Взаимосвязь в работе учителя – логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно- воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями

• 1 слайд

  Взаимосвязь в работе учителя – логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно- воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями
  Учитель – логопед Володина Л.И
  МБДОУ Детский сад «Алёнушка»
  

• 2 слайд

  -
  Успешность совместной деятельности логопеда
  и семьи ребенка с недостатками речи определяет эффективность коррекционного воздействия.
  Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.
  

• 3 слайд

  Взаимосвязь семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями, которые бы обеспечивали решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально.
  

• 4 слайд

  Не секрет, что в вопросе взаимодействия и сотрудничества с родителями немало сложных противоречий. Одни родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, другие не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, третьи испытывают трудности от того, что не имеют достаточно свободного времени для занятий с ребенком.
  

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ
  Формирование активной позиции родителей
  Привлечение их внимания к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями
  Определение и разработка вариативных форм и методов работы с родителями; технологии эффективного взаимодействия логопеда и родителей, способствующей повышению качества коррекционно-логопедической работы
  

• 6 слайд

  ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
  систематизировать содержание, формы и методы работы с родителями
  разработать и обучить родителей практическим коррекционным приемам работы в семье
  установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки
  

• 7 слайд

  ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
  Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста представлена в три этапа, которые реализуются в строго определенной последовательности:
  1. Организационный
  (сентябрь - 1-я половина октября)
  2. Основной
  (октябрь-март)
  3. Заключительный (апрель-май)
  

• 8 слайд

  Принципы работы с родителями:
  
  - целенаправленность; - систематичность;
  - доброжелательность, открытость; - плановость;
  - дифференцированный подход к работе с родителями
  с учётом специфики каждой семьи.
  
  Методы изучения семьи:
  
  - анкетирование; - наблюдение за ребёнком;
  - беседа с ребёнком; - беседа с родителями.
  

• 9 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
  На организационном этапе перед логопедом встают задачи:
  1) Изучение семьи ребенка, зачисленного на логопункт, с помощью наблюдений, бесед, опросов, анкетирования
  2) Разработка перспективного плана совместной коррекционной работы с родителями на год
  3) Формирование у родителей предпосылок педагогической рефлексии
  
  

• 10 слайд

  Формы работы на первом этапе
  АНКЕТИРОВАНИЕ (сентябрь)
  Позволяет более направленно вести индивидуальную работу с родителями. Анализ анкет позволяет получить дополнительную информацию о развитии каждого ребенка, его интересах и способностях, об участии родителей в воспитании, развитии ребенка , о том, как проходят выходные дни и праздники, каков стиль взаимодействия взрослых с ребенком.
  ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА ГОД
  Разрабатывается после определения основных направлений коррекционной работы с детьми на основании полученной в ходе анкетирования информации о речевом уровне детей, потребностей их родителей.
  

• 11 слайд

  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
  Логопед вместе с родителями обсуждает, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, считаясь, безусловно, с детской неповторимостью и индивидуальностью. На этом этапе работы возможно в корректной форме сообщить родителям о нежелательных тенденциях в речевом развитии ребенка и показать пути их профилактики и коррекции в ДОУ и семье, тем самым формируя у взрослых предпосылки педагогической рефлексии.
  РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
  В ходе родительского собрания «Давайте познакомимся» (начало октября) родители получают дополнительную информацию об организации логопедической помощи их детям в условиях логопункта, о результатах обследования, о характере и мере участия родителей в коррекционных занятиях
  

• 12 слайд

  ОСНОВНОЙ ЭТАП
  Если на организационном этапе содержание работы составляла популярная информация о видах и причинах речевых нарушений, задачах коррекционно-логопедической и профилактической работы с детьми, то на основном этапе должны быть освещены конкретные приемы закрепления определенных навыков у дошкольников, установлены единые требования к общему и речевому воспитанию ребенка. На данном этапе встают задачи:
  1)Знакомство родителей с доступными для использования в домашних условиях методами стимуляции речевого развития и коррекции речевых недостатков
  2) Обучение родителей совместным, имеющим коррекционное направление ,формам деятельности с детьми
  3) Создание эмоционального контакта между родителями и детьми
  
  

• 13 слайд

  Формы работы на втором этапе
  Фронтальные консультации.
  Это своеобразный логопедический всеобуч для родителей, тематика которого определяется на целый учебный год.
  Наиболее актуальные темы для консультаций, которые интересуют родителей в нашем ДОУ:
  «Артикуляционная гимнастика»
  «Развитие мелкой моторики»
  «Дыхательная гимнастика»
  «Выполнение домашнего задания»
  «Развитие внимания и мышления»
  «Как следить за автоматизацией звуков в домашних условиях»
  

• 14 слайд

  Индивидуальные практикумы
  На индивидуальных практикумах родители обучаются совместным, имеющим коррекционную направленность формам деятельности с детьми: приемам артикуляционной и пальчиковой гимнастики, самомассажу кистей рук, гимнастике для глаз и дыхания, навыкам звукового анализа.
  Индивидуальные занятия
  Родители, которые не могут заниматься с детьми дома из-за отсутствия навыков организации поведения ребенка или низкой педагогической грамотности, приглашаются на просмотр ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ логопеда, где основное внимание взрослого обращается на необходимость комбинации речевых упражнений с заданиями на развитие психических процессов.
  
  

• 15 слайд

  Тетрадь для домашних заданий
  Основной формой взаимодействия логопеда с родителями является тетрадь для домашних заданий
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Это наглядное пособие для обучения ребенка правильной речи, где дается краткое, доступное для неспециалиста описание артикуляции звуков, подготовительные упражнения для губ и языка, развития голоса, дыхания, мелкой моторики пальцев рук, схематически зарисовываются символы звуков и картинки для называния, раскрашивания, запоминания.
  Тетрадь служит для нас «телефоном доверия» – взрослый может написать в ней любой вопрос относительно качества выполнения заданий ребенком.
  

• 16 слайд

  Информационно-деловое оснащение
  Информационный стенд «Логопед советует» представляет собой материал с практическими советами и рекомендациями,
  подобранными с учетом индивидуальных особенностей детей, с практическими рекомендациями семье, позволяющими родителям глубже строить с ним взаимоотношения. Например, рекомендации для родителей «Для чего нужны занятия с логопедом», «Как помочь ребенку развить связную речь», «Развитие мыщц речевого аппарата», «Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ее делать» и т.д.
  
  
  

• 17 слайд

  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
  Заключительный этап коррекционно-речевой работы с ребенком предполагает качественную оценку результатов проведенного логопедического воздействия. На заключительном этапе работа с родителями будет заключаться:
  1) В индивидуальных консультациях (май) с целью информирования родителей об итогах проведенной с детьми работы
  2) В проведении речевых праздников (апрель) с целью закрепления коммуникативных умений и навыков, осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала
  3) В проведении итогового родительского собрания (май), на котором даются рекомендации по закреплению полученных навыков правильной речи в летний период
  
  

• 18 слайд

  Консультации в родительских уголках
  

• 19 слайд

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
  Использование традиционных и нетрадиционных форм сотрудничества с родителями способствует активному участию родителей в коррекционно-развивающей работе с детьми, что существенно повышает эффективность и качество исправления речевых нарушений у детей.
  На основании проведенного в конце года обследования речевого развития детей и анкетирования родителей было выявлено:
  1) Исправление звукопроизношения у детей проходило в более короткие сроки и с максимальным эффектом
  2) Педагогическая компетентность и заинтересованность родителей значительно повысилась
  3) Отношения между родителями и детьми стали более конструктивными
  Также было установлено, что единое понимание родителями задач, средств и методов воспитания детей-логопатов обеспечило КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД к коррекционно-образовательному процессу. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей. В процессе работы с ними повысился их интерес к проблемам детей.
  

• 20 слайд