Занятие по финансовой грамотности по теме: "Деньги, их происхождение и функции".

Методическая  разработка  «Деньги, их происхождение и функции»

Разработчики:  Штонда Л.А. – учитель начальных классов высшей категории

                         МБОУ СШ № 29 г. Волжского Волгоградской области.

Технологическая карта

Продолжительность занятия –  40 минут.

Внеурочное мероприятие.

Тема: «Деньги, история их происхождения и функции»

Проблема: дать определение понятиям «деньги», «цена», «ценность», выяснить, какие ценности в жизни человека являются  истинными.

Цель: развитие  интереса к изучению вопросов финансовой грамотности, формирование понимания рационального поведения в мире финансов.

УУД:

Предметные:

ü  Познакомиться с понятиями «деньги», «цена», «ценность»,

ü  Познакомиться с  историей возникновения денег, их функциями.

Личностные:

ü    Осознание того, что деньги не являются основой счастья

ü    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

ü    Формирование мотивации на бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Метапредметные:

Познавательные:

ü    Умение осуществлять направленный поиск информации из разных источников

ü    Умение сравнивать, анализировать

ü    Умение объяснять понятия и явления

Регулятивные:

ü    Осуществлять действия по образцу

ü    Прогнозировать свои действия

Коммуникативные:

ü    Готовность слушать собеседника

ü    Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения

ü    Умение работать в группах

Методы: эвристическая беседа с элементами дискуссии, активные, интерактивные методы, методы технологии критического мышления.

Форма: Интерактивное занятие.

Цель: развитие навыков коммуникации в группе, обрабатывать и использовать ранее полученную информацию из разных источников  в новых условиях.

Оборудование, дидактический материал: компьютер, мультимедиапроектор, карточки для исследовательской деятельности, тестовой работы с выборочным ответом, работы в парах.

Ход занятия:

I. Разминка – игра  «Настроение каково?»

II. Мотивация. Разгадывание ребуса. (Слайд №1)

- Разгадайте ребус и определите тему нашего занятия.

– Какое слово получили? (деньги) (слайд № 2)

III. Постановка целей занятия и определение проблемы.

Тема сегодняшнего занятия «Деньги, история их происхождения и функции»

- В ходе занятия нам предстоит  ответить на следующие вопросы (слайд № 3):

1. Что такое «деньги»?

2. Откуда появились деньги?

3.В чем отличие понятий «цена» и «ценность»?

4. Зачем нужны деньги?

- Надеюсь, что на все эти проблемные вопросы вы сможете дать ответы в конце урока.

IV. Изучение нового материала.

1) Определение понятия «деньги».

- Что же такое «деньги»? (слайд № 4)

Деньги – все, что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда.

Деньги - это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле - продаже.

2) Исследовательская работа в группах. Знакомство с историей возникновения денег.

- А откуда  взялись деньги? Когда появились? На эти вопросы вы ответите после того, как изучите информацию, которая представлена на карточках.

Учащиеся разделены на 3 группы. Каждая группа получает карточку со сведениями об истории возникновения товарных денег. После изучения материала представители групп выходят к доске и заполняют «кластер» (слайд № 5).

Самые   первые деньги у многих народов ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство хозяина.           Феи -  самая крупная и странная форма каменных денег с острова Яп в Тихом океане. Они представляли собой  огромные каменные круги диаметром до трёх с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты- феи лежали перед домом владельца и говорили о его достатке.          В Америке в 18 веке  «денежной единицей» был  табак. На  границе с Китаем, даже в 19 веке  товары оценивались в «китайках» (в кусках китайского шелка).

В Исландии платежным средством  служила сушеная рыба, и тогдашний  товарообмен выглядел следующим образом. Подкова         -           1 рыбина; Пара  башмаков        -           3 рыбины.         У  туземцев Мальдивских островов были в ходу ракушки морского моллюска - каури.  Блестящие, Легкие, прочные, они были распространены во многих странах Азии, Африки, Европы и  в качестве платежного средства просуществовали до самого XX века.       В обороте жителей островов Тихого океана применялись перья, связанные между собой лианами в бухты. Чем ярче бухта, тем она дороже.

На Руси деньгами служили при обмене  шкуры животных – песца, белки, соболя, куницы.     В Эфиопии в качестве платёжа использовали соляные бруски. Римские легионеры получали жалование солью.     В  Мексике, индейцы использовали бобы какао.     В греческих колониях предметом торговли были  хлеб, пшеница и другие злаки.

Составление кластера «Товарные деньги»

3) Виды денег. Игра « Самый внимательный».

- Перенесёмся в наши дни. Какие бывают деньги? (слайд № 6)

- Монеты какого достоинства вы знаете? Перечислите известные вам купюры.

- А теперь проверим, кто из вас самый внимательный?

- Скажите, что изображено на сторублёвой купюре?

- Ответы детей, и показ на экране изображения купюры достоинством 100 рублей (слайд №7)

4) Определение понятий «цена» и «ценность».

С помощью денег устанавливается цена на товар.

Цена — это денежное выражение стоимо­сти товара.

Цена - это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги.(слайд № 8)

 Чаще всего продавец предлагает цену, а покупатель соглашается или нет.

- А всё ли можно купить за деньги? Всё ли имеет свою цену?

- Перед вами таблица слов. Назовите слова, которые имеют цену, т.е. их можно купить за  деньги. (слайд № 8)

лекарство	знание
счастье	мороженое
велосипед	любовь
дружба	телефон
книга	здоровье

- Назовите слова, которые не имеют цены, но  имеют ценность ( важность, значимость) для человека.

Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека. Причем явления могут быть материальными и духовными.

Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей. К ним относятся свобода, истина, красота, справедливость, добро и польза,  верность и преданность, любовь к детям и своим близким.

5) Закрепление.  Динамическая пауза.

- Я буду называть слова, если это слово относится к категории вечных ценностей, вы должны похлопать в ладоши, а  если вы услышите слово -  называние  предмета, который можно купить, вы топаете.

6) Работа в парах. Выборочный тест «Функции денег».

- Зачем же нужны деньги?

- Определить функции денег нам поможет следующее задание.

- Я прочитаю 3 задачи (слайд № 9), вам нужно определить какую функцию выполняют деньги в каждой из них и выбрать один из вариантов, записанный на карточке.

Задача 1. Божья Коровка, прилетев в магазин, купила 50 граммов меда и заплатила за это 5маковых зернышек. Продавец Шмель сдал сдачу – 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

Задача 2. Бурундук решил себе к зиме шапку купить. Нанялся он к Лису в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Так же он поступил и после того, как построил Зайцу новый сарайчик. Какую функцию здесь выполняют деньги?

Задача 3. Цена фотоаппарата – 2500 кэшей. Цена телефоа – 1000 кэшей.  Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

1 задача	2 задача	3 задача
а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости	а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости	а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости

ВЫВОД. Итак, какие же функции выполняют деньги?  (слайд № 10)

V. Рефлексия. Составление «синквейна» на тему «Деньги»

 

VI. Подведение итогов. Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. (слайд № 3)

- Давайте вспомним  на какие вопросы мы должны были ответить в ходе нашего занятия?

1. Что такое «деньги»?

2. Откуда появились деньги?

3.В чем отличие понятий «цена» и «ценность»?

4. Зачем нужны деньги?

- Молодцы! Наше занятие окончено.

Источник: http://detochki-doma.ru/nauchit-rebenka-finansovoy-gramotnosti-pomogut-poslovitsyi-o-dengah/
© Деточки Дома

http://edu.dvgups.ru/METDOC/ITS/EKON_S/EKON_PREDPR/UMK_DO/FRAME/10_1.htm О цене

Не дорог подарок	проживёт семейка
Не все то золото	но легко деньги прожить.
Не с деньгами жить	что блестит.
Кто долго спит	да без них плохо.
Копейка к копейке	а с добрыми людьми
Нелегко деньги нажить	кто деньги бережёт.
Деньги - склока	тот денег не скопит.
Тот без нужды живёт	дорога любовь.