Проект
занятия (урока) по ОС «Перспективная начальная школа»
Тема
«Живой уголок» (десятое заседание клуба)
(окружающий
мир, 2 класс)
Номинация
конкурса:
«Учебное занятие в форме
заседания клуба младших школьников» и
«Урок в логике интегративного подхода, используемого в ОС «Перспективная
начальная школа»
Учитель: Егорова Елена
Николаевна, МОУ «Лентьевская основная общеобразовательная школа»
Устюженского
муниципального района
2016
г
Класс:
2
Предмет:
Окружающий мир
Тема учебного занятия: Живой
уголок (десятое заседание клуба)
Место урока в теме:
заключительный
урок (№44) в изучении темы «Разнообразие животных» содержательного блока
«Человек и природа»
Тип урока:
комбинированный
Цель:
учить осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение (на примере возможных обитателей живого уголка)
Планируемый
результат: в области предметных планируемых
результатов обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность
природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение (на примере
возможных обитателей живого уголка).
Задачи урока:
-
знакомство учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за
ними;
-
составление плана доклада об одном из
возможных обитателей живого уголка;
-
индивидуальное обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба;
-
формирование:
ü личностных УУД: -
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать нормам природоохранного поведения.
ü
познавательных
УУД: - умение работать с текстом; - сравнение; - установление
причинно-следственных связей.
ü
коммуникативных
УУД: - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; - умение определять способы
взаимодействия; - умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
ü
регулятивных
УУД: - умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели; - умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и
результата действия с требованиями конкретной задачи.
Оборудование
к уроку: учебники «Окружающий мир», ч.2, учебники
«Русский язык», ч.2, цветные сигнальные карточки (зелёная, красная, жёлтая),
карточки с дополнительным материалом об обитателях живого уголка, ссылки для
выхода в интернет, ноутбуки.
Ход урока:
Этап урока, задачи в деятельности обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный
момент
|
Приветствует
присутствующих
+
Дорогие друзья, добро пожаловать на десятое заседание клуба «Мы и окружающий
мир».
+
Для проведения заседания необходимо выбрать председателя. Какие будут
предложения?
Организует
выбор председателя заседания
+
Кто согласен с данными кандидатурами? Голосуйте сигнальными карточками.
Напоминает
правила заседания клуба (плакат на доске):
·
Работать должны все.
· Каждый
может высказать своё мнение.
· Один
говорит, остальные внимательно слушают и мысленно анализируют то, что будут говорить.
|
Предлагают
кандидатуры председателя.
Голосуют
цветными сигналами:
«зелёный»
-согласен; «красный» - не согласен.
|
коммуникативные
УУД: - умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
коммуникативные
УУД: - умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - умение
определять способы взаимодействия; - умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Определение
темы и задач занятия
Задача: индивидуальное
обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба
|
Предлагает
председателю занять своё место и объявить тему заседания
+
Председателем заседания выбран Анисимов Артём. Прошу председателя занять своё
место и объявить тему заседания, её можно найти на странице 32 учебника
«Окружающий мир».
+
Какое задание необходимо выполнить всем присутствующим?
+
Что можно сделать, чтобы задание всегда было перед глазами?
Вывешивает
карточки с заданием на доске. (Приложение 1)
+
Ребята, все ли слова в задании понятны?
+
Итак, задание стало понятным, приступим к его выполнению.
|
Артём
занимает место председателя за столом у доски, объявляет тему заседания
клуба.
Председатель
читает задание по учебнику
Второклассники
предлагают записать задание на доске
Обращают
внимание на слово со звёздочкой: доклад*, предлагают узнать его
значение в Толковом словаре (учебник «Русский язык», ч.2, стр.104), читают «вслух»
значение данного слова.
|
коммуникативные
УУД: - умение определять способы взаимодействия; -
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
регулятивные УУД: -
умение соотносить правильность планирования с требованиями конкретной задачи
познавательные УУД:
- умение работать с текстом;
|
Актуализация
темы занятия
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
Задача: индивидуальное
обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба
|
+
Прочитайте 1 абзац на стр.32. и скажите, какие животные содержатся в живом
уголке школы села Мирного? Живут ли они в нашей местности?
+
Внимательно прочитайте текст на странице 32 до конца и подготовьтесь ответить
на вопросы председателя.
|
Читают
«про себя», отвечают на вопросы
Читают
«про себя» 2 и 3 абзацы;
Председатель
с помощью карточки-подсказки задаёт вопросы:
-Почему
ребята содержат своих животных в помещении?
-Почему
члены клуба не могут выполнить просьбу маленького Коленьки выпустить всех
животных из клеток?
Ребята
отвечают на вопросы председателя
|
познавательные
УУД: - умение работать с текстом;
регулятивные
УУД: - умение соотносить правильность планирования с
требованиями конкретной задачи
познавательные
УУД: - умение работать с текстом; - сравнение; -
установление причинно-следственных связей
личностные
УУД: - экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Выступление
гостя, постановка проблемного вопроса
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
|
Представляет
гостя, предоставляет ему слово
+
Дети, я хочу представить вам нашего гостя – Сердцелюбова Ольга Евгеньевна,
ветеринар Устюженской ветеринарной клиники.
Задаёт
проблемный вопрос
+
Как вы думаете, ребята, отчего возникают различные проблемы при содержании экзотических
(не местных, живущих в других странах) животных?
+
Как не допустить неприятностей при содержании животных дома?
+
Где можно узнать всё о содержании экзотических животных?
|
Слушают
рассказ ветеринара (Приложение 2)
Высказывают
свои предположения, отвечают на вопросы:
-
От незнания, чем кормить животное
-
От того, что хозяин не купил домик для животного
-
От того, что не знают, как правильно ухаживать за животными
-
От того, что в доме есть разные опасности для животных
-
Нужно узнать, как правильно о них заботиться
-В
энциклопедиях, в интернете, у ветеринарного врача, в учебнике и т.д
|
коммуникативные УУД:
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
познавательные УУД:
установление причинно-следственных связей
личностные УУД:
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать нормам природоохранного поведения
|
Получение
новых знаний
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
Задача: индивидуальное
обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба
|
Организует
работу в группах
+
Предлагаю найти ответ на некоторые вопросы о содержании экзотических
животных. Для этого определитесь в группах, кто будет работать с учебником, а
кто – с карточкой или по ссылке в сети Интернет.
Наблюдает
за работой, при необходимости оказывает индивидуальную помощь в выборе
основных моментов выступления.
+
Много интересного рассказала о возможных обитателях живого уголка каждая
группа. Пожалуйста, оцените выступления товарищей цветными сигналами:
«зелёный»
- это знать необходимо
«жёлтый»
- не обязательные сведения
«красный»
- можно и не знать
|
Распределяют
работу в группах.
Председатель
даёт задание каждой группе
(Приложение
3)
Самостоятельное
чтение¸ подготовка к рассказу о прочитанном
Председатель
предоставляет слово каждой группе.
Ребята
рассказывают о том, что узнали об обитателях живого уголка
После
выступления каждой группы с помощью сигнальных карточек оценивают выступления
товарищей цветными сигналами:
|
коммуникативные
УУД: - умение определять способы взаимодействия; -
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
регулятивные
УУД: - умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной
задачи
познавательные УУД:
- умение работать с текстом;
регулятивные
УУД: - умение соотносить правильность планирования с
требованиями конкретной задачи
|
Закрепление
полученных знаний
Задача: индивидуальное
обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
|
При
необходимости помогает правильно сформулировать ответ на вопрос
Обобщает
знания детей
+ Ребята,
что такое, по-вашему, живой уголок?
+Только
ли домашних животных в нём содержат?
Подводит
промежуточный итог урока
+
Какие задания для членов клуба выполнили? Что осталось выполнить?
|
Председатель
с помощью карточки-помощницы задаёт вопросы ребятам:
-
Сравните клетки хомяков и попугаев. Почему у птиц в клетках есть жёрдочки?
-
Зачем в аквариум помещают зелёные растения?
-
Что такое террариум*?
Второклассники
отвечают на вопросы
|
личностные
УУД: - экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
коммуникативные УУД:
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Подготовка
к составлению доклада
Задача: составление
плана доклада об одном из возможных
обитателей живого уголка;
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
|
+
Для того, чтобы составление доклада не вызвало у вас затруднений, я
предлагаю составить его план.
Открывает
на доске перепутанные пункты плана
(Приложение
4)
+
С чего нужно начать выступление? О чём рассказать потом?
+
Ребята, у некоторых из вас дома есть экзотические животные. Кто хочет
рассказать о своём подопечном, используя данный план?
|
Предлагают
порядок, закрепляя на доске каждый пункт
1-2
ученика рассказывают о своих животных, остальные – слушают и анализируют
выступления. (Приложение 5)
|
регулятивные
УУД: - умение соотносить правильность планирования с
требованиями конкретной задачи
личностные
УУД: - экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
коммуникативные УУД:
- умение определять способы взаимодействия;
|
Домашнее
задание
Задача: знакомство
учащихся с возможными обитателями живого уголка и правилами ухода за ними
|
+
Ребята, я предлагаю желающим подготовить доклад о своём домашнем питомце к
следующему уроку. Какое ещё задание вам захотелось выполнить дома?
|
Предлагают
и записывают варианты домашнего задания:
-
нарисовать своего домашнего питомца;
-подготовить
сообщения о других обитателях живых уголков;
-сделать
плакат с фотографиями домашних любимцев;
-найти
интересные сведения о животных живого уголка
- выполнить
задания в Тетради для самостоятельной работы
|
коммуникативные
УУД: умение определять способы взаимодействия; - умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Итог
урока, рефлексия
Задача: индивидуальное
обучение одного из членов клуба ведению заседания клуба
|
+
Ребята, какие задания клуба нам удалось сегодня выполнить?
+
Оцените пользу нашей работы с помощью сигнальной карточки:
«зелёной»
- эти знания мне нужны
«жёлтый»
- возможно, когда-нибудь, эти знания мне пригодятся
«красный»
- эти знания мне не нужны
+
Как оценит работу клуба председатель заседания?
+
Спасибо за работу всем членам нашего заседания.
+ Всегда были и есть люди, которые любят
животных. Многие заводят
домашних питомцев по своему желанию или по просьбе детей. Хочется, чтобы,
приняв сегодня такое решение, не пришлось завтра об этом жалеть и тяготиться.
Слушайте свое сердце и не забывайте
известную, но очень важную истину:
«Мы в ответе
за тех, кого мы приручили»
|
Называют
выполненные задания
Оценивают
пользу полученных знаний
Слушают
оценку председателя
Слушают
|
регулятивные
УУД: - умение устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели; - умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной
задачи
коммуникативные
УУД: - умение определять способы взаимодействия;
личностные
УУД: - экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
Приложение
1 (задание для членов клуба)
1. Познакомиться
с возможными обитателями живого уголка.
2. Составить
план доклад об одном из возможных обитателей живого уголка;
Приложение
2 (примерное выступление ветеринара)
+ Каждый
день на работе я встречаюсь с разными домашними питомцами, которых приводят к
нам их хозяева. Почти в каждом доме есть кошки или собаки. Кроме них, в нашем
районе есть морские свинки, черепахи, хомячки, попугаи. Встречаются и шиншиллы
- сходные по виду с белкой животные из отряда грызунов с ценным
мягким густым и длинным мехом.
Не могу
сказать, что хозяева этих животных очень часто обращаются к нам с возникающими
проблемами, но такие обращения есть. Обычно это – нарушение пищеварения или
результат неправильного содержания экзотических животных.
Приложение
3 (задания для работы в группах)
Задание
для группы №1:
Прочитать
и подготовить рассказ о содержании морских свинок и хомячков (стр. 33 в
учебнике), дополнительно – на карточках, при возможности, с использованием
сети Интернет (по ссылкам)*.
О хомячках: Хомяки – настоящие артисты. И в мультфильмах они главные
герои, и в рекламе снимаются. Они очень любят двигаться. Эти малыши, весом всего
лишь в 100 граммов, обожают карабкаться
по туннелям, крутиться в колесе или просто смешно бегать. Они запросто за раз
могут пробежать шесть километров в том же колесе. А может они просто надеются
куда-нибудь добежать? Ведь время от времени они останавливаются,
выпрыгивают из колеса, осматриваются… и бегут дальше.
Домашние хомяки очень отличаются от тех, кто живет в дикой
природе. Те целый день заняты, чем бы набить свое брюшко. Они очень любят
зернышки пшеницы и тем самым наносят серьезный вред сельскому хозяйству. Даже само слово «хомяк» - означает «враг,
который нагибает стебли к земле».
О морских свинках: Морская свинка была привезена в Россию из-за моря, из-за чего
первоначально и называлась "заморская". Впоследствии же слово
"заморская" изменилось в "морская".
Морская свинка не имеет
никакого отношения и к свиньям. Мнения, почему животные получили такое
название, расходятся. Одни источники утверждают, что свинки были так названы
из-за строения головы зверьков. Другие объясняют это тем, что звуки, издаваемые
свинками, похожи на похрюкивание и повизгивание свиней.
Морские свинки - самые большие
домашние грызуны. Морским свинкам необходима большая клетка. Животных
необходимо регулярно выпускать на волю, чтобы они могли размяться и
порезвиться. Этим животным нужно уделять как можно больше внимания.
О
хомячках: http://www.filipoc.ru/interesting/homyaki-v-prirode
О морских свинках: http://www.zooclub.ru/faq/show.php?id=3235
Задание
для группы №2:
Прочитать
и подготовить рассказ о содержании канареек и попугайчиков (стр. 33-34 в
учебнике), дополнительно – на карточке, при возможности, с использованием
сети Интернет (по ссылкам)*.
О
канарейках: Как нам уже подсказывает название
«канарейка» — её родиной являются Канарские острова. Маленькими группами
летают канарейки на поиски каждодневного корма.
В кустарниках
и деревьях строят они свои гнёзда, в которых выводят и выращивают своих
птенцов. Чаще всего у них появляются 4-5 птенцов и важной задачей для родителей
является добыча корма для всей семьи.
Как попали
предки наших пернатых друзей в наши края? Причина — в их прекрасном пении.
Испанские мореплаватели сразу обратили своё внимание на красивое пение канареек
и уже в 1450 году начали привозить их с собой в Испанию, где и продавали их.
О попугаях: На самом деле попугаев очень много, более 350 видов. Самый большой попугай – амазонский. Его рост – метр. Самый маленький попугайчик в мире - размером
всего 9 см (это меньше 2 спичечных коробков), а уж масса его и вовсе 11 с
половиной граммов.
Теперь расскажем
про клюв. Самый гигантский клюв в мире десяти сантиметров в
длину! И
принадлежит он черному какаду. Своим клювом, словно кусачками, какаду
может переламывать многие твердые предметы. И не всегда это палки. Поэтому
теперь задумайтесь, а нужно ли совать палец в клетку к незнакомому попугаю?
О канарейках: http://canaria.msk.ru/detyam/o-kanarejkax-detyam.html
О попугаях: http://popugai.info/13-interesnyx-faktov-pro-popugaev/
Задание
для группы №3:
Прочитать
и подготовить рассказ о содержании черепах и рыбок (стр. 34 в учебнике),
дополнительно – на карточке, при возможности, с использованием сети Интернет
(по ссылкам)*.
О черепахах: Черепахи – долгожители: могут жить более
100 лет. О возрасте черепах могут рассказать кольца, которые
появляются ежегодно на щитках, из которых состоит панцирь. Черепах можно
встретить на всех материках, кроме Антарктиды.
Общаясь с людьми, черепахи запоминают их лица. Вытягивание шеи, внимательное
слушание – реакция черепахи на ласковую речь. На
грубую речь реакция другая – черепаха прячется в панцирь.
Об
аквариумных рыбках: Где живут рыбы? В морях, озёрах, реках.
Но есть рыбы, которые живут у нас дома - в аквариуме. Поэтому их так и называют
- аквариумные рыбы. И видов этих рыб сегодня насчитывается очень много.
Самые обычные аквариумные рыбки - гуппи - бывают различной окраски, от серебристо
- серой до золотисто - оранжевой, голубой, зеленой, разноцветной.
О
черепахах:
http://dikiymir.ru/interesniefaktiozivotnix/165-interesno-o-cherepaxax.html
Об
аквариумных рыбках: http://www.chudesnayastrana.ru/domashnie-jivotnie-ribki.htm
Приложение
4 (План
доклада)
-
Название животного, его кличка
-
Содержание животного и уход за ним
-
Особенности животного
-
Для чего вы держите это животное*
Приложение
5 (примерные выступления учеников)
Выступление
Димы М.: «У нас дома есть хомячок Хомка. Он
живёт в клетке, там ему безопасно. В клетке есть домик-коробка, в которой Хомка
прячется, когда спит. На дне коробки опилки. Я меняю их каждый день. Звёрёк
любит есть семечки, варёные овощи. Я ставлю ему маленькую ванночку с водой. Хомка
не любит, когда его берут на руки – он хочет сразу убежать. Этого зверька мне
подарили на День рождения, я люблю смотреть на него и ухаживать за ним».
Выступление
Димы Н.: «У нас в хлеву живёт ослик Яшка. Мы
купили его в Ярославском зоопарке. Яшка любит есть сено, овёс, хлеб и сахар. Я
часто кормлю его. Яшка добрый, на него часто приходят посмотреть другие ребята.
Летом мы бегаем с ним по лужайке, катаемся на нём».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.