Киевское Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества	1	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;	Беседа	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап­пликацию», «Реши задачу» и т. д.
21	Нашествие с Востока	1	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	Умения инсценировать исторические сюжеты; передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности	Сообщения	Индивидуальная творческая работа с опо­рой на текст и иллюстрации, интернет-ресурсы «Оборона Рязани; «Подвиг Е..Коловрат» Оборона Козельска «Битва на Сити»
22	Борьба Руси с западными завоевателями	1	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;	Творческая ла­боратория	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). «Ледовое побоище» «Невская битва» «Александр Невский»
23	Русь и Золотая Орда	1	Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства и Ордыы	Умения инсценировать исторические сюжеты; передавать историческую информацию в виде художественных образов;	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;	Презентация	Работа в группах по представлению сюже­тов на темы: «Сбор дани баскаками », «Русские князья в Орде»,
24	Культура русских земель в XII -  XIII вв.	1	Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;	Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества	Интерактивная экскурсия	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). «Путешествие в новгород» «Золотое кольцо Рос сии»
5. Образование централизованного государства. 5 ч.
25	Роль Московского княжества в объединении русских земель	1	Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству	Творческая ла­боратория	Сбор, анализ и представление информациив в виде схем
26	Куликовская битва.	1	Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;	Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;	Творческая ла­боратория	Работа в группах по представлению сюже­тов на темы: «Дмитрий  Иванович и Сергий Радонежский», «Пересвет и Челубей «Вооружение русского войска»
27	Московское княжество и Литва	1	Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства и Литвы	Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества	Диспут	Участие в обсуждении проблемы, поиск и анализ информации.
28	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.	1	Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;	Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;	Интеллектуальная игра	Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап­пликацию», «Реши задачу» и т. д
29	Московское государство в конце XV- начале XVIвв		Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества	Викторина, презентация	Практическая работа в группах «Жилище горожан и крестьян в 15-16вв» (выполнение рисун­ков» Герба, стягов , аппликаций, макетов из пластилина).
6. Московское государство XVI в. 4 ч.
30	Реформы Избранной рады.	1	Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её	Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности	Сообщения	Практическая работа в группах «Жилище горожан и крестьян н» (выполнение рисун­ков, аппликаций, макетов из пластилина). Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап­пликацию», «Реши задачу» и т. д
31	Опричнина	1	Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности	Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности	Дискуссия	Участие в дебатах, аргументированное выступление, использование различных источников.
32-33	Внешняя политика Ивана IV.	2	Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду	Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в	Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности	презентация	Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные). «Ливонская война» «Присоединение Казани»  «Покорение Сибири Ермаком «
34-35	Резерв.	2	Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого	Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в	Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;	Викторина, интерактивная экскурсия. Защита проектов	. Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее»,  исторический лабиринт и др. Участие в обсуждении , аргументированное выступление,

Учебно-методическое обеспечение

1.     ФГОС: Основное общее образование - http://standart.edu.ru

2.     Программы внеурочной деятельности «Юный историк» (по следам Древнего мира). Под ред. М.А. Десятниковой ,Ульяновск, Центр ОСИ, 2016.

3.     Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л. Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО, 2017.

4.     3. Григорьев  Д.В.   Программы внеурочной  деятельности школьников. Игра. Досуговое общение  [Текст] : Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (Григорьев  Д.В. , Куприянов Б.В.)  М. Просвещение 2017.

5.      

6.     Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

7.     Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, Рабочая  программа - М., Просвещение, 2016 г.

8.     Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.  Рабочая программа - М., Просвещение, 2016 г.

9.     Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, М., Просвещение, 2017 г.

10. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2017 г.

11. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2017 г.

12. Поурочные планы по истории России. 7 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  Москва ,  «Просвещение», 2017  г.

13. Интерактивное пособие по истории средних веков.6 класс.

14. Интерактивное  наглядное пособие по истории России .6 класс.

15. Интерактивное пособие истории России

16. DVDдиск. по истории средних веков и истории России

17. Интерактивное пособие по истории средних веков.6 класс.

18. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов//http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в Средневековье» имеет научно-познавательную направленность, составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся об исторических событиях российской истории.