|
Этапы
занятия
|
Содержание материала
|
Методы и приёмы
формы организ.
пед. технологии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ФУУД
|
|
I.Организационный
момент.
|
Приветствие.
«Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
|
словесный
|
Приветствует,
создаёт
положительный эмоц. настрой
|
приветствуют
|
регулятивные:
волевая
саморегуляция к мобилизации сил и энергии
|
|
II.Целеполагание.
|
Слайд №1
Творческий
проект
«Дружба
– чудесное слово»
|
наглядный
активизация
внимания
словесный
проблемный диалог
фронтально
|
направляет
мотивирует
организует
презентацию занятия
- С
какой целью?
- Определите
задачи занятия.
|
определяют
цель занятия, ставят задачи
-
Подвести итоги работы над проектом.
-Посмотреть
проекты, защита, оценка.
|
регулятивные:
целеполагание
общеучебные:
самостоятельное выделение цели
|
|
III.
Актуализация знаний. Работа по материалам проекта.
|
1. Этапы
работы над проектом
Слайд №2.
|
наглядный
словесный
активизация
мышления
систематизация
информац.-
коммуникат. пед. тех.
|
направляет
процесс,
организует
беседу
-
Давайте вспомним этапы работы над проектом, название этапа и деятельность на
каждом этапе.
- Как
называется последний этап?
|
систематизируют
процесс проектирования
- Подготовительный.
Выделение проблемы, определение цели, постановка задач.
-
Практический. Выполнение проекта.
-
Итоговый.
Защита.
Оценка.
|
регулятивные:
планирование
общеучебные:
логические,
синтез,
структурирование
коммуникативные:
построение
высказывания
|
|
2. Цели,
задачи проекта. Методы.
Слайд №3.
|
наглядный
словесный:
аргументирование
проблемный
диалог
|
- Какая
проблема была положена в основу проекта?
- Какую
цель поставили?
- Какие
задачи определили?
- Какие
методы выбрали?
|
демонстрируют
понимание проблемы, цели, задач.
- У нас
много знакомых. Значит ли это, что каждый из них друг?
-
Понять, кого мы можем называть настоящим другом и что значит «истинная»
дружба.
- Найти
определение в словаре.
-
Провести анкетирование одноклассников и интервью родителей.
-
Собрать словарь пословиц и поговорок о дружбе.
- Читать
худ. произведения.
-
Рассказать о своём друге.
-
Утвердить законы Дружбы
-
Сочинение. Анкета. Интервью. Изучение литературы.
|
коммуникативные:
построение
высказывания
личностные:
нравственно
– этическая ориентация, выделение морального содержания
познавательные:
постановка
и решение проблем
регулятивные:
целеполагание
|
|
|
3. Работа
со словарём.
Слайд №4.
|
проблемно
– поисковый
|
- Какие определения
слов «друг» и «дружба» вы нашли в словаре?
|
Дают
определение слов.
|
общеучебные:
извлечение
информации
познавательные:
подведение
под понятие
|
|
4. Работа
с пословицами и поговорками.
Слайд
№5.
|
проблемно
– поисковый
словесный:
рассуждение
проблемный
диалог
информ.
– коммуникативная пед. технология
|
Предлагает
дать толкование пословице, представленной на слайде; пословиц, выбранных
детьми.
-
Давайте посмотрим, что говорит о дружбе народная мудрость: пословицы и
поговорки. Объясните значение пословицы «Человек без друзей, что дерево без
корней».
- Книги
каких авторов прочитали?
|
Поясняют
смысл пословиц и поговорок о дружбе. (из материалов проекта)
Называют
фамилии писателей (Носов, Драгунский, Барто, О
сеева и
др.)
|
коммуникативные:
построение
высказывания
личностные:
нравственно
– этическая ориентация, выделение морального содержания
познавательные:
логический
анализ, рассуждение
общепознавательные:
извлечение
информации
|
|
|
5.Представление
результатов анкетирования и интервью.
Слайд
№6, 7.
Видеоинтервью
|
наглядный:
демонстрация
результатов
проблемно
– поисковый: деятельностный подход
информационно
– коммуникативная
исследовательский
практический:
мотивация
|
- Вы
решили узнать, что думают о дружбе ваши родители. Какие вопросы вы им задали,
какие ответы получили?
- Какие
ещё вопросы вы хотели бы задать друг другу?
-
Давайте посмотрим на результаты опроса, проведённого в классе.
-
Посмотрите видеозапись интервью.
|
Представляют
результаты опроса одноклассников, интервью с родителями.
Задают
вопросы одноклассникам из самостоятельно составленных анкет.
(из
материалов проекта).
|
общеучебные:
познавательные,
знаково – символические действия
коммуникативные:
построение
высказывания, постановка вопросов
личностные:
самопознание;
нравственно
– этические,
смыслообразование
|
|
|
6.Свод
законов дружбы.
Слайд
№8.
|
словесный:
обсуждение,
формулировка вопросов.
проблемно
– поисковый:
выбор
решения
активизация
мышления
мотивация:
связь с жизнью
индуктивный:
обобщение
проблемный:
диалог
|
Учит
строить формулировку правил.
-
Некоторые из вас считают, что дружба может разладиться. Назовите причины.
- Как
сохранить дружбу на долгие годы?
- Какие
правила вы бы предложили?
-
Посмотрите, что у нас получилось в целом.
- Где
можно разместить данные законы Дружбы?
|
Высказывают
собственные суждения, систематизируют предложенные варианты.
-
Соблюдать правила Дружбы
Называют
правила (из материала проекта).
- В
классном уголке.
|
коммуникативные:
построение
высказывания
личностные:
нравственно
– этическая ориентация, построение системы ценностей
познавательные:
логический
анализ, рассуждение
познавательные:
логические,
синтез
|
|
|
7. Работа
над характеристикой «настоящего» друга
(модели
ромашек)
Слайд №9
«Если
каждый друг планеты другу ромашкой помашет, то станет ясно, что Дружба – это
планета ромашек.
|
практический
активизация
мышления
проектная
деятельность
систематизация
исследовател.
– творческий:
групповая
форма раб. Технология
сотрудничества
мотивация:
занимательность
|
Предлагает
детям записать на лепестках ромашках качества настоящего друга.
- Как вы
думаете, почему именно на ромашках мы записали качества настоящего друга?
|
Обсуждают
в группе, записывают, представляют свою работу.
- Мы
считаем, что настоящий друг должен быть…
(внимательный,
чуткий, добрый, бескорыстный, отзывчивый, заботливый, преданный, честный и
др.).
- В
песне поётся, что Дружба – это планета ромашек.
|
коммуникативные:
планирование
сотрудничества, согласованность действий
познавательные:
логические,
подведение под понятие
познавательные:
решение
проблем творческого характера
личностные:
нравственно
– этическая ориентация, построение системы нравственных ценностей
|
|
|
8. Динамическая
пауза.
Слайд
№9.
Песня
«Друзья»
(запись)
|
Здоровьесберегающая
технология
межпредметная
связь
(с
уроком музыки)
мотивация:
занимательность
|
Предлагает
детям исполнить песню «Дружба» с движениями
|
Исполняют
песню, танцуют
|
регулятивные:
волевая
саморегуляция сил и энергии
коммуникативные:
взаимодействие
|
|
|
9. Рубрика
«Это интересно»
Слайд №
10
|
активизация
внимания
мотивация:
связь с
жизнью
словесный:
изложение
|
Предлагает
представить материалы проекта из рубрики «Это интересно»
|
Один из
учащихся рассказывает о праздновании Международного Дня Друзей
(из
материалов проекта)
|
общеучебные:
извлечение
информации
коммуникативные:
построение
высказывания
|
|
|
10. Представление
собственного литературного творчества
|
словесный:
обсуждение
деятельностный
подход
проблемно
– поисковый:
творческое
решение проблемы
стимулирование,
мотивация
|
- Чем
можно порадовать друзей в этот день?
- Кто хотел
бы прочитать свои стихи?
Показывает
практическую ценность проекта, как подарки другу
|
Предлагают
различные варианты поздравления и празднования Дня Друзей.
Зачитывают
стихи собственного сочинения
(из
материалов проекта)
|
познавательные:
решение
творческих проблем
личностные:
смыслообразование
регулятивные:
прогнозирование
|
|
|
11. Представление
сочинений о друге.
Портретная
галерея.
Слайд №
11
|
практический:
деятельностный
подход
стимулирование,
мотивация
словесный:
изложение,
анализ, формулировка вывода
практический
|
Предлагает
прочитать сочинение о друге.
Организует
выставку портретов.
|
Зачитывают
сочинение о друге, дают оценку своей дружбе.
(из
материалов проекта)
Представляют
портреты друзей
|
коммуникативные:
построение
высказывания
познавательные:
решение
задач творческого характера
личностные:
нравственная
оценка взаимоотношений
|
|
|
12. «Рассуждалки»
Задания
для решения проблемы в группе:
1. Твой
друг просит тетрадь, чтобы списать задание.
2. Тебе
запрещают дружить, потому что твой друг плохо учится.
3. Твой
друг сделал что – то, а наказали тебя.
4. Твой
друг обидел тебя.
Слайд №
12.
|
проблемный:
диалог
дискуссия
мотивация:
связь с
жизнью
проблемно
– поисковый:
выбор
решения
практический
|
- Бывает
ли, что вы ссоритесь со своими друзьями? По какой причине?
- Как
избежать ссоры?
- Если
ссора произошла, то как помириться?
Предлагает
слова для перемирия
«Мир,
мир навсегда!
Ссора,
ссора никогда!»
Предлагает
для обсуждения и решения проблемы.
- Можно
ли написать объявление «Требуется друг»?
- Как
рождается дружба?
- Что
сближает людей?
- У
какого человека могут быть настоящие друзья?
- Какой
ты друг?
- Помогла
ли работа над проектом понять это?
- Что
ещё поняли, какие выводы сделали?
- Смогли
ли вы достичь цели?
Подчёркивает
социальную важность достигнутого.
|
Называют
причины ссор.
-
Вовремя остановиться.
предлагают
решение проблемы.
Инсценируют
примирение
Обсуждают
в группе ситуацию, принимают решение, озвучивают. Делают выводы.
-
Высказывают своё мнение, аргументируют.
Дают
самооценку.
В выводе
используют полученные знания.
|
регулятивные:
эффективная
стратегия решения трудных жизненных ситуаций
личностные:
нравственно
– этические, оценивание событий, ориентирование в моральной дилемме
коммуникативные:
построение
взаимоотношений
регулятивные:
волевое
усилие
- выбор
в ситуации конфликта
личностные:
осуществление
личностного морального выбора
личностные:
самопознание,
самоопределение
смыслообразование:
значимость
результатов для удовлетворения жизненных интересов
|
|
IV. Защита
проектов.
|
Презентация
двух проектных работ:
проект –
альбом видеопроект.
Слайд №
13.
Памятка
по самооценке, алгоритм презентации.
|
информационно
– коммуникативная пед. технология
проектная
деятельность
практический
деятельностный
подход
наглядный:
демонстрация
проектов
словесный:
формулировка
выводов
|
Предлагает
вспомнить алгоритм презентации проекта, алгоритм самооценки.
Вносит
предложение о коррекции проектов. Определяет сроки сдачи проектов.
|
Презентуют
проекты.
Дают
самооценку.
Задают
вопросы выступавшим, оценивают работу.
Демонстрируют
приобретённые знания и умения.
Выбирают
жюри.
Определяют
номинации.
|
общеучебные:
рефлексия
способов и условий действий, оценка
познавательные:
решение
проблем
регулятивные:
самоконтроль
самооценка,
коррекция
личностные:
смыслообразование,
установка значимости результатов
коммуникативные:
умение
вести диалог, строить высказывания
|
|
V.
Выполнение краткосрочного проекта «Детская площадка»
|
Конструкторы
«Лего».
Слайд №
14.
Запись
песни «Разноцветные игрушки»
|
практический
проблемно
– поисковый
мотивация:
связь с
жизнью
стимулирование:
занимательность
обучение
в сотрудничестве
проектная
деятельность
работа в
группах
|
Предлагает
выполнить проект «Детская площадка», продумать защиту.
|
Распределяют
роли.
Планируют.
Выполняют
работу.
Защищают
работу.
|
коммуникативные:
совместная
деятельность, согласованность действий
регулятивные:
планирование
познавательные:
решение
творческих задач
|
|
VI.
Рефлексия.
Итог.
|
|
словесный:
анализ
итогов
активизация
мышления
|
Оценивает
умение общаться, слушать, обосновывать мнения, работать в группе.
Благодарит
всех за работу.
- Что
нового узнали?
-Какой
опыт приобрели?
- Что
было интересно узнать?
- Что не
получилось?
- Что
принесло наибольшее удовлетворение?
|
Отмечают
ценность занятия, личный вклад.
Выясняют
причины успехов, неудач.
Благодарят
всех за сотрудничество.
|
общеучебные:
рефлексия
регулятивные:
оценка
коммуникативные:
построение
высказывания
личностные:
установление
результатов своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.