Внеурочное занятие «Умники и умницы» 3 класс

Внеурочное занятие «Умники и умницы» 3 класс

Тема:Путешествие по математическим лабиринтам.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

Цель:Развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих заданий.

Задачи: 1. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.

2. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения.

3. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи.

Личностные:

ü  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:

ü  Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

ü  Проговаривать последовательность действий.

ü  Учиться высказывать своё предположение (версию).

ü  Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Познавательные:

ü  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 

ü  Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Коммуникативные:

ü  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

(Музыка «Хочу всё знать»)

1.                              I. Организационный момент.

Слайд 2.

- Ребята, прочитайте на слайде девиз нашего занятия.

 «Умный не тот, кто много говорит, а тот,  кто много знает».

- Как вы понимаете смысл данного высказывания?

- Я надеюсь, что время, отведённое на занятие, не пройдёт для вас зря. Кто-то из вас непременно узнает что-то новое, а кто-то сможет применить свой жизненный опыт и покажет приобретённые знания и умения с других предметов. Надеюсь, что вы на занятие будете активны и доброжелательны друг к другу.

2.                              Стадия вызова.

Слайд 3.

- Послушайте вопрос и догадайтесь, куда я вас хочу пригласить.

- Чем любит заниматься любой ребёнок? (играть)

Слайд 4.

- Вот и я вам предлагаю сегодня поиграть, каждый в «Свою игру».

"Своя игра" - это интереснейшее состязание! В отличие от коллективных соревнований типа "Что? Где? Когда?", "Брейн-ринга" и т. п., "Своя игра" - это испытание твоих собственных сил. Не знаешь, не успел ответить, ошибся в ответе - сам виноват. Никто тебе не поможет. Зато никто и не собьет тебя с мысли ложным следом.

            Играя в "Свою игру", ты можешь рассчитывать только на свои знания. По-моему, это неплохо. Добавлю еще, что здесь не принято смеяться над ошибочным ответом, пусть даже смешным. Помимо интересных, неожиданных вопросов и острого духа соперничества, игроку обеспечена неизменная доброжелательность ведущего, принимающего ответы. Может быть, поэтому и отношения между вами - игроками подчеркнуто дружеские, ибо все мы ощущаем себя членами некоей общности, членами "Своей игры".

3.                              Целеполагание.

— Путь в страну логики будет трудным и долгим, поэтому для начала нужно будет размяться.

II.  «Мозговая гимнастика» (2 минуты)

Цель. Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения. 

- Чтобы на занятии нам лучше работалось, выполним «Мозговую гимнастику».

1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.

3. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

4. «Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

5. «Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

Слайд 5.

- Перед тем, как начать играть, давайте дадим себе установку.  Подумайте какие поставим перед собой цели?(Развитие….. памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения; Формирование умения …. чётко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, доказывать свою точку зрения; формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи

Ну что ж, в добрый путь! По правилам игры вы будете получать баллы. И оценивать вы будете себя сами. Попрошу отнестись к себе критично, оценивайте не как контроль ваших знаний, а как  инструмент обучающего характера. Что  сегодня еще пока не получилось, обязательно получится завтра!

У каждого есть коробочка с фишками. По условиям тура вы будете брать столько фишек в   свою копилку, сколько стоит ваше задание. За неверный ответ, вы столько же будете убирать обратно.  Выкрикнувших ответы, лишают право хода.

 Условия игры понятны?

Слайд 6.

III.  Разминка (3-5 минут)-1 балл

Цель. Создание у ребят определенного положительного эмоционального фона.

- Начинаем наше занятие с разминки. В тетрадях открываем с. 38. Прочитайте вопросы про себя. Если вы знаете ответ на вопрос, поставьте рядом «плюс», если затрудняетесь ответить – «минус».

- Итак, на какие вопросы вы не смогли ответить? А кто нашел ответ на этот вопрос? (проверка)

1. Он российский и швейцарский, костромской, голландский и степной. Обработав молоко, сделаем его легко (Сыр)
2. Сделал в яблоке он дырку, видно, там нашел квартирку. (червяк)
3. Рыба с усами. (сом)
4. Птица - лесной доктор. (дятел)
5. Комната, где могут поставить пятёрку, а могут поставить в угол. (класс)
6. То, что остаётся от конфет. (фантик)
7. Последний месяц летних каникул. (август)          
8. В каждом доме есть оно, подскажу, что не одно, из него всегда смотрю на вечернюю зарю. (окно)
9. Любит прыгать по лианам и питается бананом. (обезьяна)

- Кто смог ответить на все вопросы? А у кого возникли трудности? Я думаю, в следующий раз вы обязательно справитесь.

IV.Тренировка зрительной  памяти (10 минут).

2 турЗа каждый правильный ответ – 1 балл

Цель. Развитие зрительной памяти.(Стр. 35 рисунок с клоуном)

Ответьте на вопросы:

1.      Сколько мячей на рисунке?

2.      Какая буква написана на кубике?

3.      Собака сидит?

4.      Есть ли пуговицы на костюме?

5.      С какой стороны у клоуна занавес?

6.      Колпак на клоуне в горошек?

-Для чего человек тренирует зрительную память?

V.  Логически-поисковые задания (10 минут)

Цель.Развитие гибкости мышления.

1)     Разгадайте ребусы. За каждый правильный ответ – 1 балл

,(вилка), (тигр), (коза)

,(радость),(кулак), (рога) (ученик)

2)     Выбери и подчеркни нужное слово из скобок, чтобы получилось устойчивое выражение.

(Заяц, кот, козёл) наплакал;

(Медвежья, собачья, волчья) услуга;

Знает (кошка, лиса, собака), чьё мясо съела;

Открыть (Африку, Америку, Австралию);

Биться головой об (пол, стену, дверь);

Согнуть в (коровий, бараний, олений) рог;

Выносить (сор, стол, хлеб) из избы;

Вставлять (камни, палки, колья) в колеса;

Делать из (комара, мухи, жука) слона;

Держать (камень, пистолет, ружье)  за пазухой.

Ответ: кот наплакал; медвежья услуга; знает кошка, чье мясо съела;  открыть Америку; биться головой о стену; согнуть в бараний рог; выносить сор из избы; вставлять палки в колеса; делать из мухи слона; держать камень за пазухой.

VI. Нестандартные задачи (10-15 минут)

Цель. Развитие гибкости мышления.

1)     Старшему брату 11 лет, а младшему 7. Через сколько лет им вместе будет 26 лет?

Решение:
11+7=18 лет - сейчас братьям
26-18=8 лет - разница в годах
8:2=4 года - через столько времени братьям будет вместе 26 лет.

2)     «Лягушка пригласила гостей. Ровно в 12 часов она встречала их на крыльце. Лиса пришла раньше медведя. Волк позже Зайца, Медведь раньше Зайца, Мышка позже Волка. Напишите на листах, кто пришёл раньше всех? Кто был последним?»

(Лиса, медведь, заяц, волк, мышка)

3)     Дети собирали яблоки. Когда к ним пришло столько же детей, что и было, да еще 8, то оказалось, что половина всех детей  - девочки, а остальные 17 - мальчики. Сколько детей работало в саду сначала?

17+17=34 стало работать в саду.

34-8=26 человек работали, пока не пришли 8 детей.

26:2=13 человек - работали сначала.

Ответ: 13 человек.

- Если у вас возникли затруднения, вы не смогли вовремя договориться, но в итоге справились с заданием – раскрасьте флажок желтым цветом.

- Если у вас ничего не получилось – красным.

(проверка результатов работы групп)

VII. Рефлексия

Цель.Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- А теперь оцените себя сами. Внизу листа раскрасьте флажок так, как вы считаете у вас получилось работать на уроке. Красный цвет – получилось всё отлично. Жёлтый-хорошо. Зелёный- только часть заданий выполнена верно.

Синий- сегодня не получилось так, как хотелось бы.

-Поднимите руки, кто раскрасил флажок красным цветом? Жёлтым? Зелёным? Синим?

-А теперь я скажу своё мнение. Вы работали очень хорошо, мы много сделали за урок. Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На следующем занятии всё получится!

ИТОГИ по количеству баллов. Вручение грамот!

            - Вот и закончилась игра. Пора подвести итоги. Вспомним девиз сегодняшнего занятия. Какие знания сегодня пригодились нам, по каким предметам. Достигли ли мы целей нашего занятия?

Кто ничего не замечает

Тот ничего не изучает

Кто ничего не изучает

Тот вечно хнычет и скучает.

- Мы хныкали?

- Скучали?

- Значит…

- Что-то изучали!

- Вы сегодня были молодцы! Оцените свою работу (на доске)