Внеурочное занятие "Как работать вместе"

            Корнилова Галина Леонидовна

 учитель начальных классов

МАОУ Гимназия №4 г.Канска Красноярского края

Внеурочное занятие по курсу «Учусь создавать проект» (Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой)

Класс: 3

Тема: Как работать вместе. Роли участников группового взаимодействия.

Цель: создать условия для рефлексии учащимися собственной деятельности в качестве командного игрока, выполняющего определенную роль.

Планируемые результаты:

Учащиеся получат представление о ролях участников группового взаимодействия и опыт командной игры,

Задачи:

- организовать групповую работу по созданию объекта;

- дать  учащимся представление  о ролях участников группового взаимодействия;

- организовать рефлексию собственной деятельности в качестве командного игрока, выполняющего определенную роль.

Тип занятия: игра                                                                                                                                                

Формы работы: фронтальная, групповая.

Оборудование: бумага, ножницы, клей, линейки, карандаши

Планируемые результаты:

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Метапредметные – развитие коммуникативной компетенции, через организацию группового  взаимодействия с одноклассниками, а именно:

– умение слушать;

– умение передавать информацию и принимать ее с нужным смыслом;

– умение понимать другого;

– умение сопереживать, сочувствовать;

– умение адекватно оценивать себя и других;

– умение принимать мнение другого;

– умение решать конфликт;

– умение взаимодействовать с членами коллектива.                                                                         

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К  коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Используемые технологии: рефлексивная

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивационно-ориентировочный этап  Упражнение-разминка направлена на создание общей атмосферы комфортности и уюта в кругу одноклассников. Детям предстоит групповая работа и потому им надо создать условия для обмена положительными эмоциями и настроить на работу.	Собрались ребята в круг, Слева друг и справа друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Я передаю улыбку Максиму, Максим передаёт ….. - А теперь передадим улыбку нашим гостям. - Я рада приветствовать Вас на занятии, присаживайтесь. Организую игру-разминку «Комплименты» Объясняю правила игры. При нечётном количестве игроков сам встаёт в круг и задаёт порядок и темп движения учащихся. По сигналу учителя «Поменялись!» учащиеся делают переходы. После игры рефлексируем: - Понравилась ли вам это упражнение? - Оно показалось вам лёгким или трудным? -Что было самым трудным? - Что вы чувствовали при выполнении этой упражнения?	Учащиеся делятся на 2 группы. Одна группа учащихся образует внутренний круг, а вторая группа учеников – внешний круг. Учащиеся встают лицом друг к другу и находят себе пару. Приветствуют друг друга, пожимают руки и по очереди говорят комплименты. После обмена комплиментами по сигналу учителя уч-ся, находящиеся во внутреннем круге, делают шаг вправо и оказываются перед другим участником. В новых парах учащиеся повторяют приветствие и говорят новый комплимент. И так продолжается до тех пор, пока участники не встретятся со своими первыми партнёрами.  Условия игры: ·                комплименты нельзя повторять комплименты должны быть искренними.
	Деление учащихся на группы «Пусть выйдет ко мне …» …потому что, …..мы вместе носим очки. И т.д. (Выбор по цепочке)	Трое учащихся (назначенные учителем) идут к разным столам и называют того одноклассника, кого хотели бы взять к себе в группу. Первый выбирает второго, второй третьего, а третий четвёртого игрока. Мальчик не должен выбирать мальчика, а девочка не должна выбирать девочку.
Целеполагание Определение темы занятия.	- Сегодня нам не понадобятся учебные тетради и сегодня мы не будет слушать ваши проектные работы. Но сегодня предстоит не менее интересная и важная работа. - Посмотрите на столы и скажите, что вы видите? Какие мысли возникли у вас по поводу предстоящей работы? - Как вам больше нравится работать: вместе или порознь? - Кому нравится работать вместе? А что значит работать вместе? Вам приходилось работать вместе? Где и когда вам приходилось работать вместе? Умеете? Тема нашего внеурочного занятия: Как работать вместе. Давайте проверим это. Предлагаю вам стать участниками одной игры. Познакомьтесь с правилами игры Беседа учителя. - Что будете делать? (Строить мост) - Что вам нужно для работы? - Какие правила нельзя нарушать в этой игре? (девочки не имеют права прикасаться к линейке и клею. А мальчики не могут брать в руки карандаши и ножницы) - Чем будете заниматься понятно. А чему вы будете учиться на этом занятии? – Верно, сегодня вы будете учиться работать вместе, сообща. - Кто знает правила совместной работы? Давайте вспомним правила успешной работы: ·               в работе группы участвует каждый ·               говорить нужно спокойно, ясно и только по делу ·               проявлять уважение к другому участнику ·               все члены команды равны. ·               в команде нет “спящих” партнеров. ·               дай возможность другому высказать свое мнение, а себе – понять его. ·               хочешь говорить – подними руку. ·               Обращение начинается с имени. ·               Критика должна быть тактичной.	Прогнозируют по поводу предстоящей работы. Вступают в диалог с учителем. памятка "Правила работы в группах» Учащиеся знакомятся с правилами игры. Заставляют повторить их каждого игрока. 1.      Длина моста……. Ширина моста…………….. 2.      Если будете склеивать листы бумаги, то при этом листы накладываются друг на друга ровно на 1 см. 3.      Девочки не имеют права прикасаться к линейкам и клею. 4.      Мальчики не могут брать в руки карандаши и ножницы. 5.      Время  строительства моста -  20 минут. 6.      Правила нельзя нарушать ни при каких обстоятельствах, исключений нет. Ведут диалог с учителем Называют (или зачитывают) правила совместной работы 1. Работай в группе дружно, помни - вы одна команда. 2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне. 3. Не бойся высказывать своё мнение. 4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы. 5. Думай сам, а не рассчитывай на других. 6. Отвечай у доски громко, чётко, кратко. 7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку. 8. Если не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то примените считалочку или жребий. Можно сделать плакат с правилами и напоминать ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.
Содержательный этап Организация группового взаимодействия	Игра «Строительство моста» Демонстрация «мостов» Обсуждение по вопросам Покажите, что получилось в результате работы групп. - Всем ли удалось построить мост? -Расскажите, смогли ли мальчики и девочки работать раздельно, независимо друг от друга? -Вспомните, как вы договаривались  о совместных действиях при выполнении упражнения? -Слаженно ли работала ваша группа? - Каким образом распределялись обязанности в вашей группе? - Был ли ученик или ученица, который руководил действиями остальных? - Кто предлагал идеи? - Какие роли были использованы в каждой группе? - Что было самым трудным?	Учащиеся выполняют работу за отведённое время. Демонстрируют «мосты»
	Знакомство с командными ролями - Команда только тогда работает успешно, когда каждый знает и выполняет в ней свою роль. Познакомьтесь с ролями, которые могут принимать на себя участники команды во время совместной работы. - Все ли эти роли были в ваших группах при выполнении задания? - Какая роль свойственна вам, какие роли чаще всего играют ваши товарищи? - В какой роли вы хотели бы себя попробовать?	Дети получают перечень ролей, которые  могут выполнять учащиеся в группе и знакомятся с ними. Чтец -  читает вслух; Секретарь – записывает, если нужно, что-то от лица группы; Докладчик – у доски рассказывает, что решила группа; Организатор – распределяет роли, следит за временем и за действиями всех членов группы Примеряют роль на себя.
Рефлексивно-оценочный	Игра «Лепестки» Напиши самую ценную информацию, которую ты получил на этом занятии Прикрепи лепесток к доске и прочитай его Анкета Приём «Аргументация своего ответа». 1. На уроке я работал               активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я     доволен/не доволен 3. Урок мне показался            коротким/длинным 4. За урок я                                   не устал/устал 5. Моё настроение             стало лучше/стало хуже 6. Материал урока мне был     понятен/ не понятен 7. Домашнее задание мне кажется               лёгким/трудным	Работают с Листом самооценки и отдают его экспертам Фамилия и имя ____________ Оцените работу своей группы. Отметьте  Ú вариант ответа, с которым Вы согласны. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом? € А. Да, все работали одинаково. € Б. Нет, работал только один. € В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры? € А. Работали дружно, ссор не было. € Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились. € В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось. Вам нравится результат работы группы? € А. Да, все получилось хорошо. € Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. €       В. Нет, не нравится. Оцените свой вклад в работу группы. Отметьте нужное место на линейке знаком  x.  Я сделал(а) очень много,  без меня работа бы не получилась.                                              Почти все сделали без меня
	Подвести итог занятию. - Какие правила групповой работы вы считаете самыми важными? Выбрать 3 самых важных правила и озвучить.	Дети высказываются.

Краткое описание документа:

Занятие носит обучающий характер с использованием приёмов рефлексивной технологии. Через коллективное творческое дело дети приходят к пониманию распределения ролей при совместной групповой работе.