Занимательный материал по теме: Нумерация чисел в концентре многозначного числа.

Балейский филиал ГАПОУ

«Читинский педагогический колледж»

Занимательный материал по теме: Нумерация чисел в концентре многозначного числа.

Выполнила:

Студентка 313 группы

Панова Елена

Балей 2023 г

1. Разгадать кроссворд:

1) единица измерения массы;

2) компонент действия вычитания;

3) название одного из разрядов;

4) результат действия 25: 5 = ...;

5) цифра;

6) текст, в котором есть условие и вопрос.

- Какое слово получилось по вертикали? (Тысяча.)

 

2. Катя составляла узор из мозаики. На одной из деталей стерлась цифра. Восстановите ее, если известно, что сумма цифр равна 23.

Выпишите все шестизначные числа в порядке их убывания (читать числа по часовой и против часовой стрелки).

3. 3адание «Подумайте!».

Медведь и леопард написали по отрезку натурального ряда из 5 чисел. В каждом отрезке - одно пятизначное число. Число у медведя больше, чем у леопарда. Запиши эти числа.

4. Математический ребус

 

Катится, катится Колобок, а навстречу ему Змея. Обвила беглеца и говорит:

- Колобок, Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, я тебе песенку спою.

- Я песен не люблю. Выполни мое задание. Впиши в восьмиугольные ячейки, которые ты видишь на моей коже, числа так, чтобы в любых трех соседних ячейках сумма чисел равна была 9, в первой - 1, в последней - 5, тогда я тебя отпущу.

- Все знают: не Змея съела Колобка, но все же какие числа он вписал? А как прочитать это шестизначное число? (135 135.)

5. Задача на смекалку.

Миша написал одну и ту же цифру три раза подряд.

- Как интересно! - воскликнула Маша. - Получилось трехзначное число, все слова в названии которого начинаются с разных букв, а цифры одинаковые.

Маша заинтересовалась такими многозначными числами и написала тремя разными цифрами трехзначное число, все слова в названии которого начинаются с одинаковых букв.

- Попробуйте отгадать, что это за числа. (111, 147.)

6. Это интересно!

1) Если вы хотите узнать имя французского художника, создателя первых мультипликаций, то расположите буквы в порядке возрастания четных чисел, а чтобы узнать фамилию, то буквы надо расположить в порядке убывания нечетных чисел.

И	16 546	Р	302 507
О	1 765	И	19 761
М	9 728	Э	7 542
Н	3 699	Ь	28 468
Е	165 049	Л	22 908

Ответ: Эмиль Ренэ.

2) Для того чтобы узнать, в какой стране жил великий математик Карл Гаусс, надо расположить буквы в порядке возрастания четных чисел.

Т	212915	Д	817 947	Р	187 372
Н	875 000	Л	999 999	Г	90 004
М	188 350	Я	900 005	К	295 787
Ф	91 111	А	345 112	Е	177 138
И	883 006	С	892 003	Я	891 004

7. Как люди научились считать?

Многие тысячи лет назад наши далекие предки жили небольшими племенами. Они бродили по полям и лесам, по долинам рек и ручьев, разыскивали себе пищу. Питались они листьями, плодами и корнями различных растений, иногда ловили рыбу, собирали ракушки или убивали зверей и птиц. Одевались они в шкуры убитых зверей.

Жизнь первобытных людей мало чем отличалась от жизни животных. Они отличались от животных только тем, что владели речью и умели пользоваться простейшими орудиями труда - палкой, камнем или камнем, привязанным к палке. Позже люди научились пользоваться огнем. Огонь сыграл большую роль в улучшении условий жизни людей.

Первые люди, так же как современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь и детей учат считать родители, старшие братья и товарищи. А первобытным людям не у кого было учиться счету. Их учителем была сама жизнь. Поэтому и обучение шло медленно.

Наблюдая окружающую природу, от которой полностью зависела жизнь, наш далекий предок из множества различных предметов сначала научился выделять отдельные предметы. Из стаи волков он выделял отдельного зверя - вожака стаи, из стада оленей - одного оленя, из выводка плавающих уток - одну птицу, из колоса с зернами - одно зерно. Так у древних людей постепенно складывалось представление об одном волке, олене, одной утке, одном зерне. Они научились выделять один предмет из множества других и говорили: "один" и "много".

Частые наблюдения множеств, состоящих из пары предметов (глаза, уши, рога, крылья, руки), привели человека к представлению о числе два.

Наш далекий предок, рассказывая, что видел две утки, сравнивал их с парой глаз. А если он видел их больше, то говорил просто: "много". Лишь постепенно человек научился выделять три предмета, затем четыре, пять, шесть и т.д.

Учиться считать требовала жизнь. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей: лося, медведя, зубра и пр. Охотились наши предки большими группами, иногда всем племенем. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Распоряжаясь охотой, старший должен был двух охотников поставить за берлогой медведя, четырех с рогатинами поставить против берлоги, трех - с одной стороны и еще трех - с другой стороны берлоги. Этот охотник должен был считать, а если он не знал, как назвать число, то показывал на пальцах. Так пальцы помогали в охоте.

Особенно большая потребность в умении считать появилась у людей тогда, когда им приходилось менять предметы своего труда на другие. Желая, например, обменять сделанное им копье с каменным наконечником на пять шкурок для одежды, человек клал на землю свою руку и требовал, чтобы против каждого его пальца лежала шкурка.

Так наши предки, используя части своего тела - руки, глаза и главным образом пальцы, учились считать. Еще совсем недавно некоторые племена при счете использовали свои пальцы рук и ног. При этом у них имелись специальные названия чисел только для одного или двух, числа же, больше двух, они называли с помощью сложения: три - это два и один, четыре - два и два, пять - два, два и один и т.д.

Названия чисел у многих народов указывают на их происхождение. Так, у индийцев два - глаза, а у тибетцев - крылья, у других народов один - луна, пять - рука и т.д.

Развитие счета у древних людей вызывалось требованиями жизни в борьбе за существование и шло на протяжении многих тысячелетий.

Цифры - условные значки для обозначения чисел. Они появились сравнительно недавно. Первые же записи чисел представляли собой сначала зарубки на деревянных бирках или костях, а позднее - черточки. Следы такого первобытного приема записи чисел дошли до наших дней в виде первых римских цифр: в письменной нумерации древних римлян первые три числа изображаются черточками или палочками: 1 - I, 2 - II, 3 - III.

8. Цифры и числа в стихах и загадках.

Вот на нашей строчке

Встали в строй сыночки.

Их, дружок, могу назвать:

Два и три, четыре, пять.

Что же за сыночки

Выстроились в строчке? (Цифры)

Пословицы и поговорки, крылатые выражения с числами.

1.        Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

2.        Не узнавай друга в три дня - узнавай в три года.

3.        Семь раз отмерь, один раз отрежь.

4.        Один в поле не воин.

5.        Одна голова - хорошо, а две - лучше.

6.        Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

7.        За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

8.        Лентяй дважды работает.

9.        Двум смертям не бывать, а одной - не миновать.

10.    Семь бед - один ответ.

11.    За одного битого двух небитых дают.

12.    Старый друг лучше новых двух.

13.    Ум - хорошо, а два - лучше.

14.    Обещанного - три года ждут.

15.    Без четырех углов изба не рубится.

16.    Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

17.    Знать, как свои пять пальцев.

18.    С пятое на десятое.

19.    Семеро одного не ждут.

20.    Семеро с ложкой - один с сошкой.

21.    Лук от семи недуг.

22.    Семи пядей во лбу.

23.    На седьмом небе.

24.    До седьмого пота.

25.    Весна да осень - на дне погод восемь.

Забей мяч в корзину.

Цель: закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания.

На доске вывешиваются рисунки с баскетбольными корзинами и на них числа. Задание: придумать как можно больше примеров, ответом на которые будет число над корзиной.

                                     

2. Лабиринт.

Цель: закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания.

Учащиеся должны пройти через двое ворот лабиринта таким образом, чтобы значение суммы равнялось 13.