Воспитание культуры толерантности в начальных классах

Воспитание культуры толерантности в начальных классах

С каждым годом к нам в школу приходит все большее количество детей разных нацио- нальностей. Это дети из семей беженцев, вы- нужденных переселенцев, жертв националь- ных конфликтов. Учителю важно донести до учащихся мысль, что разные индивидуаль- ные качества людей (цвет кожи, вероиспове- дание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэ- тому прекрасный мир.

В последнее время все чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая лич- ность. Но произносить красивые слова, ко- нечно, недостаточно. Толерантность нужно воспитывать. Именно поэтому появилась необходимость разработки авторской прог- раммы «Воспитание культуры толеран- тности у детей младшего возраста», тем бо- лее что отношения между современными школьниками нельзя назвать идеальными.

Надеюсь, что представленная система классных часов и коллективно-творческих дел, направленных на воспитание терпи- мости по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не толь- ко к жизни в школе, но и за ее пределами.

Программа предусматривает следую- щие направления обучения толерантности:

1.             Знакомство детей с принципом ува- жения человеческого достоинства всех без исключения людей.

2.             Понимание того, что требуется ува- жать различия между людьми.

3.             Понимание принципа взаимодопол- няемости как основной черты различий. Ученики должны понять, что различия выступают как дополняющие друг друга элементы.

4.             Понимание принципа взаимозависи- мости как основы совместных действий. Учащихся следует приучать к совместному решению проблем и разделению труда при

76

выполнении заданий — это наглядно пока- зывает, как выигрывает каждый при реше- нии проблем через сотрудничество.

5.             И как результат — приобщение к культуре мира. Школьники, на практике познающие, что такое уважение и терпи- мость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, пред- принятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их зна- ния и делают возможным создание общес- тва взаимного согласия, где живут в радос- ти и гармонии.

Основной целью программы является формирование у детей навыков толерант- ных отношений.

В итоге реализации программы ожида- ется, что учащиеся смогут успешно взаимо- действовать в коллективе, противостоять нетолерантным отношениям, быть социаль- но-адаптированными.

Оптимальным вариантом реализации поставленной цели является организация системы дел в каждом классе на протяже- нии четырех лет. Каждый учебный год на- чинается с проведения диагностики (социо- метрия, анкетирование, интервьюирование, психометрическое тестирование), а закан- чивается итоговым коллективно-творчес- ким делом.

Я и моя семья (I класс)

Учитывая возрастные особенности пер- воклассников, имеет смысл в течение учеб- ного года проводить коллективные меро- приятия, которые помогут каждому ребен- ку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увле- чениях, узнать что-то новое о ребятах, зна- комых уже не первый год, может быть, най- ти новых друзей.

Поскольку для детей 7–10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимо взрослых людей, необходимо

опираться на доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса.

Цель воспитательного процесса в I клас-

се: помочь каждому ребенку осознать не- повторимость своей личности, а также лич- ности каждого одноклассника.

Задачи воспитательного процесса:

1)            изучать интересы, потребности и лич- ностные характеристики членов классного коллектива;

2)            воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;

3)            активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;

4)            помогать первоклассникам легче пе- реносить адаптационный период.

Предлагаемые формы работы:

Сентябрь — диагностика учащихся (оп- росник для индивидуального знакомства с воспитанником, методика незавершенных предложений).

Октябрь — день бабушек (в рамках де- кады пожилых людей).

Ноябрь — классный час «Моя семья».

Декабрь — праздничный концерт «Но- вогодняя карусель», конкурс на лучшую новогоднюю игрушку «Мастерская Деда Мороза».

Январь — классный час «На кого я хочу быть похожим».

Февраль — конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые» (участники конкурса: мальчики и папы класса).

Март — праздник для мам и девочек

«Дорогие и любимые».

Апрель — «Трудом красивым славен че- ловек» (родительское собрание совместно с учащимися; рассказ о профессиях роди- телей.

Май — игра-марафон «Веселый поезд».

Ты, да я, да мы с тобой (II класс)

Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверст- никами. В это время открываются дополни- тельные возможности для активного ис- пользования этих отношений в учебно-вос- питательных целях. Для психологического комфорта ребенку необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товари-

щей, поэтому необходимо внушать учени- кам мысль, что каждый из них играет важ- ную роль в организации, называемой кол- лективом.

Цель воспитательного процесса: форми-

рование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.

Задачи воспитательного процесса:

1)            обучать учеников взаимодействию при решении проблем в коллективе;

2)            обучать их разделению труда при вы- полнении заданий;

3)            воспитывать у учащихся умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;

4)            формирование традиций классного коллектива.

Предлагаемые формы работы:

Сентябрь — диагностика учащихся (со- циометрия, анкета «Классный коллектив глазами ученика»); классный час «Ты, да я, да мы с тобой»; составление декларации прав и обязанностей учеников II класса.

Октябрь — аукцион «Книга рекордов нашего класса».

Ноябрь — диспут «Легко ли быть насто- ящим другом?».

Декабрь — читательская конференция по сказкам Х.К. Андерсена, новогодний бал-маскарад «Новогодний коктейль».

Январь — классный час «Я и мое имя».

Февраль — праздник «Мама, папа, я — спортивная семья».

Март — конкурс «Мисс и мистер класса».

Апрель — классный час «О дружбе».

Май — КВН «Наш класс».

Вместе лучше (III класс)

Цель воспитательного процесса: форми- рование толерантных отношений между детьми, имеющими какие-либо различия (национальные, религиозные, половые), развитие желания становиться лучше, са- мосовершенствоваться.

Задачи воспитательного процесса:

1)            воспитывать умение терпимо отно- ситься к особенностям поведения людей, которые вызваны национальными, религи- озными, половыми различиями;

2)            формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;

3)            воспитывать у учащихся любовь к Родине, желание знать и изучать ее исто- рию, традиции и обычаи.

Предлагаемые формы работы:

Сентябрь — диагностика учащихся (со- циометрия, методика незавершенных пред- ложений); классный час «Культура мира. Человек среди людей».

Октябрь — знакомство с русской нацио- нальной культурой, фольклорный празд- ник «Русские посиделки».

Ноябрь — история национального кос- тюма (познавательная экскурсия в краевед- ческий музей), осенние игры и состязания. Декабрь — как встречают Новый год в разных странах (игра-путешествие), ново-

годний праздник «Святки».

Январь — классный час «Мы — команда одного корабля».

Февраль — праздник «Масленица».

Март — читательская конференция по сказкам народов мира.

Апрель — классный час «Стремись де- лать добро».

Май — праздник «Я, ты, он, она — вмес- те дружная семья».

Учимся договариваться (IV класс)

Для младших школьников необычайно важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей (роди- телей и учителей), но также важно для уче- ника, как его оценивают сверстники и стар- шие товарищи. К сожалению, желание по- лучить одобрение со стороны сверстников нередко приводит к возникновению форм нетолерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению кон- фликтных ситуаций в классе.

Поэтому целью воспитательного про-

цесса в IV классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи воспитательного процесса:

1)            создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопони- мания и поддержки;

2)            развивать умение действовать сооб- разно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Наряду с этическими беседами, праз- дниками, походами, помогающими делать коллектив класса более дружным, необхо- димо проводить психологические тренин- ги, которые показывают учащимся реаль- ные пути выхода из конфликта. Поэтому программа этого года предусматривает тесное сотрудничество со школьным пси- хологом.

Психологические знания, полученные четвероклассниками на занятиях, помогут им и во взрослой жизни разрешать кон- фликты без насилия.

Предлагаемые формы работы:

Сентябрь — диагностика (социометрия, методика «Наши отношения»); классный час «О правах и обязанностях ребенка» (знакомство с Конвенцией о правах ребенка и уставом школы).

Октябрь — психологическая игра «Не- обитаемый остров».

Ноябрь — психологический тренинг

«Научись управлять собой».

Декабрь — пресс-конференция (с учас- тием родителей) «Однажды в моем клас- се…».

Январь — классный час «Шесть шагов разрешения конфликта».

Февраль — встреча с инспектором отде- ла профилактики правонарушений.

Март — классный час «Учимся догова- риваться».

Апрель — классный час «Улыбка и смех приятны для всех».

Май — игровая программа «Час обще- ний».

Данная программа апробировалась в на- шей школе в течение двух лет.