Выражения с двумя переменными

1. Орг.момент. Мотивационная д-ть.

- Ребята, проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Сядьте правильно. Начинаем урок.

2. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

 7 5 2       75 72 52 57 25 27

- Прочитайте числа. Какие они? (Однозначные? Из этих цифр составьте и запишите двузначные числа. Прочитайте, что у вас получилось. Выберите и подчеркните самое большое и самое маленькое из этих чисел. Какие это числа? (Нечетные) Назовите, сколько в них десятков и единиц.

3. Актуализация знаний.

 – Посмотрите на доску. Запишите только ответы в строчку, через запятую. Поменяйтесь тетрадками с соседом, возьмите карандаши и исправьте ошибки, если они есть. Что мы сейчас повторяли? (Таблицу умножения). Для чего ее нужно нам знать? (Чтобы быстро и правильно совершать математические действия). Поднимите руку, кто выполнил задания без ошибок, кто сделал 1-2 ошибки, кто сделал больше 2 ошибок. Какой вывод сделают те, кто допустил более 2 ошибок?

4. Определение темы и цели урока.

(На доске) 3+56, 18-7, а:5, х+а, 24:6, 7*2. Работают 2 ученика у доски. Ребята верно выполнили это задание. Молодцы.

- Можем ли посчитать, чему равны выражения на левой части доски? (считают).

- А можем ли мы узнать результаты выражений, которые записаны на правой части доски? (Нет). Почему? (В них вместо числа буква). А как называются такие выражения (Буквенные). Может ли изменяться значение буквы в выражении? А если оно может меняться, то как по-другому можно назвать эту букву? (Переменная). Посмотрите на правый столбик. Какой буквенное выражение здесь лишнее? Почему оно лишнее? (В нём 2 буквы). Встречались ли нам раньше такие выражения? (Нет). Определите тему урока (Буквенные выражения с двумя переменными). Назовите цель сегодняшнего урока (Научиться находить значение выражений с двумя переменными).

5. Первичное закрепление знаний.

- Откройте учебники на с.11. Прочитайте первое выражение, в начале учебника. Как найти значение этого выражения? (Нужно подставить вместо букв соответствующие числа (их числовые значения) и выполнить действие, указанное в выражении (вычислим результат)). Изменим значение букв а и b, пусть a = 14, а b = 32. Найдите значение выражения а + b. Получили разные результаты? Какой сделаем вывод? (Значение выражений (результат) изменяется при изменении значений букв). Аналогично разбирается второе выражение.

6. Физминутка. Гимнастика для глаз.

7. Работа по теме урока.

№1. Прочитайте задание. Как вы поняли это задание, что нужно сделать?

Как найти значение выражений с двумя переменными?

(Подставить в выражения вместо букв соответствующие числа и решить) Выходят по очереди.

№2. Что нужно сделать в этом номере? Какие правила должны вспомнить перед тем, как начать решать примеры? (правила внетабличного и табличного сложения и вычитания, умножения и деления, порядок действий). 3 человека у доски. Решают по рядам.

№3. Прочитайте задание. Что такое тротуар, для чего он нужен? (Он нужен для передвижения пешеходов) Как переходить проезжую часть? (Ответы детей) Что мы можем найти первым выражением? (Ширину проезжей части) Чему равна ширина проезжей части? (27м) Что можем узнать вторым выражением? (Ширину двух тротуаров/ширину тротуара с двух сторон дороги) Чему она равна? (6м). Что найдем третьим выражением? (ширину всей улицы, двух тротуаров и проезжей части (автомобильной дороги)).

Карточки с буквенными выражениями. Решают самостоятельно. Проверка.

a:c, а=18,

а	18	24	56	90
с	3	8	7	9

8. Рефлексия.

- Какая была тема урока? Какую цель ставили перед собой?