Занятие на развитие познавательных процессов

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Дата: 4.12.18 г.

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное направление.

Курс: «Учись учиться»

Класс: 4А

Тема: Развитие внимания в процессе проведения игр на внимание.

Планируемы результаты

·         Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности.

·         Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

ü  познавательные УУД – определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов, выполнять сравнение, определять общие существенные признаки двух или более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

ü  регулятивные УУД – прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение проявлять дисциплинированность и терпение, внимание.                                                                                                                                                              

ü  коммуникативные УУД - умение слушать и понимать других; умение работать в группах; владение диалогической и монологической речью.

·         Предметные: знают историю возникновения ребуса, понятие «ребус», умеют разгадывать и составлять ребусы.

Триединая цель

·         Воспитательная: воспитывать у обучающихся проявление творческого отношения к процессу обучения; эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности.

·         Коррекционно- развивающая: развивать у обучающихся:

ü  познавательные – определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов, выполнять сравнение, определять общие существенные признаки двух или более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

ü  регулятивные – прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;                                                                                                                                                              

ü  коммуникативные - умение слушать и понимать других; умение работать в группах; владение диалогической и монологической речью.

·         Образовательная: познакомить с историей возникновения ребуса, с понятием «ребус», научить разгадывать и составлять ребусы.

Принципы воспитания:

• создание положительного эмоционального подъёма;
• воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

Общие дидактические принципы:

• научности;
• связи теории с практикой;
• доступности;
• наглядности;
• воспитывающего характера обучения.

Принципы системно-деятельностного подхода:

• деятельности;
• непрерывности;

Принципы коррекционно-развивающей работы:

• разнообразные виды деятельности;
• дозированная поэтапная помощь учителя.

Методы воспитания:

• методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения;
• методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе;
• поощрение и порицание;
• создание ситуации успеха.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

• словесные ( беседа, объяснение);
• практические (упражнение);
• наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность:

• на основе методологии целостного подхода к деятельности;
• методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Методы эмоционального стимулирования:

• поощрение;
• порицание.

Методы развития познавательного интереса:

• стимулирование занимательным содержанием.

Формы организации деятельности:

• фронтально.

Дидактические средства: карточки с заданием, презентация.

Форма занятия: игра

План:

1.      Организационный этап.

2.      Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

3.      Основная часть.

4.      Рефлексия учебной деятельности.

Список информационных источников:

• Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) ГК ОУ СО «Каменск - Уральская школа № 1».

·         Аннотация к рабочей программе начального общего образования по курсу «Учись, учиться», 4 класс на 2018– 2019 учебный год.

Ход занятия

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1.Организационный этап. Задача: настроить обучающихся на дальнейшую деятельность, собрать их внимание.	Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований	- Здравствуйте, ребята! Сегодня занятие у вас проведём мы: Кристина Андреевна и Ольга Александровна. - Чтобы настроиться на работу, я предлагаю нам выполнить несколько упражнений, которые помогут нам быть внимательными на этом занятие. «Ухо – нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук «с точностью до наоборот». Кому не понятно, как выполнять? - Тогда начинаем. Отлично! - Мы с вами немного поиграли, а теперь, глубоко вздохнём – выдохнем. Присаживайтесь.	Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение проявлять дисциплинированность и терпение, внимание).
2.Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний. Задача: совместно сформулировать тему и задачи занятия.	Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием. Метод эмоционального стимулирования: поощрение. По источнику получения знаний – словесный: беседа, рассказ, объяснение; наглядный: демонстрация; практический: упражнение.	-Для того, чтобы узнать тему занятие, я предлагаю вам отгадать ребус. -Какое слово получилось? -Это будет темой нашего сегодняшнего занятия. -Какую цель поставим на сегодняшнее занятие? -Что мы с вами сегодня будем  развивать? (Развивать внимание) -Сегодня мы с вами проведём конкурс на самого внимательного. Мы поиграем в игры на внимание, которые помогут определить самого внимательного.	Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД – прогнозировать предстоящую работу.                                                                                            коммуникативные УУД - умение слушать и понимать других; владение диалогической и монологической речью.
3. Основной этап. Задача: организовать конкурс самый внимательный развивать у обучающихся: познавательные УУД– определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов, выполнять сравнение, определять общие существенные признаки двух или более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения. регулятивные УУД– прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;                            коммуникативные УУД - умение слушать и понимать других; умение работать в группах; владение диалогической и монологической речью.	Методы обучения По источнику получения знаний: словесные ( объяснение); практические (упражнение); наглядные (демонстрация). Методы эмоционального стимулирования: поощрение; порицание. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.	- Проведем несколько игр и определим самого внимательного в нашем классе. За каждое правильно выполненное упражнение вы будете получать жетон, в конце мы с вами подведем итог. Игровое упражнение «Спрятанные слова» -Перед вами очень много букв и между ними спрятаны слова. Попробуйте отыскать их. Бсолнцеюьвлаоугкщрайондлсмшклаьбкновостьщшзщшкуцисмфактукгтсменртфылвшщггпроукропдлждлабетерояилждлащшщуахоккейптолодоыэвшкщетелевизорлэзнппвапангняпамятьдвщкшенгщъфтыпщиугцпремвыгарадостьжыдвшглывкадсчмнароддлжщекывлспортгщжзавыфуцанпавскшщконкурсщзхрглтвыличностьъдгшщбриаюдплаваниеэхгозъунишкомедиятьюжэхваниеять. (Угадавшие правильно получают жетоны) - А кто может делать несколько дел одновременно? -Узнаем, выполнив следующее задание. Игровое упражнение «Треугольники и круги» Вызвать к доске несколько человек. Нужно нарисовать на доске правой рукой 5 треугольников, а левой – 5 кругов одновременно. Остальные делают это на листах бумаги. - Молодцы, Ребята! - А сейчас, мы предлагаем поиграть и посмотрим, кто у нас внимательный. Игра на внимание " Запрещенное число"     Играющие образуют круг, а ведущий встает в центре круга. Он подходит к любому игроку и, указав на него, говорит: «Один». Игрок, стоящий справа, говорит: «Два». И т. д. Игроки, которым выпадет число 3, число, делящееся на 3 или содержащее цифру 3, не называя этих чисел, должны выполнить какое-либо движение (присед, руки за голову, руки вперед и др.). Игрок, назвавший запрещенное число или опоздавший выполнить соответствующее движение, получает штрафное очко. Побеждают ребята, получившие меньше штрафных очков. - Молодцы, мы с вами поиграли и немного отдохнули. - А теперь, посмотрите на изображение. Игровое упражнение «Посмотри внимательно и запомни» - Внимательно рассмотрите предлагаемую картинку в течение одной минуты После того как ее закроют, ответьте на вопросы по картинке. Есть ли на пальме бананы? нет 2. Сколько домиков нарисовано на картинке? четыре 3. Какое выражение лица у смайлика? веселое 4. Ножницы на рисунке открыты или закрыты? открыты 5. Какого цвета карандаш? синий 6. У каждого ли домика нарисованы трубы? Да - Сегодня у нас очень интересные задания и хочу у вас спросить, вы когда-нибудь тренировали память? Игра «Тренируем зрительную намять» Ваша задача  запомнить расположение знаков, а затем зарисовать их в клетках заранее подготовленных пустых таблиц (в тетради). Игровое упражнение «Лабиринт» -Попробуйте пробраться к пьедесталу сквозь запутанный лабиринт. Светофор           1. Учитель поочерёдно поднимает кружки разного цвета. Учащиеся стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам: красный – приседают, жёлтый – встают, зелёный – маршируют на месте. 2. Во время движения в колонне по одному упражнения выполняются следующим образом: красный цвет – все стоят, жёлтый – продвигаются в приседе, зелёный – продвигаются на носках. За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберёт меньше штрафных очков. Игровое упражнение «Назови по порядку» Встаньте полукругом. Определите водящего. Водящий, старайтесь запомнить порядок расположения игроков. Затем отвернитесь и скажите, как стоят. Игра на внимание "Телефон"   Играющие строятся в две параллельные шеренги на расстоянии 4-5 м друг от друга. По сигналу ведущего они начинают шепотом расчет по порядку, каждый раз прибавляя к передаваемому номеру число «3». Например, «первый», «четвертый», «седьмой», «десятый» и т. д. до конца шеренги. Последний в шеренге произносит свой номер вслух, и расчет по нарастающей сумме продолжается в обратную сторону. Каждый раз, сообщив номер очередному игроку, четные номера делают поворот кругом (в обратном направлении - нечетные). Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок. ваши товарищи.	Обучающиеся демонстрируют: познавательные  УУД– определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов, выполнять сравнение, определять общие существенные признаки двух или более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения. регулятивные УУД– прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;                                                                                            коммуникативные УУД- умение слушать и понимать других; умение работать в группах; владение диалогической и монологической речью.
4. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Задача: организовать деятельность по осуществлению эмоциональной самооценке.	По источнику получения знаний – словесный: беседа.	- Наше занятие подходит к концу. Но развивать свое внимание вы можете каждый день: на уроках и переменах, на улице и дома. Вообще, развивать себя - это очень увлекательное занятие. Награда за него - это успех и уверенность в себе.  - Как вы считаете, ребята, будет ли какая-нибудь польза от нашего занятия? -А сейчас подсчитайте свои жетоны и мы узнаем самого внимательного.	Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.