Внеурочное занятие по математике "Умники и умницы"

• 1 слайд

  Умники и умницы 2 класс

• 2 слайд

• 3 слайд

  Разминка Математика – царица наук

• 4 слайд

  «Цветочное» задание зелёный цветок Вера – на первом, Лиза – на втором, Аня – на третьем

• 5 слайд

  «Цветочное» задание красный цветок У Вовы – толстая в линейку, у Миши – толстая в клетку, у Серёжи – тонкая в линейку

• 6 слайд

  Разноцветные бусы 4 + 6 + 10 + 26 – 1 = 45 9 – 2 + 13 – 20 = 0 3 + 15 + 7 – 2 – 13 = 10

• 7 слайд

  В гостях у геометрии

• 8 слайд

  Творим, выдумываем, фантазируем

• 9 слайд

  Сегодня на занятии я…

Прочтите слоги в порядке возрастания их номеров и составьте высказывание

6 12 15 22 24 30

те ти - ри ца ук

1 9 13 19 28

Ма ма ка ца на

_________________________________________________________________________________________________

Прочтите слоги в порядке возрастания их номеров и составьте высказывание

6 12 15 22 24 30

те ти - ри ца ук

1 9 13 19 28

Ма ма ка ца на

________________________________________________________________________________________________

Прочтите слоги в порядке возрастания их номеров и составьте высказывание

6 12 15 22 24 30

те ти - ри ца ук

1 9 13 19 28

Ма ма ка ца на

____________________________________________________________________________

Математические задачки и загадки

1. Я — тире в грамматике, А кто я в математике? (минус)

2. Не похож я на пятак, Не похож на рублик. Круглый я, да не дурак, С дыркой, но не бублик. (нуль)

3. Шея длинная такая, Хвост крючком. И не секрет: Любит всех она лентяев, А её лентяи — нет! (двойка)

4. Нет углов у меня, И похож на блюдо я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. (круг)

5. Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку? (12 глаз)

6. Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков пришлось ему сделать? (12 подков)

7. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (5 км)

8. Шла старуха в Москву. Навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (1 старуха, остальные шли в противоположную сторону)

9. По небу летели: воробей, ворона, стрекоза, ласточка, шмель. Сколько птиц летело? (3 птицы)

10. В кастрюле 4 яйца сварились за 4 минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо? (за 4 минуты)

11. На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось на дереве? (Ни одной.)

12. Ребята я вам сейчас докажу, что вы не умеете считать до десяти. Итак, слушайте внимательно. Однажды я ехала на автобусе и решила посчитать пассажиров, их было 5, на первой остановке вошло еще 3, на следующей остановке вышли 2, а зашли 3, на следующей остановке вышли 4, и никто не вошел, а потом на остановке гражданин один вошел с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (4 остановки)

Великий американский математик Айвен Мортон Нильсон говорил: “Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!”

- Сейчас каждый из вас выбирает карточку любого цвета. В каком порядке будем выбирать? (Сначала девочки; по группам и т.д. – дети предлагают сами способы и останавливаются на том, который им больше понравится.)

Кружок «Умники и умницы»

Внеурочное занятие по математике

«Интеллектуальный марафон»

2 класс

Цель: развивать интерес к математике во внеурочное время, показать связь математики с окружающим миром.

Задачи:

Обучающие:

- систематизация и закрепление знаний, умений и навыков;

- активизация мыслительной деятельности обучающихся посредством участия каждого из них в процессе работы.

Развивающие:

- развитие познавательного интереса к математике;

- развитие логического мышления, внимания

Воспитывающие:

- воспитание чувства ответственности, взаимопомощи, уважения к мнению сверстников;

- воспитание аккуратности, внимательности при работе

Планируемый результат:

Личностные УУД:

- проявлять познавательный интерес к математике;

- формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- совершенствовать вычислительные навыки;

- строить небольшие математические сообщения (задачи);

- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

- решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера).

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- находить несколько вариантов решения задачи в сотрудничестве с учителем, группой учащихся;

-сравнивать способ действия и его результат, коррекция.

Коммуникативные:

- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

- высказывать свою точку зрения;

- рассуждать, делать выводы, обобщения.

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).

Используемые технологии: ИКТ, игровая, групповая

Ресурсы:

ИКТ (компьютер, мультимедиа – проектор, интерактивная доска, презентация.

Ход занятия:

Сегодня на занятии мы с вами отправимся в страну Математики.

Вместо разминки я вам предлагаю расшифровать одно высказывание.

1. Прочтите слоги в порядке возрастания их номеров и составьте высказывание

(работа в парах)

6 12 15 22 24 30

те ти - ри ца ук

1 9 13 19 28

Ма ма ка ца на

- Как вы понимаете это высказывание?

(высказывания учащихся)

Действия с числами нам приходится производить каждый день. Мы, взрослые, например, подсчитываем стоимость покупок, находим площадь потолка в комнате, чтобы для ремонта приобрести в магазине строго, определенное количество потолочной плитки, либо высчитываем площадь пола на кухне с целью покупки линолеума. А как вам, детям, математика помогает в жизни?

(высказывания детей)

Математика прочно вошла в нашу жизнь. Даже задачи, составленные вами связаны с нашей жизнью.

2. Детям предлагается представить свои задачи.

(решаем несколько задач)

М.В. Ломоносов говорил: "Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит". Мы с вами стремимся к порядку во всём, поэтому будем продолжать учиться и приводить ум в порядок.

3. Я вам предлагаю «Цветочное» задание – 2 уровня сложности

Красный цветок – сложная задача

Зелёный цветок – лёгкая задача

Предлагаются задачи, развивающие логическое мышление)

Каждый подходит и выбирает себе цветок определённого цвета. (Ребёнок должен определить, с каким заданием он справится).

Красный цвет

Ответ: У Вовы – толстая в линейку, у Миши – толстая в клетку,

у Серёжи – тонкая в линейку

Зелёный цвет

Ответ: Вера – на первом, Лиза – на втором, Аня – на третьем

Кто решит задачу – цветок прикрепляет к доске. (Проверка)

4. Физминутка

Какие темы изучает математика? Игра на внимание. Если вы согласны с фразой - похлопайте, если нет- молчите. Проводим игру в быстром темпе.

Таблица умножения.

Члены предложения.

Фигуры геометрические.

События исторические.

Грибы и растения.

Чисел сравнения.

Площадь фигуры.

Рисование с натуры.

Корень уравнения.

Свойства умножения.

Знак восклицательный.

Текст повествовательный.

Время, скорость, расстояние.

Корень, суффикс, окончание.

Порядок действий в выражении.

Падежи, склонение.

Поэзия и проза.

Дожди, туманы, грозы.

Молодцы. А мы продолжаем дальше путешествие по математике.

5. Разноцветные бусы.

Задания даются на карточках трёх цветов.

Из чисел разных сделала я бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставь так минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

Ответ:

4 + 6 + 10 + 26 – 1 = 45

9 – 2 + 13 – 20 = 0

3 + 15 + 7 – 2 – 13 = 10

6. Геометрические фигуры.

На доске разные геометрические фигуры – разные по цвету, форме и размеру.

На какие группы можно разделить эти фигуры и по какому признаку?

(Дети на доске делят фигуры по разным признакам)

7. Творческое задание

Для выполнения следующего задания дети делятся на три группы, в зависимости от цвета карточки, на которых выполняли предыдущее задание.

Каждая группа выполняет аппликацию из геометрических фигур.

Я сегодня с уверенностью могу сказать, что вы все были умниками и умницами.

8. Рефлексия

Вот и подошло к концу наше занятие. Я уверена, что после выполнения такого количества разнообразных заданий вы стали еще сообразительнее, находчивее, остроумнее, сумели не только проверить, но и углубить свои знания.

Интересно было?

Оцените свою работу сегодня на занятии.

Что нового вы узнали сегодня?

Математика – интересная, многогранная, занимательная и полезная наука.

В старших классах вы откроете для себя новые разделы математики – алгебру и геометрию, но я думаю, что вы будете так же любить эту науку и так же увлеченно выполнять все задания, как делаете это теперь.

А когда придет время выбирать профессию, вы поймете, что нет на земле такой специальности, где бы вам ни пригодились знания по математике.

Всем спасибо!

Краткое описание документа:

Открытое занятие математического кружка "Умники и умницы" в 2 классе проходило в форме интеллектуального марафона. Детям предлагается пройти семь станций - семь заданий. Одно задание дети готовили сами - так называемые "живые задачи". В конце предлагается творческое задание. Дети подводят итоги занятия, говорят о связи математики и жизни.