Выступление по теме «Положительный опыт в сфере упреждающего выявления детей, склонных к социально опасному и деструктивному поведению».

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа с. Белоярск

Выступление по теме

«Положительный опыт в сфере упреждающего выявления детей, склонных к социально опасному и деструктивному поведению».

Составитель  

учитель информатики и ИКТ I кв.

Яковлева Олеся Ивановна

Белоярск, 2020-2021 учебный год

Положительный опыт в сфере упреждающего выявления детей, склонных к социально опасному и деструктивному поведению.

Деструктивное поведение – практические или вербальные проявления внутренней деятельности индивида, направленные на разрушение чего-либо. Такое поведение в некоторых случаях является следствием защитного механизма идентификации с агрессором, который используется «то против внутренней, то против внешней силы». В качестве объектов деструктивного поведения субъект чаще всего выбирает коммуникацию между людьми, отношения между ними, собственное эмоциональное и физическое состояние, предметы материального мира и т.д. Субъект деструктивного поведения вводит опасность в свой внутренний психический мир и стремится защититься от нее, в связи с чем происходит отождествление с агрессивным окружением. Для убеждения в этом отождествлении человек действует деструктивно. Деструктивное поведение может быть подчинено различным ритуалам. Часто деструктивное поведение определяется как синонимичное девиантному поведению.

Педагогу нужно попытаться перебрать все методы и способы коррекции поведения таких детей. Стоит помнить, что они обычные дети, которым родители не смогли привить определенные навыки и модель поведения. Или на них негативно повлияли другие дети, с которыми они поддерживают контакт.

Главное условие успеха – это высокая культура общения и педагогический такт педагога, долготерпение и вера в силы учащегося, постоянная поддержка, стимулирование позитивного поведения и сведение к минимуму предупредительно-карательных мер в ответ на различные формы отклоняющегося от норм поведения.

При взаимодействии учителя на уроке с детьми деструктивного поведения необходимо следовать таким рекомендациям:

• сосредоточить внимание учащегося не только и не столько на усвоении общих составляющих содержания учебного предмета, сколько на нахождении каждым ребенком личностного смысла изучаемого предмета;
• помнить, что ребенок имеет право на ошибку;

• ребенок всегда должен быть выслушан; в случае несогласия с его точкой зрения учитель тактично и предметно ее оспорит;
• использовать на уроке как можно больше наглядности, игровых моментов, физминуток;
• учащийся должен быть уверен, что ему не будут постоянно приводить в пример других ребят, его не будут сравнивать с другими, а только с самим собой на разных этапах роста;
• необходимо делать акцент на позитивное в анализе работы и поведения деструктивного ребенка;
• учитывать в учебном процессе индивидуальные особенности деструктивного ребенка: скорость восприятия, усвоения, характер мышления и запоминания, специфику речи и т.п.;
• не требовать от ребенка невозможного и не пытаться унизить его чувство собственного достоинства; оказывать своевременную и ненавязчивую помощь;
• не вести борьбу с ребенком по разным незначительным поводам и пустякам;
• нельзя использовать агрессивные методы воздействия воспитания и наказания, так как агрессивность — это следствие враждебности, а урок — не поле битвы.

Главное в работе с детьми деструктивного  поведения — это толерантное отношение к особенностям их личности.

Особое внимание уделяется свободному времени детей и подростков. Дети вовлечены во внеурочную деятельность «Компьютерная мультимедиа графика». Цель деятельности создание благоприятных условий для развития творческих способностей учащихся, формирование информационной компетенции и культуры, формирование представления о графических возможностях компьютера, развитие информационно-коммуникационных  компетенций.  

Программа направлена на обеспечение условий развития личности учащегося; творческой самореализации; умственного и духовного развития.

Вот те главные слова, которые сегодня мы должны сказать своим ученикам: "Я вас понимаю, ценю и принимаю, когда вам трудно, я буду рядом; вместе мы все преодолеем".