Конспект
занятия по арт-терапевтической технологии
Тема: «Образ
моего страха»
Цель: снижение эмоционального напряжения через манипуляции с предметом
страха.
Задачи:
- осознание страха
через сенсорные каналы
- перевод
негативных переживаний в позитивные
- повышение
психического тонуса
Адресат: школьники в возрасте 7-8 лет
Форма:
индивидуальная
Материалы к
занятию: магнитофон, релаксационная музыка, лист
бумаги формата А4, гуашь, кисть.
Структура занятия:
- Разминка — 2
минуты
- Коррекционная
часть — 15 минут
- Релаксация — 3
минуты
Ход
работы
Психолог:
Здравствуйте ребята. Я рада
вас всех видеть. Наше занятие мы начнем, как обычно, с разминки. Тихонько, как
мышата, пройдите сейчас в круг. Помните правило: «Где встал, замри на месте!».
Отлично! Начнем с упражнения «Черепашка». (Приложение 1)
Мы сделаем упражнение
«Человек боится…» (здесь ребятам необходимо продолжить предложение).
Следующее
упражнение «Дотроньтесь до…, кто боится…» (выявление и актуализация детских
страхов, например: дотронется до мочки уха тот, кто боится мышей, и т. д.)
Молодцы, у всех все
отлично получилось. Ребята, вы храбрецы, мы сейчас увидели, что каждый из нас
чего-то боится.
Коррекционная
часть
Цель: визуализация
страха и дальнейшее манипулирование с ним.
Упражнение
«Расскажи свой страх»
Психолог
вместе с ребенком садится на ковёр (важно, чтобы взрослый и ребенок были на
одном уровне). Психолог рассказывает о своих собственных страхах, тем самым
показывая, что страх - нормальное человеческое чувство и его не надо стыдиться.
Далее идет
работа по осознанию страха через сенсорные каналы.
Психолог:
Как ты думаешь, что такое страх? (в основном ответы такие: «Это когда дрожишь.
Когда трудно дышать. Когда напрягаются руки и ноги» и т. п.)
Психолог:
Ты правильно думаешь, страх это неприятное ощущение в теле. А если бы страх
имел цвет, то какого бы цвета он был?
В основном
присутствует два цвета — черный и красный.
Психолог:
Как ты думаешь, какой страх на вкус? («Фу, он горький как яд» и т. п.)
Психолог:
А если страх потрогать, то какой он? («Он очень холодный, жесткий, твердый. «У
него острые шипы, можно уколоться»)
Психолог:
Хорошо, а если бы мы могли слышать страх, какой бы он был на слух? («Тихий,
шуршащий, как мышка. Шипящий»)
Психолог:
Замечательно, нам с тобой удалось представить, как выглядит страх. А теперь
нарисуй, пожалуйста, свой страх. Подумай, какие ты возьмешь для этого цвета.
Ребенок
садится за стол, получает лист бумаги формата А4, гуашь или акварель и кисть.
Психолог оказывает помощь по мере необходимости.
После
завершения работы, психолог проводит беседу, уточняет, спрашивает.
Психолог:
Ну что ж, рисунок готов. Хочешь ли ты что-нибудь рассказать о нем? Какие
чувства у тебя вызывает это изображение?
Психолог:
А теперь я предлагаю тебе превратиться в волшебника. Хочешь?
Ребенок
получает волшебную мантию или любой другой атрибут волшебника.
Психолог:
Что бы ты хотел сделать со своим страхом? Ты волшебник. Ты можешь уничтожить
страх, превратить во что угодно, украсить так, чтобы он стал добрым. А можешь
даже подружиться с ним, если хочешь. Ты волшебник, все в твоих силах.
Ребенок
выбирает любой понравившийся способ или придумывает собственный и реализует
свой выбор. Психолог контролирует процесс, помогает по мере необходимости.
После завершения работы выясняется эмоциональное самочувствие ребенка.
Психолог:
Очень хорошо! Тебе удалось совершить настоящее волшебство. Что ты сейчас
чувствуешь?
Ритуал прощания
«Дерево дружбы» (Приложение 2)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение1
«Черепашка»
Ребята встают
вместе с учителем в круг, все делается в кругу.
Шла по полю
черепаха (дети сжимают руки в кулачки и кулачками спускаются по ногам до колен)
И дрожала вся от
страха (руки в кулачках, трясутся всем телом, изображая страх)
И сказала вдруг:
«Кусь-кусь», (кисти рук складываются в «уточку»)
Ничего я не
боюсь.(мотают головой из стороны в сторону)
Приложение 2
Ритуал прощания
«Дерево дружбы»
Дети
вместе с учителем собираются в круг, одну руку сжимают в кулак, большим пальцем
вверх, и строят, цепляясь друг другу за пальцы, дерево. По окончании
строительства, не отпуская друг друга, хором произносят: молодцы!!!! (в
некоторых случаях, если количество детей не более 10, можно назначить того, кто
будет корнями, стволом, кроной!)
Список
литературы:
- Копытин А. И.
Руководство по групповой арт-терапии.- СПб.:Речь, 2003.-320 с.
- Лобанова Л. В.,
Травникова Н. Г., Алиева М. А., Гришанович Т. В., Трошихина Е. Г. Тренинг
развития жизненных целей (программа психологического содействия успешной
адаптации).\ под ред Е. Г. Трошихиной.-СПБ.: Речь, 2002.- 216с.
- Хухлаева О.В.
Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4).-М.:
«Генезис», 2006.-303 с.
- Исаева О. С.
«Принципы коррекции агрессивного поведения у младших школьников»,
Психология и школа 2006, №3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.