Внеурочное занятие «Развитие познавательных способностей»

Внеурочное занятие «Развитие познавательных способностей»

Класс: 3Б

Тема занятия: Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. 

Цель: развитие внимания, памяти,  логического мышления, речи.

Задачи:

- Совершенствовать мыслительные операции;

- Развивать устную речь, умение решать нестандартные задачи;

- формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;

- Развивать навыки контроля и самоконтроля;

- Развивать у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;

- Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Формирование УУД: Личностные самооценка работы своей и работы группы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на занятии, свои действия и координировать действия членов своей группы.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания6 находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и пиьменной речи.

Ход занятия:

(Музыка «Хочу всё знать»)

I. Организационный момент.

- Ребята, прочитайте  девиз нашего занятия.

 «Умный не тот, кто много говорит, а тот,  кто много знает».

- Как вы понимаете смысл данного высказывания?

- Я надеюсь, что время, отведённое на занятие, не пройдёт для вас зря. Кто-то из вас непременно узнает что-то новое, а кто-то сможет применить свой жизненный опыт и покажет приобретённые знания и умения с других предметов. Надеюсь, что вы на занятие будете активны и доброжелательны друг к другу.                                                                                         II. «Мозговая гимнастика» (2 минуты)                                                                                                Цель. Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения.                                                                                                                                                                      - Чтобы на занятии нам лучше работалось, выполним «Мозговую гимнастику».                                1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.                                                                                                                                                                          2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.                                                 3. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.                                                     4. «Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.                                        5. «Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

- Перед тем, как начать играть, давайте дадим себе установку.  Подумайте какие поставим перед собой цели?(Развитие внимания, памяти, зрительного восприятия, воображения; Формирование умения …. чётко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, доказывать свою точку зрения; формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи.

Ну что ж, в добрый путь! По правилам игры вы будете получать жетоны. И оценивать вы будете себя сами. Попрошу отнестись к себе критично, оценивайте не как контроль ваших знаний, а как инструмент обучающего характера. Что сегодня еще пока не получилось, обязательно получится завтра!

III.  Разминка.

Цель. Создание у ребят определенного положительного эмоционального фона.

- Начинаем наше занятие с разминки.

1. Он российский и швейцарский, костромской, голландский и степной. Обработав молоко, сделаем его легко. (сыр)
2. Сделал в яблоке он дырку, видно, там нашел квартирку. (червяк)
3. Рыба с усами. (сом)
4. Птица - лесной доктор. (дятел)
5. Комната, где могут поставить пятёрку, а могут поставить в угол. (класс)
6. То, что остаётся от конфет. (фантик)
7. Последний месяц летних каникул. (август)          
8. В каждом доме есть оно, подскажу, что не одно, из него всегда смотрю на вечернюю зарю. (окно)
9. Любит прыгать по лианам и питается бананом. (обезьяна)

IV. Упражнения на развитие внимания.

Цель. Развитие внимания.

- Найдите 10 отличий.(слайд 2)

- Найдите два одинаковых предмета (слайд 3)

- Назовите  быстро вслух цвет, которым написано каждое слово (слайд4)

- Найдите ошибки в предложениях (слайд 5)

- Расшифруй слово (слайд 6)

- Прочитайте слова написанные наоборот (слайд 7)

- За каждый правильный ответ берёте  жетон.

V. Весёлая переменка.

    Сядьте прямо на стуле. Дотроньтесь вначале левой рукой до правого уха, а правой – до левого. А теперь поменяем руки,  переведём левую руку на правое плечо, правую – на левое;  поменяли руки. Дотронулись до талии, затем до колен. А потом и до щиколоток. То же самое делаем по направлению вверх:  колени – талия – плечи – уши.

VI.  Совершенствование мыслительных операций.

Цель.Развитие гибкости мышления.

1)      Разгадайте ребусы (слайд 7). За каждый правильный ответ – 1 балл

,(вилка), (тигр),

,(радость),, (рога) (ученик)

2)      Выбери нужное слово из скобок, чтобы получилось устойчивое выражение (слайд 8)

(Заяц, кот, козёл) наплакал;

(Медвежья, собачья, волчья) услуга;

Знает (кошка, лиса, собака), чьё мясо съела;

Открыть (Африку, Америку, Австралию);

Биться головой об (пол, стену, дверь);

Согнуть в (коровий, бараний, олений) рог;

Выносить (сор, стол, хлеб) из избы;

Вставлять (камни, палки, колья) в колеса;

Делать из (комара, мухи, жука) слона;

Держать (камень, пистолет, ружье)  за пазухой.

Ответ: кот наплакал; медвежья услуга; знает кошка, чье мясо съела;  открыть Америку; биться головой о стену; согнуть в бараний рог; выносить сор из избы; вставлять палки в колеса; делать из мухи слона; держать камень за пазухой.

VI. Нестандартные задачи

Цель. Развитие гибкости мышления ( работа в группах)

1)      Старшему брату 11 лет, а младшему 7. Через сколько лет им вместе будет 26 лет?

Решение:
11+7=18 лет - сейчас братьям
26-18=8 лет - разница в годах
8:2=4 года - через столько времени братьям будет вместе 26 лет.

2)      «Лягушка пригласила гостей. Ровно в 12 часов она встречала их на крыльце. Лиса пришла раньше медведя. Волк позже Зайца, Медведь раньше Зайца, Мышка позже Волка. Напишите на листах, кто пришёл раньше всех? Кто был последним?»

(Лиса, медведь, заяц, волк, мышка)

3)      Дети собирали яблоки. Когда к ним пришло столько же детей, что и было, да еще 8, то оказалось, что половина всех детей  - девочки, а остальные 17 - мальчики. Сколько детей работало в саду сначала?

17+17=34 стало работать в саду.

34-8=26 человек работали, пока не пришли 8 детей.

26:2=13 человек - работали сначала.

Ответ: 13 человек.

- Если у вас возникли затруднения, вы не смогли вовремя договориться, но в итоге справились с заданием – раскрасьте флажок желтым цветом.

- Если у вас ничего не получилось – красным.

(проверка результатов работы групп)

VII. Рефлексия

Цель.Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- А теперь оцените себя сами. Внизу листа раскрасьте флажок так, как вы считаете у вас получилось работать на уроке. Красный цвет – получилось всё отлично. Жёлтый-хорошо. Зелёный- только часть заданий выполнена верно.

Синий- сегодня не получилось так, как хотелось бы.

-Поднимите руки, кто раскрасил флажок красным цветом? Жёлтым? Зелёным? Синим?

-А теперь я скажу своё мнение. Вы работали очень хорошо, мы много сделали за урок. Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На следующем занятии всё получится!

ИТОГИ по количеству баллов. Вручение грамот!

            - Вот и закончилась игра. Пора подвести итоги. Вспомним девиз сегодняшнего занятия. Какие знания сегодня пригодились нам, по каким предметам. Достигли ли мы целей нашего занятия?

Кто ничего не замечает

Тот ничего не изучает

Кто ничего не изучает

Тот вечно хнычет и скучает.

- Мы хныкали?

- Скучали?

- Значит…

- Что-то изучали!

- Вы сегодня были молодцы! Оцените свою работу (на доске)

Краткое описание документа:

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Цель: развитие внимания, памяти,логического мышления, речи.

Задачи:

- Совершенствовать мыслительные операции;

- Развивать устную речь, умение решать нестандартные задачи;

- формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;

- Развивать навыки контроля и самоконтроля;

- Развивать у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;

- Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.