Воспитательная система "Гармония" в классе мальчиков (5 класс)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

воспитательная система

(5-9 класс)

 

Классный руководитель:

Борисова Ольга Николаевна

1.  Цель и задачи воспитательной системы

Цель: Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

·        способствовать развитию познавательных интересов учащихся,

·        создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков,

·        воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну,

·        способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,

·        сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,

·        формирование корпоративной культуры учащихся,

·        воспитание толерантности,

·        развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной.

2.  Перспективы и принципы жизнедеятельности

классного коллектива

»     Опираться на сильные стороны обучающего.

»     Избегать подчеркивания промахов обучающего .

»     Уметь помочь обучающему разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.

»     Внести юмор во взаимоотношения с обучающими.

»     Уметь взаимодействовать с обучающими.

»     Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.

»     Принимать индивидуальность ребенка.

»     Проявлять веру в ребенка, симпатию.

Принципы жизнедеятельности коллектива класса:

»     Познай себя – это интересно!

»     Сотвори себя – это необходимо!

»     Утверди себя – это возможно!

»     Прояви себя – это реально!

Правила жизни в классном коллективе:

»     Настойчивость в учёбе, труде, спорте.

»     Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.

»     Относиться к людским недостаткам терпимо.

»     Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.

»     Добросовестно относиться к учёбе.

»     Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!

»     Добросовестно относиться к своим поручениям.

»     Не отказывать в помощи одноклассникам.

»     Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.

»     Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.

»     Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!

3. Механизм построения и функционирования

воспитательной системы «Единство»

3.1 .Структура воспитательной системы.

3.1.1 Индивидуально-групповой компонент

воспитательной системы:

 представляет сообщество детей и взрослых, объединенных совместной жизнедеятельностью в рамках данного класса. Мне определена главная роль в построении и функционировании воспитательной системы. Надеюсь, что моя активная жизненная позиция, интересы и увлечения станут одним из  системообразующих  факторов.

сотрудничество взаимоуважение сопереживание

3.1.2.Ценностно-ориентационный компонент

воспитательной системы «Единство»

Цель:   формирование чувства коллективизма,  способности к сотрудничеству.

Задачи:

1.     Воспитывать разумное поведение в коллективе.

2.     Координировать взаимоотношения «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-родитель».

3.     Формировать навыки  саморегуляции чувств, эмоций, переживаний.

4.     Добиваться открытости, контактности, организованности, умения эффективно взаимодействовать.

5.     Создать необходимые условия  для проявления индивидуальности каждого учащегося.

         В воспитательной системе «Единство» приоритетными ценностями являются:  воспитание достойного человека, умеющего работать и общаться в коллективе

 

         Реализация задач  данной  воспитательной системы  помогает следованию заповедям  коллектива:

-умеем работать в коллективе,

- реализуем себя в творчестве, но не в конфликтах,

- критикуем поступки, но не человека.

         Приоритетным  видом деятельности в воспитательной системе  является коллективно-творческая деятельность.

3.1.3Функционально - деятельностный компонент

воспитательной системы«Единство»

В воспитательной системе три уровня – «ступеньки», которые проходит учащийся за период обучения с 5-го по 9-ый класс.

Ключевые понятия: «гражданин», «личность», «нравственность», «творчество», «интеллект», «коллектив», «самореализация»

Программа воспитательной деятельности построена ступенчато, в зависимости от возрастных особенностей учащихся.

Мотивы деятельности с учетом возраста меняются в следующей последовательности:

-        В младшем возрасте ведущей деятельностью является учение, поэтому на первом месте стоят познавательные мотивы, на втором социальные, на третьем – личностные.

-        В подростковом возрасте на первое месте становятся социальные мотивы, на второе место – личностные и на третье – познавательные;

-        В старшем возрасте ведущая деятельность – самоопределение личности ребенка, поэтому на первое место выходят личностные мотивы, на второе – познавательные, на третье – социальные.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – 2014 – 2015 уч. год – 5 класс

«Рождение или   НАШИ  25 - Я»

         Цель: сплочение коллектива класса, создание комфортного морально – психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию коллектива, помогает формированию жизненной позиции.

Форма деятельности:
- развитие творческих способностей;
- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;
- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;
- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать;
- выявление и развитие личностных способностей каждого ученика;
- объединение класса общим делом; ( классные часы, собрания, творческие отчеты,  вечера;- трудовые дела (участие в акциях милосердия, субботниках); различные экскурсии познавательного и развлекательного характера; дни рождения класса; сотрудничество

2 этап – 2015 – 2017 уч. год – 6 - 7 классы

«Становление или «Найди себя в себе»

Цель: содействие становлению и проявлению гражданских качеств учащихся через тесное взаимодействие детей, родителей, педагогов, окружающего социума, способствовать развитию ответственности, умению планировать, анализировать свои поступки.

Форма организации классных дел: проектная деятельность.
Выпуск классной газеты. Оформление фотолетописи класса.

3 этап – 2017 – 2018 уч. год – 8 класс

«Самоопределение»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.
Формы деятельности: тематические беседы, викторины, конкурсы, вечера, психологические тренинги.

4 этап – 2018 – 2019 уч. год -  9 класс

«Самореализация»

Цель: создание условий для самореализации учащихся
Форма деятельности: организация спецкурсов, уголка выпускника, создание банка данных профессий.
Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; заседание экспертной группы; форумы, симпозиумы; шоу-технологии; кейс-стади; образовательные интеллектуальные игры, соревнования; викторины; экскурсии.

Опирается на следующие виды деятельности:

1)    познавательную,

2)    игровую,

3)    спортивную,

4)    творческую,

5)    коммуникативную,

6)    досуговую,

7)    общественно-организаторскую,

8)    допрофессиональную.

Взаимодействие с родителями.

Родители – равноправные  участники  образовательного процесса, воспитательные  воздействия которых, оказывают непосредственное влияние на  результативность системы. 

 

Взаимодействие с социумом

     В развитии школьников задействован социокультурный потенциал:

 

Театры

                                                                                                         

Схема взаимодействия классного  руководителя с социумом

 

 

                                              

                        

                                                                       

 

Основные направления воспитательной системы.

   Все дети от природы наделены различными способностями. Поэтому ребенку нужно предоставить возможность выбора из множества различных видов деятельности.

Самоуправление в классе

Цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей.

Самоуправление в классе – это сложный, а иногда недостижимый процесс, в результате которого все члены классного коллектива добровольно подчинены избранной группе одноклассников и выполняют правила ими же составленные и утверждённые; каждый из членов коллектива может быть, как избран в группу лидеров, так и отозван из неё.

Ученическое самоуправление дает возможность ученику:

• приобрести опыт управленческой деятельности;
• раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности учащихся;
• ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы;
• доминировать позитивные тенденции психического состояния в урочной и внеурочной деятельности.

       Основные функции ученического самоуправления: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий, анализ деятельности членов совета класса, подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы  самоуправления – классное собрание.

Классные собрания являются наиболее гибкой  и доступной формой привлечения всех к самоуправлению.

Органы самоуправления

Планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

комитет образование  - помощь в проверке дневников; - организация работы по развитию                                           познавательных интересов - формирование команд к участию в викторинах, интеллектуальных марафонах; - организация помощи отстающим в учебе.              - учет посещаемости.	комитет хозяйственных дел  - организация дежурства по школе, по классу; - участие в трудовых акциях; - работа по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, поддержание чистоты). - проведение субботников;
Спортивный комитет  (организатор спортивно-оздоровительной работы) - участие в спортивно-оздоровительных  мероприятиях класса и школы;  - формирование команды к спортивным  турнирам, эстафетам.   - сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.	комитет творчества - организация классных огоньков; - общешкольные и внутриклассные праздники; - посещение театров, музеев, проведение экскурсий.
комитет печати  (редколлегия) - выпуск газет к важным датам и мероприятиям;  - выпуск информационных листов  о жизни класса.	Комитет дисциплины и здоровья Контролирует посещение учебных занятий, выполнение правил поведения в школе, организует дежурство по классу, проведение субботников, озеленение класса.

капитан– курирует организацию работы всех секторов самоуправления, помогает учителям – предметникам, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса.

Представитель класса в школьном комитете самоуправления,  в обязанности которого входит посещение  сборов общешкольного комитета самоуправления и быть связующим звеном между классом и школьным комитетом самоуправления.

Главное  - помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости.

 Важно, чтобы наши ученики умели интересы общества ставить выше своих личных, чтобы они обладали острым чувством долга, ответственности, жили по за

конам совести и коллектива были бескорыстными, смелыми, честными и справедливыми. Работа с классом строится по принципу:

«Не согласен – критикуй, критикуешь – предлагай, предлагаешь – внедряй!».

   Необходимо определенный стиль отношений с детьми и родителями:

 Не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.                                                                                                                                     

Предложенная форма ученического самоуправления имеет ряд достоинств:

Во–первых, вовлечение в работу всех учащихся класса.

Во–вторых, развитие таких качеств, как самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, стремление оказать помощь.

В–третьих, появляется возможность реализации творческого потенциала ребят.

В–четвертых, занятость во внеурочное время, так как подготовка тех или иных мероприятий требует больших затрат личного времени.

При такой организации воспитательной деятельности повышается активность ребят, их ответственность за порученное дело.

Участие в работе ученического самоуправления способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе. Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой, подготавливающих подростков к последующей гражданской деятельности, здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав.

Основные направления работы

Основные направления работы	Воспитательные задачи	Основное содержание	Основные формы
Мой край родной	- Приобщение детей и подростков к насущным заботам города, к участию в различных обществен-ных инициативах; - Воспитание любви к своему городу, уважения к его истории, жителям	- Знакомство с историей края, города; - Работа по благоустройству школы, школьных дворов, подъездов; - возрождение, развитие, изучение культурных традиций края.	- Экскурсии; - Посещение театров, выставок, музеев; - Субботники, трудовые десанты; - Встречи с интересными людьми города, праздники; - Операции «Уют», «Школьный двор»
Я и мой коллектив	- Выявление и развитие способностей личности ученика; - Искусство общения со сверстниками; - Желание учиться; - Осознание цели в жизни; - Внутренние потреб-ности к самовоспитанию	- Проведение совместно с психологом групповых дискуссий; - Ведение наблюдения за самовоспитанием; - Составление анализа собственного поведения, результатов учебы.	- Тестирование, - Анкетирование; - Ролевые игры; -  Микроисследо-вания; - Игры по различным методикам; - Психологические тренинги; - Классные дни рождения
Судьба России — моя судьба	- Воспитание понимания Отечества как непереходящей ценности, связи с предыдущими поколениями; - Воспитание готовности к Защите своей Родины; - подготовка к служению Отечеству	- Изучение военной, трудовой истории Отчества; - Сбор материалов по военной истории; - Благотворительная деятельность (оказание помощи ветеранам)	- Празднование Дней Воинской славы России; - Уроки мужества, встречи с ветеранами; - связь с воинскими частями
Закон, общество и я	- Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации; - Воспитание негативного отношения к вредным привычкам	- Изучение и соблюдение гражданских прав и свобод ребенка; - Сотрудничество со службами системы профилактики (КДН, ПДН, центр «Семья», правоохранительными органами)	- Уроки правовых знаний, уроки этикета, нравственности, уроки ПДД; - Изучение Устава школы; - индивидуальная работа; - Изучение государст-венных документов
Я и моя семья	- Вовлечение семьи в учебно-воспитательный процесс; - Оказание психологической помощи и поддержки родителям в стрессовых ситуациях	- Изучение воспитательного потенциала семьи; - Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	- Психолого-педагогический лекторий; - Индивидуальная работа с родителями; - встречи-чествования «день семьи»; - Родительские собрания; - совместные дела
Мое здоровье	- Создание условий для сохранения физического. Психического. Нравственного здоровья учащихся; - Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни	- Приобщение учащихся к различным формам физической культуры; - организация интересного и плодотворного досуга, каникулярного отдыха	- Уроки здоровья, экологии; - Походы, экологические прогулки; - Экскурсионно-тематическая работа; - участие в спортивных мероприятиях
Мир моих увлечений	- Выявление и развитие у учащихся творческих способностей — создание условий для творческой самореализации учащихся; - Приобщение к духовным ценностям	- Организация и совершенствование дополнительного образования — приобщение учащихся к творчеству; - развитие способностей личности ученика	- Смотры. Творческие отчеты, фестивали; - нетрадиционные праздники; - Сотрудничество с учреждениями дополни-тельного образования

Ожидаемый воспитательной системы.

Модель уровня развития классного коллектива.

Достичь высокого уровня развития коллектива:

·        Класс выступает организатором  и инициатором  дел;

·        Эффективная, слаженная работа органов самоуправления;

·        Единство требований;

·        Сформировано общественное мнение;

·        В коллективе сложились определённые традиции.

 Модель выпускника основной школы.

Достичь высокого уровня развития ученика:

·        Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;

·        Знание истории родного края и Родины;

·        Ощущение себя равноправным членом общества;

·        Мотивация учащихся на приобретение интересующей профессии;

·        Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным заведениям, специальностям;

·        Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, творческую работу коллектива класса.

·        Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

·        Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

Изучение эффективности воспитательной системы

       Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащиеся смогли развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками и родителями образу  выпускника.

Критерии	Показатели	Методики
Наличие гуманистических, ценностных ориентаций у школьников.	Сформированность нравственной направленности	Методика М.И. Рожнова
Гумманизация отношений в ОУ	Удовлетворенность жизнедеятельностью в школе Эмоциональный комфорт в классе Психологическая безопасность среды Показатель сплоченности	1.   Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения. 2.   Методика «Коммуникативные права». 3.   Методика определения психологического комфорта в классе. 4.   Социометрическая методика.
Творческий потенциал	Изучение способностей и склонностей	Методика «Карта интересов»

 Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества, совершенствованию работы классного руководителя, удовлетворенности родителей качеством обучения, организацией воспитательной работы.

6.     Контроль за реализацией воспитательной системы класса.

Контроль за реализацией воспитательной системы класса осуществляет:

§  методическое объединение классных руководителей;

§  родительский комитет;

§  администрация школы;

§  классный руководитель.

Список использованной литературы:

1.     Степанов Е.Н. Воспитательная система класса. Образовательный центр «Педагогический поиск». Москва, 2003.

2.     Гуткина Я.Д. «Настольная книга классного руководителя». Центр «Педагогический полк». 2000 г.

3.     Закон РФ «Об образовании»

4.     Конституция РФ.\ Методические принципы организации жизни школы в духе «Всеобщей декларации прав человека».

5.     Спутник классного руководителя. М.Центр «Педагогический поиск», 2003г.

6.     Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы. М., 2004г.

7.     Воспитательная система класса. Теория и практика. Методические рекомендации. Образовательный центр «Педагогический поиск». Москва,2003.

8.                Интернет ресурсы.