Занятие по обучения грамоте "Звуки буква И"

Балаларға арналған ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы ересек «Радуга» тобы

Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе « Радуга»

Күні/Дата:

Білім  беру саласы/Область: комуникация

Бөлімі/Раздел: основы грамоты

Тақырыбы/Тема:  «Звук и буква И»

Мақсаты/Цель:  знать гласный звук «И»

Міндеті/Задачи: - способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха;                

                              -познакомить с гласным звуком «И» и его условным обозначением , учить определять место звука в словах;

                             -учить писать печатную  букву И, читать слоги; 

                             -  учить проводить  фонетический разбор слова;

                             -учить составлять предложения с определенными предлогами;

                             - развивать  памяти, внимания, мышления;

                             - воспитывать интерес  к грамоте.

Қажетті құрал- жабдықтар/Оборудование: наглядный материал, карточки на каждого ребенка, рабочие тетради, фишки трех цветов (синего, зеленого, красного)

Сөздіқ жұмыс/Словарная работа:  

Биллингвальный компонент: звук – дыбыс, буква - әріп

Этап	Действия воспитателя	Действия детей	Учет
Мотив-но-    побуд-ый	Сюрпризный момент: посылка К нам пришла посылка! Написано: «От Деда Грамотея из страны АБВГДейки»! Давайте её распечатаем и узнаем, что там внутри. Создание проблемной ситуации: посылка закрыта, как узнать что внутри? Но чтобы открыть нужно выполнить несколько заданий . Согласны выполнять задания?	Дети рассматривают посылку. Слушают что написано на ней. Ищут решение проблемной ситуации. Нужно открыть посылку. Дети соглашаются на выполнение заданий.
Организационно-поисковый	Основная часть: Игра «Веселая рыбалка» Слова: ананас, автобус, апельсин, арбуз, аист, игла, альбом, аквариум. Чем отличается слово игла от других слов? Упражнение «найди звук в слове» *сначала вспоминают, где может быть звук в слове (в начале, в середине, в конце) (санки, очки, пила, лимон, малина, грабли, индюк) Биллингвальный компонент: звук – дыбыс, буква - әріп Подвижная игра «Теремок» Снятие статического напряжения у детей. Упражнение «зашифруй слово» Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Игла. Нам с вами надо зашифровать это слово.  Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?  Твердые согласные?  Мягкие согласные? Один ребенок работает у доски, остальные самостоятельно. После чего производится проверка. Работа по словообразованию: (два волшебника Карлик и Великан) по ТРИЗ. Игла- иголочка Ириска- ирисочка Солнце- солнышко Туча- тучка Дети- детишки и т.д Слоговая работа с волшебником Тянульщик. МА-ши-на, ма-ли-на, кот, пи-ла и т.д Работа по составлению схем предложений: Игра «Планшеты» «Дед Грамотей хочет поиграть с нами в игру планшеты. Для каждого из вас он приготовил свой планшет. (Воспитатель раздает планшеты детям). Написание буквы: И          Очень простая буква И,         Ты на рисунок посмотри –         она похожа на зигзаг,          Вот так!	Дети «ловят» рыбок, называют картинки на рыбке, определяют первый звук. На слове игла делают вывод что все слова начинаются на «А» , а игла на  «И» Положите фишку  в каждом прямоугольнике там, где слышится звук «И» в названии каждого предмета (санки, очки, пила, лимон, малина, грабли, индюк) Закрепляют название на казахском языке. (Выставляются стулья в круг) «Стоит в поле теремок-теремок, он не низок не высок, а в теремке живут слова, которые начинаются на  гласный звук». (Дети ходят вокруг стульев, тот, кто назовет слово правильно, заходит в «теремок» и садится на стульчик) Дети называют все звуки в слове, вспоминают какими цветами обозначается каждый звук. Называют названия волшебников, выполняют условие задания. Образовать от слова уменьшительно-ласкательное существительное. Дети «тянут» слова по слогам. МА-ши-на, ма-ли-на, кот, пи-ла и т.д Дети рассматривают «планшеты» Дети по схеме составляют предложение и составляют схему. Дети записывают букву И в слоговых шариках сначала на доске, потом в тетрадях и вместе с воспитателем читают полученные слоги.
Рефлексивно-корригирующий	Итог занятия: -Скажите, пожалуйста,  вам понравилось сегодня выполнять задания Деда Грамотея? Что больше всего понравилось? С выполнением, какого задания у вас возникли трудности?  А какую букву и звук вы сегодня изучили?	Анализируют занятие , отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: название букв, умение различать их между собой;

Понимает:  представление о гласных и согласных звуках и буквах;

Применяет: звукобуквенный анализ слов, составление схем предложений, словообразование.