Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы. Составление небольшого текста-интервью. Написание изученных букв Аа, Уу, Ни, Оо, Ы,ы

Краткосрочное планирование по обучению грамоте
Тема урока: Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы. Составление небольшого текста-интервью. Написание изученных букв Аа, Уу, Ни, Оо, Ы,ы					Школа: КГУ «Дружбинская средняя»
Дата:		ФИО учителя: Теняева Н.Б.
Класс: 1		Количество присутствующих:				Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:		1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.9.1     Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.2     Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков:		1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.4   Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 2.5   Формулирование вопросов и ответов. 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Предполагаемый результат:		Все учащиеся смогут: Назвать слово на изученную букву. Продолжить цепочку слов. Сосчитать буквы в слове. Работать в группе, принимать учебную задачу.
		Большинство учащихся смогут: Прогнозировать содержание вопросов интервью. Делить текст на части с помощью учителя. Отвечать на вопросы по теме, высказывать свое мнение по просмотренному видео. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения в соответствии с гигиеническими требованиями.
		Некоторые учащиеся смогут: Составить предложение по схеме. Делить текст на части. Составить небольшой текст-интервью. Определять последовательность событий. Расставлять картинки по порядку, воспроизводить рассказ.
Языковая цель		Трехъязычие: сухбат, интервью, interview. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ, части текста, интервью. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что такое интервью? У кого берут интервью?
Материал прошедших уроков		Устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а, У, у, И, и, О, о, ы.
План
Сроки	Планируемые мероприятия							Ресурсы
0 – 3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. -          Сәлеметсiз бе! Здравствуйте! Good morning! Игра «Билетики» Дети при входе в класс получают билетики. -Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну «АБВГДЕЙ-ка», чтобы повторить все буквы, которые мы выучили. Пройти помогут вот эти билеты. Каждый получивший билет смотрит на картинку и определяет, какой гласный звук «спрятался» в начале слова. Дети получают билеты, отвечают. (На билетиках должны быть предметы, которые начинаются на буквы а, у, и, о, ы.) - Какие буквы вы называли? (Учитель выставляет на доску буквы.)							Билетики- картинки
3 – 7  мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) - Как вы думаете, что это за страна АБВГДЕЙ-ка? - Составьте предложения об этой стране по данным схемам.  _____   _____.   __   ____   ___   ___     ___.      __    ____   ____. (Страна АБВГДЕИ-ка. В этой стране живут буквы. Мы учимся читать.) - Давайте вспомним, из каких частей состоит рассказ. (Ответы детей.) - Послушатйе рассказ «Дружба». Жила-была буква «А». Жила она одна и поэтому ей было грустно. А когда она с кем-нибудь разговаривала, то могла сказать только а-а-а. Спросят ее, хочет она конфетку, а она в ответ: а-а-а. И никто не мог понять, хочет или нет. И конфеты ей не доставались. И вот однажды встретила она на улице букву «Д». «Д» очень замерзла и от холода могла произнести только: - Д-Д-Д. Буква «А» от изумления сказала: -А-А, и вместе у них получилось «Да». С тех пор стали они дружить и часто ходили вместе. Спросят их: «Хотите конфет», а они дружно ответят: «Да». Вот гак и у людей, что врозь трудно - вместе легко!   (А. Пакалов) (Г) Разделите рассказ на части.
8 – 12 мин	Работа над новой темой. Работа по учебнику стр.108 Задание № 1. Проблемный вопрос: -    Подумай, что такое интервью? У кого берут интервью? Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, читают сообщение в учебнике  «Это интересно!», уточняют понятие «интервью». - Посмотрите видео «Интервью с котом Леопольдом». -  Как вы думаете, какие вопросы задавали коту в интервью? (Ответы детей.) (П) Задание № 2. Обучение детей брать интервью. Учащиеся изучают материалы учебника. Составляют небольшой текст- интервью при помощи рисунка или схемы с помощью учителя. Определяют знаки в конце предложений. Продумывают, о чем еще можно спросить? (И) Учащиеся пробуют взять интервью у своего соседа по парте. Составляют рассказ о школьнике по результатам интервью. Трехъязычие: сухбат, интервью, interview.							Учебник http:// yashik. tv/video/ multiki/ 328228- multiki- detyam- intervyu- s -kotom- leopoldom. html
13-14 мин	Динамическая пауза. Игра «Интервью». Для игры необходим стул, желательно, чтобы ребенок встал на него и был выше взрослого. Потом ребенок принимает позу, соответствующую образу, который он выбрал. (Директор школы, известный певец, актер и т.д.) (Можно образ выбрать на карточке.) Остальные по очереди задают вопросы интервьюируемому.
15 – 19 мин	Работа в прописи стр.55 Повторение написания изученных букв Аа, Уу, Ии, Оо, ы. Задание № 1. Письмо букв на линиях с частой наклонной линией. Задание № 2. Тренировка в написании букв.							Пропись
20-26 мин	Работа по учебнику стр. 109 Повторение изученного материала. Задание от жителей АБВГДЕЙ-ки. (К) Задание № 3. Учитель предлагает продолжить цепочку слов. -  Начинай каждое следующее слово с последней буквы отгаданного слова, (улитка, аквариум, муха ) (П)Задание № 4. Счет букв в слове. -  Посчитай буквы в каждом слове. Подбор слов признаков и действий. (П) Задание № 5. Какое слово в каждой строке «лишнее»? (И) Задание № 6. Читаем сами.							Учебник
26-27 мин	Пальчиковая гимнастика. Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше. А теперь пошел сильней и по крыше бьет быстрей. (Дети постукивают по парте подушечкой большого пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)
27-33 мин	Работа в прописи стр.55 (Г) Задание № 3. Работа над текстом. Учащиеся рассматривают картинки. Рассказывают о том, что на них изображено, определяют последовательность событий. Расставляют картинки по порядку, воспроизводят рассказ.							Пропись
33-35 мин	Итог урока. Рефлексия. -Вам понравилось играть в стране АБВГДЕЙ-ка? В какие игры мы играли? В какие игры хотели бы еще поиграть? В стране АБВГДЕЙ-ка растет это дерево, давайте украсим его листочками- прищепками. Дерево - дети украшают дерево листочками. -Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями - украсьте дерево листочком желтого цвета. Если вы испытывали затруднения - оранжевого. Если было очень трудно - красного. (Дети, у которых красные и оранжевые листочки, закрепляют материал на индивидуальном занятии.) -Какое дерево получилось? -Осеннее, разноцветное. -Многие поэты любили это время года и воспевали его в своих стихах. -О нашем дереве можно сказать строчкой из стихотворения А.С.Пушкина: «В багрец и золото одетые леса», что значит багрец - багровый, красивый, темно-красный, золото - желто-оранжевое.							Дерево и листочки разных цветов (желтого, красного, оранжевого)
Дополнительная информация
Дифференциация				Оценивание			Межпредметные связи
Учитель помогает ученикам при делении рассказа на части, при составлении текста-интервью. Во время игры «Интервью» учитель предлагает роль интервьюируемого ученикам с лидерскими способностями и ученикам с низкой самооценкой.				Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Осеннее дерево)			-  познание -  самопознание -  изобразительное искусство - введение в науку
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:				Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?