Занятие по развитию элементарных математических представлений в старшей группе дошкольного общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на тему "Высокий-низкий"

Тема: Высокий-низкий.

Цель:  формирование  величинных представлений: высокий-низкий

Задачи:

1. Образовательные: учить сравнивать предметы по величине: высокий-низкий на основе аналитического сопоставления предметов с помощью зрения, сопоставления частей (деталей) предмета по высоте, установления различия между предметами (их частями) по высоте путем прикладывания и наложения, расположения по возрастающей и убывающей величине; учить отражать в речи результат сравнения: высокий, низкий, выше, ниже,  самый высокий, самый низкий, одинаковые по высоте; закрепить понятия «широкий-узкий», умение  различать правую и левую стороны на себе и в пространстве.

2. Коррекционно-развивающие:  развивать  восприятие, внимание, память, мыслительные процессы, пространственную ориентировку,  мелкую моторику рук, речевую функцию.

3. Воспитательные: развивать учебную мотивацию, интерес к предмету.

Оборудование: игрушки разных размеров, предметы разной  высоты, предметные и сюжетные картинки, геометрические фигуры

Ход занятия:

1.Организационный момент:

           Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

2. Коррекционная направленность начала занятия: развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, мышления

    «3-лишний» (по форме, цвету)

    «Помоги Незнайке»

- Кто подскажет Незнайке, какие рисунки он может нарисовать, используя круг, квадрат  и т.д. (солнце, мяч, яблоко, тарелку, обруч, колесо, картину, стол  и т.д.)

3. Актуализация прежних знаний. Повторение изученного: широкий-узкий

Вопросы и задания детям (Работа по картинке)

                             Кто идёт по широкой дорожке? По узкой тропинке?

i  Какого цвета  широкая лента, узкая?

i  Ручеёк какой? Какая по ширине река?

i  Покажите одинаковые по ширине полоски.

4. Постановка цели. Игровая мотивация «Кто выше?»

Вызовите 2-х детей одного роста и поставьте их на небольшом расстоянии друг от друга. Спросите: «Как вы думаете, кто из них выше?» Дайте возможность высказаться детям. Как узнать, кто выше? Их надо поставить рядом. Какие они по высоте? Одинаковые.

- Они вот какие (учитель показывает высоту детей), а я – вот какой высоты (показывает рукой). Кто выше, я или дети? Кто ниже?

- Верно, ниже – значит низкий; выше – значит высокий.

- А дети одинаковые по высоте? (да)

- Будем учиться сравнивать предметы по высоте.

5. Изучение нового материала: практическая работа

 «Кто самый высокий?»

Вызовите  детей (разного роста) и поставьте их по росту. Спросите:

i   Кто самый высокий?  Кто пониже?  Кто еще ниже?

i   Кто самый низкий?  Кто выше …?  Кто ниже …? и т.д.

Поддержите детей низкого роста, объяснив им, что и они обязательно вырастут.

Сравнение предметов по высоте. «Что выше?»

Вопросы и задания детям.

i    Какой стол выше? Какой стул ниже?

i    Что выше стола? Какие игрушки стоят на высоких полках?

Предложите детям попробовать их достать, спросите: почему не получается? Как можно достать игрушки с высокой полки? Дети самостоятельно должны найти средства для достижения цели (встать на стул).

Задания на восприятие высоты предметов на картинках.

Учитель демонстрирует иллюстрацию к стихотворению С.Я. Маршака «Дядя Степа» и читает стихотворение.

Ростом он высокий очень,

Добрый дядя Степа, всем спешит помочь он.

Он моряк и постовой,

Всем известен высотой.

Вопросы детям.

i  Кто выше всех?

i  Кто из детей самый низкий?

i  Какого цвета у него рубашка?

Учитель демонстрирует следующую картинку. Воробей взлетел повыше

                                                                        Видно все с высокой крыши.

Вопросы.

i  На крыше какого дома сидит воробей? (высокого)

i  Сколько окон в низком доме?

i  На какой картинке одна птица летит ниже других?

i  Возле какой по высоте ёлочки растёт гриб? И т.д.

«Скажи наоборот» (по картинкам)  Ёлка низкая, а дерево … (высокое) и т.д.

6. Физкультминутка:

               «Раз-два»                                              «Право - лево».

Мы становимся все выше,                    Это правая рука, это левая рука,

Достаем руками крыши.                       Это правая нога, это левая нога, Ох, наука нелегка.

Раз-два - поднялись,                              Мы играем, браво! Мы науки познаем.

Раз-два – руки вниз.                               И налево, и направо, И, конечно же, кругом.

7. Закрепление материала. Практические упражнения для закрепления понятий по теме занятия.

«Построй башню».  Учитель предлагает каждому ребенку построить 2  башни: справа  из трех и слева из двух  одинаковых по цвету кубиков.

i  Одинаковы ли по высоте эти башни?

i  Как это определить? Что надо сделать? (придвинуть одну башню к другой).

i  Башня, какого цвета выше? Какая  башня ниже?

«Выложи елочки».

.           А сейчас вы не девочки и мальчики,

           Все сейчас вы – попугайчики.

           Попугай, не зевай,

           То, что видишь, повторяй!

Дети выкладывают елочки  из счетных палочек, из треугольников, подражая действиям учителя.

8. Итог занятия. Оценка деятельности детей.