Внеурочное мероприятие на тему "Стихи посвященные ВОВ"

МКОУ «Самодуровская ООШ им. П.М. Овсянкина» Внеурочное занятие на тему: «Стихи, посвященные Великой Отечественной войне».                                                                                        Подготовил учитель начальных классов                                                                       Киселева Екатерина Юрьевна

Тема урока: «Стихи, посвященные Великой Отечественной войне».

Цели урока:

• Познакомить учащихся со стихами о Великой Отечественной войне, написанными во время и после войны.
• Поговорить о мыслях и чувствах людей, прошедших через войну.
• Воспитывать чувство патриотизма.
•  

Формирование УУД на уроке:

Познавательные : воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.

Личностные : содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; проявлять уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.

Регулятивные : определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Оборудование:  картины о ВОВ, портреты поэтов: А. Ахматовой, А. Твардовского, А. Суркова, К. Симонова, презентация.

                                             Ход урока

I.                  Организационный момент.

II.              Актуализация знаний.

Учитель: Рассмотрите картины, помещённые на доске. Что у них общего?

Дети: На них изображена война, это ВОВ.

Учитель: Как вы думаете, с какой целью эти картины помещены  на доске?

Дети: Мы будем изучать тему «Великой Отечественной войны».

III.          Работа по теме урока.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

-Произнесите слово ВОЙНА медленно с чувством.

-Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

(смерть, разруха, горе, голод, слёзы, плач).

-Подберите к слову ВОЙНА прилагательные? Какая она?

 (жестокая, бессердечная, страшная, кровавая, зверская).

-Какие чувства у вас вызывает слово война?

 (тревожные, беспокойные, печальные, горькое).

-Что вы знаете о ВОВ?

 (начало 22 июня 1941 года – окончание 9 мая 1945 года).

       2. Объявление темы урока:

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о войне. Мы не будем  рассматривать великие сражения, поражения и победы.  Мы будем говорить о тех чувствах, которые возникли в сердцах и душах людей, услышавших в июне 1941 года это страшное слово- война.  

Учитель: Говорят, что, когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого дня войны и до последнего не умолкал голос поэтов. Поэзия немало сделала для того, чтобы в грозные, страшные годы пробудить у людей чувство ответственности за свою страну, чувство сопричастности к судьбе Родины.

Итак: тема нашего урока: Стихи о войне.

Послушаем стихотворение Твардовского "Война — жесточе нету слова."

Чтение  учеником  стихотворения Твардовского "Война — жесточе нету слова."

Война — жесточе нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет.

Учитель: На рассвете 22 июня 1941года без объявления войны Германия напала на Советский Союз. Так началась Великая Отечественная война.

Учитель: А почему ее назвали Великой Отечественной? Нашей стране пришлось воевать с сильным и жестоким противником. С первого дня войны на борьбу с врагом поднялся весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто сражался с врагом на захваченной территории- партизанам и подпольщикам, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым.

Учитель: У каждой войны есть свои герои. В истории Великой Отечественной войны остались имена тысяч героев, многие из которых не пожалели своих жизней ради нашего отечества. Ваши прабабушки и прадедушки тоже прошли через войну.

Учитель: А теперь давайте послушаем ещё об одном герое, именем которого названа наша школа.

Подготовленный ученик рассказывает о Петре Максимовиче Овсянкине

Овсянкин Петр Максимович родился 29 июня 1925 года в с. Самодуровка,   Воронежской области.

   3 января 1943 года Овсянкина  призвали в действующую армию. Сначала направили в 9-ю запасную стрелковую бригаду, которая находилась в г. Пугачеве Саратовской области. Там попал в школу снайперов. После окончания школы снайперов, в том же 1943 году он прибывает на Центральный фронт, в район Орловско-Курской дуги. Здесь Петр Максимович получил первое боевое крещение. Здесь он получил первое ранение.

   Весна 1944 года. Советские войска в наступлении. Вместе со всеми вперед продвигается и Овсянкин. Ему девятнадцатый год. Он уже младший сержант. Командир отделения.

   До мельчайших подробностей вспоминается ему форсирование Вислы. Вода от разрывов бомб кипела, как в котле. Однако советским воинам удалось перебраться на тот берег и закрепиться на небольшом плацдарме, впоследствии названном Мангушевским. Здесь, на польской земле, сержант получил свою первую звездочку - орден Славы 3-й степени.

   Сильно укрепленным пунктом оказалась Познань. Велись тяжелые уличные бои. За мужество и героизм, проявленные в боях при освобождении Познани, Петра Максимовича наградили орденом Славы 2-й степени. 

  Наконец, достигли Берлина. Ожесточенные уличные бои. В «Наградном листе ордена Славы 1-й степени, о тех днях рассказывается так: «28 апреля 1945 г., несмотря на сильный оружейно-пулеметный огонь немцев, подполз к укрепленному противником дому, огнеметанием поджег его, уничтожив 15 гитлеровцев. При выполнении поставленной задачи  Овсянкин был тяжело ранен». 

  После войны Петр Максимович, оставшись на сверхсрочную службу, получил направление в Борисоглебское авиационное училище. Здесь, осенью 1946 года, он увидел опубликованный в газете «Красная Звезда» Указ Президиума Верховного Совета СССР о награждении его орденом Славы 1-й степени. Получил Овсянкин эту высокую награду в начале апреля 1947 года в Кремле.

Демобилизовался полный кавалер орденов Славы, прапорщик Петр Максимович Овсянкин лишь в 1974 году, отдав воинской службе 28 лет. А в его послужном списке к этому времени значилось около ста поощрений командования. И ни одного взыскания..

Имя

Петра Максимовича Овсянкина  увековечено на Поклонной горе в Москве,

он Почетный гражданин городов Ступино и  Поворино Воронежской области.

Его имя также носит один из тепловозов  депо Поворино.

Учитель: А теперь давайте прервёмся и немного отдохнём, а потом опять продолжим урок.

IV.Физкультминутка

V. Работа над стихами

Учитель: Несмотря на то, что, казалось бы, на войне не до искусства- поэзия была самым популярным жанром.

На слайде портрет А. Ахматовой

 Подготовленный ученик читает стихотворение А. Ахматовой

« Мужество».

Мы знаем, что ныне лежит на весах                                                                                                  И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,-

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Учитель: Сама Анна Ахматова оставалась в блокадном Ленинграде до тех пор, пока  тяжёлая болезнь не приковала её к постели. Её эвакуировали в Ташкент. Но и в этом далёком от фронта южном городе она писала стихи, зовущие к мужеству и стойкости.

Учитель: На стихи часто была положена музыка. Во многих песнях звучали слова о доме, жёнах, матерях, любимых. Они согревали солдатские души в окопах, землянках, поднимали боевой дух, помогали преодолеть трудности, одерживая победу над врагом. Послушайте песню на стихи Александра Суркова «Землянка».

На слайде портрет А. Сурикова

Прослушивание песни «Землянка»

Учитель: Как вы думаете, почему солдату нужна была вера в то, что его ждут дома, думают о нем?

Дети: Чтобы ему легче было на фронте, эта вера предавала мужества и смелости. Солдаты знали, кого они защищают от врагов.

Учитель: Ещё помогала людям на фронте дружба. Дружба на войне – особенная: это и взаимопомощь, и взаимовыручка и братство навеки. Фронтовики с особой гордостью и уважением вспоминают своих боевых товарищей – тех людей, с которыми они делили кусок хлеба, кружку воды и папиросу. Солдатская дружба не зависит от национальной или религиозной принадлежности. Люди вместе защищают свою общую Родину.

На слайде портрет А. Твардовского

2 ученика читают стихотворение А. Твардовского «Когда пройдёшь путём колонн…»

      1.    Когда пройдешь путем колонн

В жару, и в дождь, и в снег,

Тогда поймешь,

Как сладок сон,

Как радостен ночлег.

        2.  Когда путем войны пройдешь,

Еще поймешь порой,

Как хлеб хорош

И как хорош

Глоток воды сырой.

       1.   Когда пройдешь таким путем

Не день, не два, солдат,

Еще поймешь,

Как дорог дом,

Как отчий угол свят.

        2. Когда - науку всех наук -

В бою постигнешь бой,-

Еще поймешь,

Как дорог друг,

Как дорог каждый свой -

        1.  И про отвагу, долг и честь

Не будешь зря твердить.

Они в тебе,

Какой ты есть,

Каким лишь можешь быть.

        2.  Таким, с которым, коль дружить

И дружбы не терять,

Как говорится,

Можно жить

И можно умирать.

Учитель: Скажите, ребята, какой вы представляете дружбу солдат на войне?

На слайде портрет  К. Симонова

Учитель: По мнению известного поэта Константина Симонова, «писать о войне трудно. Писать о ней, как только о чём-то парадном, торжественном и лёгком деле, нельзя. Это будет ложью. Писать только о тяжёлых днях и ночах, только о грязи окопов и холоде сугробов, только о смерти и крови – это тоже значит лгать, ибо всё это есть, но писать только об этом – значит, забывать о душе, о сердце человека, сражающегося на этой войне».

VI. Итог урока

Учитель: Какими чувствами пронизаны стихи и песни о Великой Отечественной войне, прослушанные сегодня?

Дети: Чувством гордости и патриотизма.

Учитель: Какую тему поднимают авторы стихов, прозвучавших на сегодняшнем уроке?

Дети: Тему мужества, героизма, любви к Родине и своим близким.

Учитель: Прошло более 70 лет после окончания той страшной войны, но мы всегда помним подвиг Советского народа, и в этом немалую роль имеет поэзия военных лет. Вы ещё часто будете читать стихи и слушать песни о войне, но на сегодня наш урок заканчивается.

VII. Рефлексия

Учитель:  Возьмите карточки и оцените собственную деятельность на уроке