Тема: Закрепление табличного сложения и вычитания в
пределах 20.
Цели:
предметные:
- закрепление решение геометрических задач, решения
текстовых задач, табличного сложения и вычитания;
метапредметные:
- развитие наблюдательности, умения рассуждать и сравнивать
при решении заданий;
коммуникативные:
- развитие умения доказывать свою точку зрения,
приводить аргументы.
I.
Организационный
момент.
- Сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуем
их.
II.
Сообщение темы и целей урока.
- На уроке мы будем решать задачи, примеры, сравнивать
числа. Мы с вами отправимся в путешествие. На пути нам встретятся разные
преграды, и мы их будем преодолевать. Давайте узнаем, на чем мы отправимся в
путешествие.
III.
Устный счет.
- Назовите число, которое следует за числом 11;
- Назовите число, которое на 1 больше 15;
- Назовите число, которое стоит перед числом 19;
- Назовите, на сколько 11 больше 10;
- Назовите, какое число следует за числом 1;
- Назовите, какое число стоит между числами 12 и 14;
- Назовите число, которое состоит из трех десятков.
На доске открываются числа: 12, 16, 18, 1, 2, 13, 30.
- У вас на партах лежит шифр-карта. Найдите все
числа по порядку, как они записаны. Какое слово получилось?
КОРАБЛЬ
- Итак, мы отправляемся в наше путешествие на корабле
(на доске рисунок корабля).
В дороге нам с вами понадобится внимание.
Вы подумайте вначале, а потом мне отвечайте:
- Как называются эти фигуры?
- Какая из фигу лишняя и почему?
На доске:
-Молодцы! Вы быстро справились.
IV. Чистописание.
- Откройте корабельный журнал, запишите дату
путешествия, ниже время:
9:45.
- Что вы можете сказать о числе 9, 45?
V.
Работа по теме.
- Мы подплываем к острову, где жило-было печальное
солнышко (на доске). Из-за этого на улице все время шел дождь, и всем было
грустно. Все соседи в домике не общались. На дереве поссорились вишенки.
Давайте поможем жителям острова и вишенкам подружиться.
1) «Засели домик» (на доске). – у доски 2
человека.
2) «Лови-бросай»
7+6=
|
16-8=
|
15-9=
|
8+4=
|
9+5=
|
14-7=
|
Проверка: «засели домик» (если согласны,
показывают +, если не согласны -)
Молодцы!
Посмотрите, как изменилось солнышко? (оно
стало радостным).
ФИЗМИНУТКА.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревце все выше, выше.
- Отправляемся дальше в путешествие.
VI.
Работа над задачей.
- Мы подплываем к острову, где живут зверята. Но
что-то никого не видно. По острову прошел ураган, и все зверята спрятались в
пещеру. Давайте освободим их, решив задачу.
На доске: На поляне играли 5 волчат, а лисят на 6
больше.
- Сколько лисят было на поляне?
- Что известно по условию задачи?
- Что нужно найти?
- Сможем сразу ответить на вопрос задачи?
Ученик на доске записывает краткое условие задачи.
Дети в тетрадях.
- Измените вопрос задачи так, чтобы задача решалась
двумя действиями. – (Сколько всего зверят?)
- Как показать в краткой записи? – (Поставить
обобщающую скобку).
На доске ученик записывает решение задачи.
Решение:
5+6=11 (л.) было на поляне.
11+5=16 (з.)
Ответ: 16 зверят было всего на поляне.
Мы задачу всю решили,
И зверят освободили.
ФИЗМИНУТКА
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
И бегаем кругом.
- Отправляемся дальше.
VII. Самостоятельная работа по вариантам.
- Ребята, наши зверята кого-то испугались, кого? Чтобы
спасти зверят от опасности, нужно в примерах расставить знаки >, <, =.
Открываем учебник на странице 85 номер 21.
1 вариант решает верхнюю строку.
10 * 6 + 6 8* 3 + 7 16* 7+8
2 вариант решает нижнюю строку
12 * 7+4 9 * 4+4 12 * 6+6
Проверка: на доске записаны знаки.
- Встаньте те, кто решил правильно. Молодцы!
VIII. Работа с геометрическим материалом.
- Вот и подходит к концу наше путешествие. Вернуться
домой нам поможет следующее задание.
У вас на партах лежат листочки. Что на них изображено
(линии).
- Под каким номером линию можно назвать ломаной? – 1.
- Сколько у нее звеньев? (3)
- Давайте измерим длину каждого звена ломаной и
подпишем.
- Сколько см 1 звено? (2
см.).
- Сколько см 2 звено? (3
см.).
- Сколько см 3 звено? (5
см.).
- Сколько см длина всей ломаной линии?
- Как вы это узнали? (сложили).
- Сколько это дм? (1 дм.).
IX.
Итог урока.
Вот мы и оказались дома, у себя в классе.
- Вам понравилось путешествие?
- Давайте оценим нашу работу. Поднимите руки, кто
испытывал затруднения? Кому было трудно?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.