Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Воспитательная система учителя начальных классов

Воспитательная система учителя начальных классов

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Воспитательная система учителя начальных классов

Мордовиной М. И.





Воспитательная система Мордовиной М. И. в 20011году заняла III место во VI Всероссийском конкурсе классных руководителей «Мудрая сова» от редакции «Учительской газеты»



Цель системы: формирование физически и духовно здоровой, творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к самореализации.

Задачи:

  • содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного воспитания;

  • содействие учащимся в освоении ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в нем;

  • предоставление ребенку широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов самореализации;

  • организация воспитательного пространства, в котором учащиеся развивают свои способности и склонности.

Воспитательная система базируется на следующих принципах:

- приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность прийти на помощь, добросовестность;

- демократизм и гуманизм;

- природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности.

Методологические подходы воспитательной системы:

  • Системный подход.

  • Личностно - ориентированный подход.

  • Средовой подход.   Использование окружающей социальной среды, её культурных и социальных объектов, для более гармоничного развития личности ребенка и воспитания гражданственности.

  • Рефлексивный подход.  Использование приемов рефлексии для формирования у ребенка потребности осуществлять непрерывную самооценку себя, своих отношений, результатов деятельности путем сравнения этих оценок с оценками окружающих людей, корректировании с учетом этого собственной позиции.

 Направления работы:

1. Оздоровительное направление «Мое здоровье в моих руках».

2. Краеведческое направление «Я люблю свою землю, родные края».

3.Семейное воспитание «Папа, мама, я – дружная семья».

4.Духовно - нравственное воспитание «В человеке должно быть все прекрасно…».

5.Организация досуговой деятельности «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»

6. Интеллектуально - познавательное направление «Хочу все знать».

7. Коммуникативное воспитание «Я, ты, он, она – вместе мы друзья».



hello_html_28c5a6a5.jpg





Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня воспитанности учащихся.

2. Сформированность навыков межличностного общения, решение конфликтных ситуаций.

3. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью класса.

4. Сформированность нравственной направленности личности учащихся.

5. Развитость творческих способностей учащихся.

Качества личности, формируемые в процессе воспитательной работы с классным коллективом

  • Самопризнание себя как личности

  • Управление собой

  • Уважение чужого мнения

  • Любознательность и вовлеченность в деятельность

  • Эмоциональная устойчивость

  • Желание действовать и совершать поступки

  • Ответственность за свои поступки





Оздоровительное направление «Мое здоровье в моих руках».

Цели: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Поэтапные задачи программы:

1 ступень – начальное ознакомление с основными понятиями и представлениями (1 класс).

Основные задачи:

1. Сформировать представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

2. Создать элементарные представления об основных понятиях ЗОЖ.

3. Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения).

4. Предупредить непонимания основных понятий ЗОЖ.

hello_html_7acca085.jpg

2 ступень – углубленное изучение (2 класс).

Основные задачи:

1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

2. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

3. Формирование практически необходимые знания, умения и навыки, рациональные приемы мышления и деятельности.

3 ступень – закрепление знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшее их совершенствование (3-4 классы).

Основные задачи:

 1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения.

2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

3. Обеспечить вариативное использование правил ЗОЖ в зависимости от конкретных обстоятельств.



Краеведческое направление «Я люблю свою землю, родные края».

Цели: научить ребенка уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям народов, народным промыслам, расширить знания об окружающем мире, экологических проблемах, формировать гражданское самосознание, воспитывать патриотизм, уважение к историческому наследию своей Родины.

Задачи:

1. Углубление знаний учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения.

2. Более содержательное знакомство с историей своей семьи.

3. Углубление знаний об истории, традициях, культуре родного города.

4. Воспитание гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

5. Понимание учащимися их личной ответственности за будущее страны.



hello_html_1abaeed9.jpg



























Планирование мероприятий краеведческой работы

Формы работы

1 класс

1. Прогулка по городу. Ищем приметы осени в природе.

2. Рисуем осенний школьный парк.

3. Учим и играем в старинные игры.

4.Классный час « Бабушкины сказки».

5.Праздник русских овощей.

6. Изготовление кормушек для птиц. Сбор корма.

7. Изучаем родословную, традиции своей семьи. Выставка в классе. Представляем своё семейное древо.

8.Праздник «Моя семья».

9.Беседа «Вот моя деревня, вот мой дом родной…».

10.Праздник наших бабушек.

11.Экскурсия в краеведческий музей.

2 класс

1.Беседа «Как устроен крестьянский дом».

2. Экскурсия в музей на выставку декоративно-прикладного искусства. «Чем славится Подмосковье».

3.Экскурсия в художественную школу. Знакомство с детским творчеством.

4. Роспись поделок из доступных материалов.

5.Ярмарка – выставка поделок народного творчества детей и их родителей.

6. Классный час. «Термины родства. Обряды и обычаи взаимоотношений».

7.Поход по окрестностям города.

8. Мир семейных увлечений.

3 класс

1.Игровая викторина, «Какие праздники проводились в старину?»

2.Конкурс загадок, частушек, народных песен.

3.Экскурсия в краеведческий музей.

4.Классный час «Традиции моего края»

5. .Посещение экспозиции работ местных художников.

6.Экскурсия в зал боевой Славы

7.Путешествие по городу

8.Экскурсия в библиотеку

9.Поход по окрестностям города

10.Вчера и сегодня родного города

11.Игра-путешествие «К истокам старины»

4 класс

1.Экскурсия в краеведческий музей.

2.Фотовыставка по теме: «Мой любимый город».

3.Заочное путешествие по реке, которая протекает рядом с городом. Знакомство школьников с историей населенных пунктов вдоль реки.

4.Выставка сочинений учащихся на тему «Моя малая родина».

5.Экскурсия в художественную школу. Знакомство с детским творчеством.

6.Классный час по теме: «Заглянем в историю города». Знакомство учащихся с историей создания города, гербом, флагом, с нынешней жизнью города, почетными гражданами.

7.Конкурс – викторина «Наши предки» (вспомним имена прославленных предков)

8.Итоговый классный час «Колесо истории»




Семейное воспитание «Папа, мама, я – дружная семья».

Цели: повышение психологической компетентности родителей, способствующей оптимизации детско-родительских отношений; создание положительной психологической атмосферы в семье.

Задачи:

1. Дать элементарные психологические знания родителям.

2. Научить навыкам конструктивного взаимодействия родителей и детей.

4. Научить принимать, понимать друг друга и доверять друг другу.

6.Способствовать осознанию родителями важности родительского внимания и воспитания.

 Организация деятельности:

- Лекционный метод передачи знаний.

- Психодиагностические методы исследования личности.

- Методы социально-педагогического тренинга:

а) дискуссионный метод обсуждения различных психологических проблем;

б) метод анализа конкретных ситуаций;

в) игровое моделирование;

г) игры и упражнения разной направленности;

д) психологические этюды.























Тематика классных родительских собраний

Класс

Тема беседы

1 класс

1.Особенности физического и психического развития ребёнка 6-7лет.

2.Трудности адаптации первоклассников к школе.

3.Родная речь, её роль в первые годы школьной жизни.

4.Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека.

5.Режим дня ребёнка 7 лет.

2 класс

1.Первые уроки школьной отметки.

2.Значение взаимоотношений отца и матери в воспитании детей.

3.Понятие о нервном типе и темпераменте.

4.Кино, телевизор, компьютер и воспитание ребёнка.

5.Воспитание любознательности.

3 класс

1.Познание мира и развитие речи у ребёнка.

2.Поощрение и наказание. Хочу, можно, нельзя, надо.

3.Рациональный режим питания ребёнка.

4.Природа и труд в воспитании ребёнка.

4 класс

1.Мальчики и девочки 9-11лет.

2.Потребности и самодисциплина.

3.Что такое акселерация.

4.Как понимать счастье ребёнка.

5.Эстетическая атмосфера в школе и семье.



Духовно - нравственное воспитание «В человеке должно быть все прекрасно…».

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

 Задачи:

1. Формировать  у учащихся нравственную культуру.

2. Развивать у учащихся желание поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

3. Знакомить учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственными подвигами во имя человечества.

4. Формировать у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

hello_html_1f90936c.jpg

 Формы работы

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, поездки, походы по боевым местам.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.





























Тематика классных часов по духовно-нравственному воспитанию

Направления

Темы



Я человек





































Мой мир знаний































Я и семья



































Я и Отечество































Я и природа






1 к л а с с

1. Я и мои друзья.

2.Да здравствует вежливость и доброта!

3.Мир моих увлечений.

2 к л а с с

1.Умеем ли мы обижаться?

2.Моё «хочу» и моё «надо».

3.Город вежливых.

4.Как я выгляжу.

3 к л а с с

1.Кому нужна моя помощь?

2.Умеем ли мы ценить своё время?

3.Благодарность – это…?

4.Я личность. Мои роли.

4 к л а с с

1. История одежды мальчиков и девочек «Встречают по одёжке, провожают по уму».

2.Для чего нужно тренировать память?

3.Человек и его имя.

4.Речевой этикет. Умение общаться.

1 к л а с с

1.Азбука безопасного поведения.

2.Нравственный мир сказок.

3.Откуда вещи к нам пришли.

2 к л а с с

1.Домашнее задание, и как мы его выполняем.

2.Зачем мы ходим в школу?

3.Мой любимый сказочный герой.

3 к л а с с

1.Что значит быть ответственным?

2.Сказка – родина чувств.

3.Библиотека – хранилище знаний.

4 к л а с с

1.Культура умственного труда в школе и дома.

2.Путешествие в страну неразгаданных тайн.

3.Я познаю себя и других.

1 к л а с с

1.Профессии наших родителей.

2.Моё семейное древо.

3.Мои семейные обязанности.

2 к л а с с

1.Род, родные, Родина.

2.Взаимоотношения в семье.

3.Семейные реликвии.

3 к л а с с

1.Самые дорогие для нас слова: «мама, Родина, мир».

2.Как образовалась моя семья?

3.Культура поведения человека.

4 к л а с с

1. За что уважают в семье и обществе?

2.Ребёнок становится взрослым.

3.Что значит быть мужественным? Что значит быть женственной?

4.Праздничный этикет.

1 к л а с с

1.Россия – Родина моя.

2.Правила жизни в моей школе.

3.Что значит быть счастливым в своей стране?

2 к л а с с

1.Чем и кем славен мой город?

2.Мои мечты, мои желания.

3.Устав – основной закон школы.

3 к л а с с

1.Мудрые заповеди предков.

2.Символы Российского государства.

3.Мы крутим глобус.

4 к л а с с

1. Мой родной город.

2.Интересные факты из газет и журналов о моём городе.

3.Вчера и сегодня родного города.

1 к л а с с

1.Осенний лист – краса природы.

2.Мир вокруг меня. Какой он?

2 к л а с с

1. «Как чудесен этот мир, посмотри!»

2.Если бы дерево умело говорить.

3.По страницам Красной книги.

3 к л а с с

1.Чем богат наш край?

2.Какие растения и животные есть у меня дома.

3.Я – житель планеты Земля.

4 к л а с с

1. Мы в ответе за тех, кого приручаем!

2.Почему важно не забыть о гигиене?

3. Экология – это наука о том, как сберечь дом?



 Организация досуговой деятельности «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»

Цель: создание условий для проявления учениками инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

 Задачи:

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться чужим успехам и огорчаться за свои неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средства развития эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

hello_html_7a4418fd.jpg

 Формы работы:

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления;

- фестивали, презентации;

- литературные балы, конкурсы талантов, марафоны;

- дискотеки, танцевальные вечера.

 





Интеллектуально - познавательное направление «Хочу все знать».

Цель: помочь ученикам развить способность мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

 Задачи:

1. Определить круг реальных учебных возможностей учеников и зону его ближайшего развития.

2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4. Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

 Формы работы:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные марафоны внутри класса, школы;

- тренинги интеллектуальных умений.



hello_html_26df7738.jpg

Коммуникативное воспитание «Я, ты, он, она – вместе мы друзья».

Цель: создание условий для проявления учениками инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить приемам преодоления проблем в общении.

 Формы работы:

- интерактивные игры, тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.



hello_html_m3efa8773.jpg















Изучение личности школьника, классного коллектива


Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития осуществляется через проведение диагностических исследований, анкетирование и тестирование.

Определение уровня воспитанности

Методика Н. П. Капустиной

Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 5 качеств личности:

1.Любознательность

2.Прилежание

3.Отношение к природе

4.Отношение к школе

5.Прекрасное в жизни школьника

Я оцениваю себя

Учитель оценивает меня

Итоговая оценка

1.Любознательность

- мне интересно учиться

- я всегда выполняю д/з

- я люблю читать

- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

- я стремлюсь получать хорошие отметки




2.Прилежание

- я стараюсь в учёбе

- я внимателен

- я самостоятелен

- я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью

- мне нравиться самообслуживание в школе и дома




3.Отношение к природе

- я берегу землю

- я берегу растения

- я берегу животных

- я берегу природу




4.Отношение к школе

- я выполняю правила для учащихся

- я выполняю правила внутришкольной жизни

- я участвую в делах класса и школы

- я добр в отношениях с людьми




5.Прекрасное в моей жизни

- я аккуратен и опрятен

- я соблюдаю культуру поведения

- я забочусь о здоровье

- я умею правильно распределять время учёбы и отдыха

- у меня нет вредных привычек





5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

  1. другая позиция

Нормы оценок:

5 – 4,5 – высокий уровень

4,4 – 4 – хороший уровень

3,9 – 2,9 – средний уровень

2,8 – 2 – низкий уровень


ТЕСТ-АНКЕТА «Как распознать таланты ребёнка?»

У ребёнка технические способности, если он:

  • интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;

  • любит конструировать модели, приборы;

  • сам "докапывается" до причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры,

  • может чинить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок, находит оригинальные решения;

  • любит и умеет рисовать; "видит" чертежи и эскизы механизмов;

Ребенок имеет музыкальный талант, если он:

  • любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;

  • очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;

  • сочиняет свои собственные мелодии;

научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение;

У ребенка способности к научной работе, раз он:

  • обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;

  • умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение, причем нередко записывает их не с целью похвастаться, а для себя;

  • любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги, опережая сверстников на несколько лет, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;

  • часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;

  • с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;

  • не унывает и не остывает к работе надолго, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.

Артистический талант проявится у ребенка тем, что он:

  • часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;

  • стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;

  • меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

  • с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;

  • с удивляющей вас легкостью "передразнивает" чьи-то привычки, позы, выражения;

  • пластичен и открыт всему новому;

У вашего ребенка незаурядный интеллект, если он:

  • хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;

  • обладает хорошей памятью;

  • легко и быстро схватывает новый школьный материал;

  • задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;

  • любит читать книги, причем по своей собственной программе, на несколько лет опережающей школьную;

  • обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является отличником, часто жалуется, что в школе ему скучно;

  • гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т. п.);

  • обладает чувством собственного достоинства и здравым смыслом, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

  • очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

Не сердитесь на шалуна - просто у него спортивный талант:

  • он очень энергичен и все время хочет двигаться;

  • он смел до безрассудности и не боится синяков и шишек;

  • он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;

  • не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;

  • лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;

  • предпочитает книгам и другим спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;

  • кажется, что он никогда всерьез не устает;

  • неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он явно или втайне подражает.

У ребенка литературное дарование, если он:

  • рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряя основную мысль;

  • любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;

  • выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние, переживания и чувства героев сюжета;

  • изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными;

  • любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.

И, наконец, художественные способности ребенка могут проявиться в том, что он:

  • не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;

  • в своих рисунках и картинках отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не "зацикливается" на изображении чего-то вполне удавшегося;

  • серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень сосредоточенным, когда его внимание привлекает какое-либо произведение искусства или пейзаж;

  • в свободное время охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;

  • стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение - украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное;

  • не робеет высказать собственное мнение даже о классических произведениях, причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы.






17


Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-209491
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх