Внеурочное занятие- проект "Кодекс чести кадета"

Тема занятия: Творческий мини-проект «Кодекс чести кадета»

(высвечивается на экране)
Цели:

1) деятельностная - способствовать развитию у кадет чувства чести и достоинства ответственности за свои поступки, стимулировать у кадет стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию.

2) содержательная – расширение понятийной базы: честь, достоинство, кодекс, долг.

3) воспитательная - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Задачи:

1. Совершенствование навыков работы в коллективе, в малой группе, развитие коммуникативных навыков кадет.
2. Применение полученных знаний в личном жизненном опыте.
3. Способствовать воспитанию нравственных качеств кадет, формированию личной жизненной позиции.
4. Совершенствовать мыслительные навыки кадет, умение рассуждать, выражать свою позицию.

Форма занятия: фронтальная, работа в творческих группах.

Техническое оборудование: мультимедийный ПК, презентация «Кодекс чести кадета», карточки с заданиями для индивидуальной работы.

I этап. Вступление

Уже третье столетие российские мальчишки, а сейчас и девчонки в погонах с гордостью произносят: «Я кадет!» Ведь во все времена кадетские корпуса готовили настоящих достойных граждан своей страны,  воспитанных в духе благородства, воинской чести, доброго товарищества, крепкой дисциплины и беззаветной любви и преданности Родине.
Высвечивается на экране:

Ведь так непросто нам порой,
Решить, как поступить,
Чтоб честным быть перед самим собой
И в трудный час душой не покривить.
Что выбрать: совесть иль покой,
Благополучие иль честь,
Покорность или бой,
Отвагу или лесть?
Вопрос подобный задавал
Себе, конечно, каждый
И на него ответ мучительно искал.
Каким же в этой жизни быть…
И званье Человека заслужить?

Ребята, давайте, определим смысл стихотворения. Выразим свое мнение.

Ответы уч-ся.

ПРОБЛЕМА - Что значит, прожить жизнь с честью и достоинством?   ПРОБЛЕМА

 Сегодня, на нашем занятии мы поразмышляли над тем, что такое Честь и Достоинство. Какие нравственные качества вы считаете главными в человеке? и результатом наших рассуждений, продуктом деятельности станет мини-проект «Кодекс чести кадета».
II этап. Ход урока

Вот вы перечисляете такие нравственные качества как Честь, достоинство, совесть, благородство… Такие привычные и знакомые слова… Давайте  задумаемся над значением этих слов,  проанализируем понятия.

Вопрос: Так что же такое честь, достоинство, благородство?

Ответы учащихся. Честь – 1. Достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности. 2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. 3. Почет, уважение. (Ожегов С.И.)

Честь – внутреннее достоинство человека, доблесть, честность, благородство души, чистая совесть (Даль В.И.).

Достоинство – положительное качество, совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе. (Ожегов С.И.).

Ребята мы с вами выяснили, что все эти качества помогают человеку стать достойным звания «Человек», гражданином своего Отечества.

ГИПОТЕЗА - «Живи по чести – будут и почести»,  «Жизнь – Родине, честь - никому».


Вопрос: Как определить ценность человека? Каким образом проявляются эти качества?

Ответы учащихся.

Проявляются качества человека через его поступки, при соблюдении правил поведения, которые установлены обществом, в котором живет человек.

Все начинается с человека. Нельзя автоматически стать благородным, совестливым, честным. Такими нас делают наши поступки, наше отношение к окружающим нас людям, наше отношение к миру.


Многие люди предпочитают умереть, но сохранить свою честь. Любой бесчестный поступок: ложь, клевета, предательство, равнодушие, жестокость – может привести к потере чести. Человек, обладающий честью, бережет ее, дорожит своим именем, боится запятнать свое доброе имя плохими делами и поступками. Этот человек уважает окружающих, но, прежде всего, он уважает себя.

Значение слова «кодекс».

Кодекс – свод законов, совокупность правил, убеждений (Ожегов С.И.) (высвечивается на экране).

Каждое сообщество людей вырабатывает кроме общих законов поведения и свои нормы поведения данного сообщества, которые соответствуют убеждениям этой группы людей.

Вопрос: Назовите известные вам своды законов отдельных групп людей, т.е. кодексы (Ответы учащихся). Кодекс рыцарской чести, кодекс чести офицера, кодекс чести врача и т.д.

Вы учитесь в кадетском корпусе, где действуют правила, законы отличные от других учебных заведений, т.е. в нашем корпусе существует свой «Кодекс чести кадета».

Но прежде чем мы будем совместно составлять «Кодекс чести кадета» я предлагаю вам выполнить творческое  задание - составить синквейн на тему «Кадет- гордость государства»» от имени учеников и от имени учителей. Коллеги, время для выполнения задания – 1 минута. (Правила составления синквейна лежат на столах.)

После того как вы все справились с заданиями, начнем составлять «Кодекс чести кадета».

Высвечивается на экране:

Кодекс чести кадета

1. 
   Быть верным России.
2. 
   Долг перед Отечеством ставить выше всего.
3. 
   Свято соблюдать, беречь и приумножать традиции и заветы кадетского братства.
4. 
   С достоинством нести звание – кадет.
5. 
   Помнить, чье имя носишь.
6. 
   Беречь свою честь, честь кадетского корпуса.
7. 
   Быть дисциплинированным, подчиняться по доброй воле.
8. 
   Быть честным во всем.
9. 
   Младшего защищать, старшего уважать.
10. 
    Уметь нести ответственность за свои поступки.
11. 
    Быть толерантным (уважать взгляды, чувства, культуру, религию, обычаи и традиции других людей)
12. 
    Быть выдержанным и тактичным всегда, со всеми и везде.
13. 
    Уважать кадетскую форму.
14. 
    Всегда и везде помнить, что ты кадет.

III этап. Итог.

Возрожденные из прошлого кадетские корпуса и классы становятся центрами  нравственного и патриотического воспитания нынешнего поколения молодежи. Российские кадеты вписали немало ярких страниц в историю Отечества. Без громких слов  они всегда понимали, что служить России – святое дело!

Самоанализ внеурочного занятия «Кодекс чести кадета»

 Цель занятия - способствовать развитию у кадет чувства чести, достоинства и ответственности за свои поступки.

Форма урока – проект - наилучшим образом реализовывала  воспитательные задачи занятия.

Уровень подготовки класса - хороший, учащиеся проявляли заинтересованность целям и  задачами занятия.

Выбранная структура занятия четко соответствовала его целям, учитывались возрастные особенности учащихся.

Проектная деятельность наилучшим образом подходит для самовыражения учащимися своего мнения, иногда категоричного.

Оборудование способствовало достижению цели, раскрывало возможности учащихся по решению главной проблемной задачи, способствовало актуализации знаний учащихся, формированию личного мировоззрения.

 Логика и структура занятия соответствовали логике  проектной технологии. Содержание  соответствовало требованиям государственных программ. Научный уровень представленного материала соответствовал возрастным особенностям учащихся. Высокой была степень нравственного влияния материала. Занятие способствовало формированию активной учебной деятельности, самостоятельного мышления. Учащиеся учились аргументировать, делать собственные выводы, вести дискуссию, оспаривая мнения других.

Методы и приемы были связаны с содержанием учебного материала, целью и задачами занятия.  Это позволило эффективно усвоить новый материал.

Актуализация знаний учащихся проявилась на первом этапе урока- постановки проблемы.

Эмоциональность подачи материала имело высокое воспитательное значение, учитель выполнял роль консультанта, помощника.  Учащиеся сами формулировали выводы в ходе реализации этапов проекта.

В целом класс работал на уроке с удовольствием, заинтересованно.  Активность класса была высокой, так как каждый имел определенное задание в ходе подготовке к уроку.