Администрация города Магнитогорска
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа
– интернат № 52» города Магнитогорска
455019, Челябинская область, г.
Магнитогорск, пер Ржевского,4; тел 48-21-43, e-mail: int52@mail.ru
Патриотическое
воспитание
в коррекционной школе-интернате
(Выступление на методическом совете воспитателей.)
Подготовила:
воспитатель
Бабикова
И.Н.
г. Магнитогорск
2020 г.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения
всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и
юность самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. В
связи с тем, что в настоящее время гражданско-патриотическое воспитание
становится задачей государственной важности, поэтому в коррекционных школах
работа по патриотическому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена
на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости
за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому. Важно уже со
школы закладывать учащимся основу формирования личности с новым образом
мышления и типом поведения. Школьный возраст характеризуется повышенной
восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего того, чему учат, что
говорят; в безусловность и необходимость нравственных норм. Знакомство детей с
родным краем: с историка–культурными, национальными, географическими,
природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут
им в формировании патриотических качеств и чувства сопричастности к истории
родного края, к истории нашей Родины. И из маленького мирка детства он
переносит эти чувства в дальнейшую взрослую жизнь. Ведь, яркие впечатления о
родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются
в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика наша страна,
человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он вырос; с
улицей, по которой ходил; с двором, где посадил своё первое дерево. А наша
задача - углубить это чувство, помочь растущему человеку открыть Родину в том,
что ему близко и дорого.
Основные направления по привитию патриотизма у учащихся:
Краеведческое.
Изучение истории, культуры, природы своей местности, своей страны.
Военно-патриотическое.
Изучение воинских традиций, военной истории.
Героико-патриотическое. Изучение и сохранение памяти о героических событиях
и подвигах в ВОВ и примеров служения Отечеству.
Пути
достижения поставленных задач различны и выбираются с учетом возрастных и
психологических особенностей учащихся и изучаемого материала. В работе делается
акцент на разнообразие форм и методов организации познавательной деятельности
учащихся. Формирование краеведческих знаний при знакомстве с родным городом и
краем в начальной школе в настоящее время актуально. Оно закладывает базу для
формирования краеведческого мировоззрения и патриотического воспитания через
полноценное развитие младшего школьника в соответствии с возрастными
возможностями и требованиями современного общества.
В
нашей коррекционной школе работа по патриотическому воспитанию очень важна и
актуальна. Но в повседневной практике реализовать эти задачи очень сложно,
приходится преодолевать ряд трудностей и проблем:
- низкий уровень культурологических знаний и познавательной активности
учащихся, отсутствия у некоторых заинтересованности, потребности участвовать во
внеурочной и внеклассной работе, особенно у учащихся старших классов. Важным
средством гражданско-патриотического воспитания является приобщение учащихся к
традициям народа. Например, стало традицией чествовать ветеранов Великой
Отечественной войны, героев труда, отмечать профессиональные праздники, День
Рождения города, чтить память погибших воинов. Приобщая детей к этим традициям,
мы тем самым приобщаем их к жизни города, страны, всего народа.
Работа
по приобщению младших школьников к народным традициям в семье и школе включает
в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляется прямым и
косвенным путями: сообщение необходимых теоретических знаний в соответствии с
возрастными возможностями; опрос детей, какие народные традиции они знают из
своей семьи, организация работы с семьей, организация практики использования
народной педагогики во внеурочной деятельности. В качестве направлении работы
по приобщению детей к народным традициям мы выделяем следующие: выявление
знаний учащихся народных традиций , умение их использовать в современной жизни,
выявление семейных традиций , обрядов, творческие работы младших школьников с
использованием средств народной педагогики, воспитательное значение народной
педагогики.
Реализация
их на практике проходит комплексно. Для этого мы разработали систему игровых
занятий, которые могут проводиться как внеклассные занятия. Цель занятий:
развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;
воспитание детей на основе народной педагогики; помощь детям по изучению
народных традиций. Система работы предусматривает использование ролевых игр,
дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, творческие работы детей,
коллективное сочинение сказок, рисунков и т.д. На занятиях применялись
различного типа задания по группам: составить незаконченную сказку, продолжить
пословицу, нарисовать иллюстрацию к сказке, былине, исполнение народных песен,
проигрывание народных праздников, разыграть ситуацию праздника и др.
Предпочтение отдавалось игре, т.к. она является важной формой приобщения
младших школьников к народным традициям. Мы использовали игры, в которых основу
взаимодействия составляла народная педагогика: творческие, ролевые, режиссерские
игры, игры с куклами, игры-драматизации, сочинение сказок, игры слов -
скороговорки, поговорки, потешки и т.д. Они обеспечивали ребенку позицию
творца, субъекта деятельности (одно из условий приобщения к народному
творчеству).
Любовь
к родному краю становится настоящим глубоким чувством, когда воспитатель,
классный руководитель приобщает окружающих к труду. Дела такого ребёнка
невелики и несложны, однако имеют большое значение для формирования его
личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом которой
является желание сделать что-то для коллектива, для школы. Не всегда ребята
могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и нужна помощь взрослого,
его совет, пример.
Патриотическое
воспитание – это формирование у молодого поколения готовности к выполнению
гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание гордости за свой
народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество, воспитание чувства гордости к
малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем. Воспитание патриотизма
начинается с познания ценностей отечества. Любовь и преданность к Родине
формируется с признательности красоты родных мест, с любви к природе.
Патриотизм
должен воспитываться в постоянном общении с родной природой, в широком
знакомстве с социальными условиями жизни народа. Все мы дети Великой России, но
если смотреть шире, то все мы люди – дети природы, а земля – наша мать. Когда
же говорим о природе, то очень уместно употребить мудрое изречение американских
индейцев, которые ощущали свое единство с природой: “Мы не получили
землю в наследство от предков, мы одолжили ее у наших детей”. Сколько
смысла в этих простых словах! Загрязняя и уничтожая природу, мы уничтожаем
самих себя, наследие наших предков и будущее наших потомков, мы уничтожаем свою
Родину и ведем свой народ к погибели.
Патриотизм—
это и бережное отношение к окружающей среде. Те, кто сознательно встал на
защиту природы, — истинные патриоты.
Окружающая
действительность, если ребёнок воспринимает её при целенаправленном
руководстве, становится средством патриотического воспитания обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Сложность процесса гражданско-патриотического
воспитания в коррекционных школах состоит в том, что результат не так ощутим,
как в массовой школе. Но если ребята с трепетной любовью рассказывают о своих
дедушках, об их прошлом - о том, где они воевали, приносят фотографии из
семейных альбомов. Узнают интересные факты из жизни соседей, интересуются
прошлым своего поселка, города. Вот это и есть результат нашей работы. Вот на
этих лучших чувствах к родным местам и воспитывается подлинный патриотизм
русского человека. Конечно, невозможно, в полной мере, показать все стороны
патриотического воспитания, но воспитывая у детей любовь к родному краю
необходимо в первую очередь, воспитывать в них настоящих граждан России.
В
заключении хочу отметить, что воспитание патриотических чувств сегодня – это
социальная потребность общества и привлечение подростков групп “риска” к
общественным мероприятиям патриотической направленности как следствие снижение
числа школьников совершивших правонарушения.
Конечно,
невозможно в полной мере показать все стороны патриотического воспитания. Но,
воспитывая у ребят любовь к родному краю, необходимо в первую очередь
воспитывать в них патриотов своего Отечества, настоящих граждан России.
Годы
идут очень быстро: сегодня наши дети сидят за партами, а завтра от них может,
быть будет зависеть наше с вами безопасность и благополучие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.