"Взаимодействие логопеда и воспитателя в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста"

       Взаимодействие логопеда и воспитателя  в развития связной  речи детей      старшего дошкольного возраста.

       В нашей группе совместная работа логопеда и воспитателей проводится по следующим направлениям:

1. Совместное составление календарно-тематического плана, по которому мы работаем в течении года;

2. Ведется тетрадь взаимодействия,  цель ведения такой тетради -  это закрепление  знаний, полученных на занятиях логопеда; закрепление лексической темы происходит не только в рамках образовательной деятельности, но и в совместной деятельности воспитателя с детьми                 ( режимные моменты, прогулки (закрепить знания  детей о деревьях) , в спальне , после сна перед полдником (вот к нам солнышко пришло, стало весело , светло) Мы проговариваем текст и делаем упражнение                                                      

3.  Проведение интегрированных занятий (совместно);

4.  Участие воспитателя  в психолого-педагогическом консилиуме;  на котором воспитатель не только дает психолого-педагогическую характеристику на ребенка и участвует в определении дальнейшего образовательного маршрута.                    

5. Совместная реализация проектов (« Азбука общения»), где дети в игровой форме учились словесно выражать свои эмоции. 1 Игра «Волшебный стульчик» . Один ребенок садится в центре на волшебный стульчик, остальные говорят о нем добрые ласковые слова, комплименты.  2«Ругаемся овощами». Предложить детям поругаться , но не плохими словами, а…… овощами( фруктами ).Например : «Ты огурец, а ты капуста» и т. д.

6. Речевые тренинги для педагогов, на которых логопеды помогают воспитателям научится правильно выполнять артикуляционные и дыхательные упражнения, а также консультации по индивидуальной и подгрупповой работе.

Игры на формирование ориентировки в пространстве

Игра "Солнышко"

Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

Оборудование: схематическое изображение лица человека.

Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.

Игра "Найди игрушки"

Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию Оборудование: разные игрушки

Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать "подсказки" (инструкции) и следовать им. . «Сделай шаг вперед, повернись направо». После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

 Игра "Контролер"

Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения детьми парно противоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.

Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи

Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры - пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади "контролера" с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. "Пассажиры" с красными билетами направляются "контролером" в левый автобус, а с зелеными - в правый.

                           Игры на развитие понимания речи

Игра «Найди ошибку»

 Цель: учить находить смысловую ошибку в предложении.

Ход игры. «Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как нужно исправить предложение?»

1. Зимой в саду расцвели яблоки.

2. После грибов будут дожди.

3. В ответ я киваю ему рукой.

4. Мальчик стеклом разбил мяч.                                                            

5.Самолёт сюда, чтобы помочь людям.

6. Весной луга затопили реку.

7. Снег засыпало пышным лесом

Игра «Испорченный телефон»

Цель: развивать у детей слуховое внимание.

Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон, пересаживается на последний стул.

 Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.

Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.

             Игры на формирование грамматического строя речи

Игра «Подзорная труба»
Детям предлагается картина для рассматривания и альбомный лист для имитации подзорной трубы.  

Ребенок говорит: « Я вижу . . . . .
( навести глазок подзорной трубы на один объект и назвать его:  девочку, снеговика, , земля, небо, ёлки-3, вербу,.)

Игра   Чьи это вещи?

Цель: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных, научить различать принадлежность вещей для взрослых и для детей, разъяснить значение обобщённого слова «семья».

Игровой материал:  это картинки с изображениями членов семьи (мамы, папы, детей (девочки и мальчика), бабушки и дедушки), картинки с предметами быта: одежды, посуды, игрушек, учебных принадлежностей и др. (часть картинок может быть в 2-х экземплярах – очки, зонтик и др.)

Карточки  с изображениями членов раскладываются на столе. Далее воспитатель рассказывает, что эта семья переехала в новую квартиру и перевезла туда свои вещи, и показывает коробку с множеством картинок с предметами быта. Воспитатель: «Нам нужно узнать, чьи вещи: бабушкины, дедушкины, мамины, папины, Машины или Колины, и разложить их рядом с ними». Затем показывает картинку с какой-либо вещью и спрашивает у детей средней группы: «Чьи это очки?» и т. д. Ответы детей могут быть такими: «мамино платье», «бабушкин зонтик», «дедушкины очки».

                                      Игры на обогащения словаря

Игра "Шагайка – называйка"

Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение. Называй слова и одновременно делай шаги вперед.

Я знаю молочные продукты…

Я знаю комнатные растения…

Я знаю перелетных птиц…

Я знаю луговые цветы…

Я знаю лиственные деревья…

Я знаю умывальные принадлежности…

Я знаю головные уборы…

Я знаю явления природы…

Я знаю виды спорта…

Я знаю кондитерские изделия…

Я знаю опасные профессии…

Я знаю музыкальные инструменты…

Я знаю животных жарких стран…

Игра «Что было бы если……….?

Детям задается вопрос « Что было бы если пошел дождь?» , «Что было бы если сегодня был выходной ?»     и т.д.

"Законченное предложение"

«Пять раз повтори пару слов и каждый раз дополни её новым словом.»

Быстро бегает…

Ловко плавает…

Важно ходит…

Высоко прыгает…

Тихо ползает…

В небе летает…

В лесу растет…

На полу валяется…

По полю мчится…

В цирке выступает…

К хозяину спешит…

Сладко спит…

Громко кричит…

В саду спеет…

В воде тонет…

По дороге едет…

В корзине лежит…

Инсценировка сказок.

Сказки подбираются с учетом  возраста и речевых возможностей. В соответствии с программой по которой работает детский сад. Сказки подбирают где есть диалоги . (Дюймовочка, Стрекоза и муравей, Лиса и кувшин и т.д.)

Понедельник - знакомство со сказкой;

Вторник и среда – изготовление героев из бумаги. Можно использовать готовые макеты или сделать самим . Также можно изготовить сказочных героев  из других подручных материалов;

Среда – распределение ролей;

Четверг, пятница – непосредственно инсценировки.

Далее, такая форма работы как «Семейный альбом». Составление рассказа из личного опыта.

         Дети приносят различные фотографии , как они проводят время в домашних условиях в своей семье. Например на тему :

 « Мой любимый питомец». Приносят фотографии своих домашних животных  и рассказывают о них.

Тема : «Прогулка в осеннем парке». Мы даем задание детям и родителям в выходные дни сходить на прогулку в парк. Сфотографироваться и затем дети рассказывают, как они провели время. 

 Тема : « Поездка на дачу». Рассказ как помогали родителям собирать урожай. Закрепление темы « Овощи и фрукты»