Воспитательная система учителя начальных классов

Воспитательная система учителя начальных классов

Мордовиной М. И.

Воспитательная система Мордовиной М. И. в 20011году заняла III место во VI Всероссийском конкурсе  классных руководителей «Мудрая сова» от редакции «Учительской газеты»

Цель системы: формирование физически и духовно здоровой, творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к самореализации.

Задачи:

•        содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного воспитания;

•        содействие учащимся в освоении ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в нем;

•        предоставление ребенку широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов самореализации;

•        организация воспитательного пространства, в котором учащиеся развивают свои способности и склонности.

      Воспитательная система базируется на следующих принципах:

- приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность прийти на помощь, добросовестность;

- демократизм и гуманизм;

- природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности.

      Методологические подходы воспитательной системы:

•        Системный подход.

•        Личностно - ориентированный подход.

•        Средовой подход.   Использование окружающей социальной среды, её культурных и социальных объектов, для более гармоничного развития личности ребенка и воспитания гражданственности.

•        Рефлексивный подход.  Использование приемов рефлексии для формирования у ребенка потребности осуществлять непрерывную самооценку себя, своих отношений, результатов деятельности путем сравнения этих оценок с оценками окружающих людей, корректировании с учетом этого собственной позиции.

 Направления работы:

1. Оздоровительное направление «Мое здоровье в моих руках».

2. Краеведческое направление «Я люблю свою землю, родные края».

3.Семейное воспитание «Папа, мама, я – дружная семья».

4.Духовно - нравственное воспитание «В человеке должно быть все прекрасно…».

5.Организация досуговой деятельности «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»

6. Интеллектуально - познавательное направление «Хочу все знать».

7. Коммуникативное воспитание «Я, ты, он, она – вместе мы друзья».

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня воспитанности учащихся.

2. Сформированность навыков межличностного общения, решение конфликтных ситуаций.

3. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью класса.

4. Сформированность нравственной направленности личности учащихся.

5. Развитость творческих способностей учащихся.

Качества личности, формируемые в процессе воспитательной работы с классным коллективом

•        Самопризнание себя как личности

•        Управление собой

•        Уважение чужого мнения

•        Любознательность и вовлеченность в деятельность

•        Эмоциональная устойчивость

•        Желание действовать и совершать поступки

•        Ответственность за свои поступки

Оздоровительное направление «Мое здоровье в моих руках».

Цели: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Поэтапные задачи программы:

1 ступень – начальное ознакомление с основными понятиями и представлениями (1 класс).

Основные задачи:

1. Сформировать представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

2. Создать элементарные представления об основных понятиях ЗОЖ.

3. Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения).

4. Предупредить непонимания основных понятий ЗОЖ.

2 ступень – углубленное изучение (2 класс).

Основные задачи:

1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

2. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

3. Формирование практически необходимые знания, умения и навыки, рациональные приемы мышления и деятельности.

3 ступень – закрепление знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшее их совершенствование (3-4 классы).

Основные задачи:

 1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения.

2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

3. Обеспечить вариативное использование правил ЗОЖ в зависимости от конкретных обстоятельств.

Краеведческое направление «Я люблю свою землю, родные края».

Цели: научить ребенка уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям народов, народным промыслам, расширить знания об окружающем мире, экологических проблемах, формировать гражданское самосознание, воспитывать патриотизм, уважение к историческому наследию своей Родины.

Задачи:

1. Углубление знаний учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения.

2. Более содержательное знакомство с историей своей семьи.

3. Углубление знаний об истории, традициях, культуре родного города.

4. Воспитание гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

5. Понимание учащимися их личной ответственности за будущее страны.

Планирование мероприятий краеведческой работы

Класс	Формы работы
1 класс	1. Прогулка по городу. Ищем приметы осени в природе. 2. Рисуем осенний школьный парк. 3. Учим и играем в старинные игры. 4.Классный час « Бабушкины сказки». 5.Праздник русских овощей. 6. Изготовление кормушек для птиц. Сбор корма. 7. Изучаем родословную, традиции своей семьи. Выставка в классе. Представляем своё семейное древо. 8.Праздник «Моя семья». 9.Беседа «Вот моя деревня, вот мой дом родной…». 10.Праздник наших бабушек. 11.Экскурсия в краеведческий музей.
2 класс	1.Беседа «Как устроен крестьянский дом». 2. Экскурсия в музей на выставку декоративно-прикладного искусства. «Чем славится Подмосковье». 3.Экскурсия в художественную школу.  Знакомство с детским творчеством.       4. Роспись поделок из доступных материалов. 5.Ярмарка – выставка поделок народного творчества детей и их родителей. 6. Классный час. «Термины родства. Обряды и обычаи взаимоотношений». 7.Поход по окрестностям города. 8. Мир семейных увлечений.
3 класс	1.Игровая викторина, «Какие праздники проводились в старину?» 2.Конкурс загадок, частушек, народных песен. 3.Экскурсия в краеведческий музей. 4.Классный час «Традиции моего края» 5. .Посещение экспозиции работ местных художников. 6.Экскурсия в зал боевой Славы 7.Путешествие по городу 8.Экскурсия в библиотеку 9.Поход по окрестностям города 10.Вчера и сегодня родного города 11.Игра-путешествие «К истокам старины»
4 класс	1.Экскурсия в краеведческий музей. 2.Фотовыставка по теме: «Мой любимый город».        3.Заочное путешествие по реке, которая протекает рядом с городом. Знакомство школьников с историей населенных пунктов вдоль реки.      4.Выставка сочинений учащихся на тему «Моя малая родина». 5.Экскурсия в художественную школу. Знакомство с детским творчеством. 6.Классный час по теме: «Заглянем в историю города». Знакомство учащихся с историей создания города, гербом, флагом,  с нынешней жизнью города, почетными гражданами.    7.Конкурс – викторина «Наши предки» (вспомним имена прославленных предков)      8.Итоговый  классный час «Колесо истории»

Семейное воспитание «Папа, мама, я – дружная семья».

Цели: повышение психологической компетентности родителей, способствующей оптимизации детско-родительских отношений; создание положительной психологической атмосферы в семье.

Задачи:

1. Дать элементарные психологические знания родителям.

2. Научить навыкам конструктивного взаимодействия родителей и детей.

4. Научить принимать, понимать друг друга и доверять друг другу.

6.Способствовать осознанию родителями важности родительского внимания и воспитания.

 Организация деятельности:

- Лекционный метод передачи знаний.

- Психодиагностические методы исследования личности.

- Методы социально-педагогического тренинга:

а) дискуссионный метод обсуждения различных психологических проблем;

б) метод анализа конкретных ситуаций;

в) игровое моделирование;

г) игры и упражнения разной направленности;

д) психологические этюды.

Тематика классных родительских собраний

Класс	Тема беседы
1 класс	1.Особенности физического и психического развития ребёнка 6-7лет. 2.Трудности адаптации первоклассников к школе. 3.Родная речь, её роль в первые годы школьной жизни. 4.Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека. 5.Режим дня ребёнка 7 лет.
2 класс	1.Первые уроки школьной отметки. 2.Значение взаимоотношений отца и матери в воспитании детей. 3.Понятие о нервном типе и темпераменте. 4.Кино, телевизор, компьютер и воспитание ребёнка. 5.Воспитание любознательности.
3 класс	1.Познание мира и развитие речи у ребёнка. 2.Поощрение и наказание. Хочу, можно, нельзя, надо. 3.Рациональный режим питания ребёнка. 4.Природа и труд в воспитании ребёнка.
4 класс	1.Мальчики и девочки 9-11лет. 2.Потребности и самодисциплина. 3.Что такое акселерация. 4.Как понимать счастье ребёнка. 5.Эстетическая атмосфера в школе и семье.

Духовно - нравственное воспитание «В человеке должно быть все прекрасно…».

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

 Задачи:

1. Формировать  у учащихся нравственную культуру.

2. Развивать у учащихся желание поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

3. Знакомить учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственными подвигами во имя человечества.

4. Формировать у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

 Формы работы

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, поездки, походы по боевым местам.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Тематика классных часов по духовно-нравственному воспитанию

Направления

Темы

Я человек Мой мир знаний Я и семья Я и Отечество Я и природа

1  к  л  а  с  с 1. Я и мои друзья. 2.Да здравствует вежливость и доброта! 3.Мир моих увлечений. 2  к  л  а  с  с 1.Умеем ли мы обижаться? 2.Моё «хочу» и моё «надо». 3.Город вежливых. 4.Как я выгляжу.                                               3 к  л  а с  с 1.Кому нужна моя помощь? 2.Умеем ли мы ценить своё время? 3.Благодарность – это…? 4.Я личность. Мои роли. 4  к  л  а  с  с 1. История одежды мальчиков и девочек «Встречают по одёжке, провожают по уму». 2.Для чего нужно тренировать память? 3.Человек и его имя. 4.Речевой этикет. Умение общаться.                                              1 к  л  а  с  с 1.Азбука безопасного поведения. 2.Нравственный мир сказок. 3.Откуда вещи к нам пришли. 2  к  л  а  с  с 1.Домашнее задание, и как мы его выполняем. 2.Зачем мы ходим в школу? 3.Мой любимый сказочный герой. 3  к  л  а с  с 1.Что значит быть ответственным? 2.Сказка – родина чувств. 3.Библиотека – хранилище знаний. 4  к  л  а  с  с 1.Культура умственного труда в школе и дома. 2.Путешествие в страну неразгаданных тайн. 3.Я познаю себя и других. 1  к  л  а  с  с 1.Профессии наших родителей. 2.Моё семейное древо. 3.Мои семейные обязанности. 2  к  л  а  с  с 1.Род, родные, Родина. 2.Взаимоотношения в семье. 3.Семейные реликвии. 3  к  л  а с  с 1.Самые дорогие для нас слова: «мама, Родина, мир». 2.Как образовалась моя семья? 3.Культура поведения человека. 4  к  л  а  с  с 1. За что уважают в семье и обществе? 2.Ребёнок становится взрослым. 3.Что значит быть мужественным? Что значит быть женственной? 4.Праздничный этикет. 1  к  л  а  с  с 1.Россия – Родина моя. 2.Правила жизни в моей школе. 3.Что значит быть счастливым в своей стране? 2  к  л  а  с  с 1.Чем и кем славен мой город? 2.Мои мечты, мои желания. 3.Устав – основной закон школы. 3  к  л  а с  с 1.Мудрые заповеди предков. 2.Символы Российского государства. 3.Мы крутим глобус. 4  к  л  а  с  с 1. Мой родной город. 2.Интересные факты из газет и журналов о моём городе. 3.Вчера и сегодня родного города. 1  к  л  а  с  с 1.Осенний лист – краса природы. 2.Мир вокруг меня. Какой он? 2  к  л  а  с  с 1. «Как чудесен этот мир, посмотри!» 2.Если бы дерево умело говорить. 3.По страницам Красной книги. 3  к  л  а с  с 1.Чем богат наш край? 2.Какие растения и животные есть у меня дома. 3.Я – житель планеты Земля. 4  к  л  а  с  с 1. Мы в ответе за тех, кого приручаем! 2.Почему важно не забыть о гигиене? 3. Экология – это наука о том, как сберечь дом?

 Организация досуговой деятельности «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»

Цель: создание условий для проявления учениками инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

 Задачи:

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2. Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться чужим успехам и огорчаться за свои неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средства развития эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

 Формы работы:

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления;

- фестивали, презентации;

- литературные балы, конкурсы талантов, марафоны;

- дискотеки, танцевальные вечера.

Интеллектуально - познавательное направление «Хочу все знать».

Цель: помочь ученикам развить способность мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

 Задачи:

1. Определить круг реальных учебных возможностей учеников и зону его ближайшего развития.

2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4. Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

 Формы работы:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные марафоны внутри класса, школы;

- тренинги интеллектуальных умений.

Коммуникативное воспитание «Я, ты, он, она – вместе мы друзья».

Цель: создание условий для проявления учениками инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить приемам преодоления проблем в общении.

 Формы работы:

- интерактивные игры, тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.

Изучение личности школьника, классного коллектива

Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития осуществляется через проведение диагностических исследований, анкетирование и тестирование.

Определение уровня воспитанности

Методика Н. П. Капустиной

     Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 5 качеств личности:

1.Любознательность

2.Прилежание

3.Отношение к природе

4.Отношение к школе

5.Прекрасное в жизни школьника

Номинации	Я оцениваю себя	Учитель оценивает меня	Итоговая оценка
1.Любознательность - мне интересно учиться - я всегда выполняю д/з - я люблю читать - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы - я стремлюсь получать хорошие отметки
2.Прилежание - я стараюсь в учёбе - я внимателен - я самостоятелен - я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью - мне нравиться самообслуживание в школе и дома
3.Отношение к природе - я берегу землю - я берегу растения - я берегу животных - я берегу природу
4.Отношение к школе - я выполняю правила для учащихся - я выполняю правила внутришкольной жизни - я участвую в делах класса и школы - я добр в отношениях с людьми
5.Прекрасное в моей жизни - я аккуратен и опрятен - я соблюдаю культуру поведения - я забочусь о здоровье - я умею правильно распределять время учёбы и отдыха - у меня нет вредных привычек

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1-    другая позиция

Нормы оценок:

5 – 4,5 – высокий уровень

4,4 – 4 – хороший уровень

3,9 – 2,9 – средний уровень

2,8 – 2 – низкий уровень

ТЕСТ-АНКЕТА «Как распознать таланты ребёнка?»

У ребёнка технические способности, если он:

·                                 интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;

·                                 любит конструировать модели, приборы;

·                                 сам "докапывается" до причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры,

·                                 может чинить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок, находит оригинальные решения;

·                                 любит и умеет рисовать; "видит" чертежи и эскизы механизмов;

 Ребенок имеет музыкальный талант, если он:

·                                 любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;

·                                 очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;

·                                 сочиняет свои собственные мелодии;

научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение;

У  ребенка способности к научной работе, раз он:

·                                 обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;

·                                 умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение, причем нередко записывает их не с целью похвастаться, а для себя;

·                                 любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги, опережая сверстников на несколько лет, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;

·                                 часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;

·                                 с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;

·                                 не унывает и не остывает к работе надолго, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.

Артистический талант проявится у ребенка тем, что он:

·                                 часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;

·                                 стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;

·                                 меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

·                                 с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;

·                                 с удивляющей вас легкостью "передразнивает" чьи-то привычки, позы, выражения;

·                                 пластичен и открыт всему новому;

У вашего ребенка незаурядный интеллект, если он:

·                                 хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;

·                                 обладает хорошей памятью;

·                                 легко и быстро схватывает новый школьный материал;

·                                 задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;

·                                 любит читать книги, причем по своей собственной программе, на несколько лет опережающей школьную;

·                                 обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является отличником, часто жалуется, что в школе ему скучно;

·                                 гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т. п.);

·                                 обладает чувством собственного достоинства и здравым смыслом, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

·                                 очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

Не сердитесь на  шалуна - просто у него спортивный талант:

·                                 он очень энергичен и все время хочет двигаться;

·                                 он смел до безрассудности и не боится синяков и шишек;

·                                 он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;

·                                 не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;

·                                 лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;

·                                 предпочитает книгам и другим спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;

·                                 кажется, что он никогда всерьез не устает;

·                                 неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он явно или втайне подражает.

У ребенка литературное дарование, если он:

·                                 рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряя основную мысль;

·                                 любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;

·                                 выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние, переживания и чувства героев сюжета;

·                                 изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными;

·                                 любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.

И, наконец, художественные способности  ребенка могут проявиться в том, что он:

·                                 не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;

·                                 в своих рисунках и картинках отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не "зацикливается" на изображении чего-то вполне удавшегося;

·                                 серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень сосредоточенным, когда его внимание привлекает какое-либо произведение искусства или пейзаж;

·                                 в свободное время охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;

·                                 стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение - украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное;

·                                 не робеет высказать собственное мнение даже о классических произведениях, причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы.