Конспекты занятий по развитию
речи (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)
Занятие № 1 Пересказ сказки «Лиса
и козел»
Задачи. Связная речь: закрепить
представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить
использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно
передавать диалоги персонажей;
Словарь и грамматика: учить подбирать определения к
существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить
предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их
окончания;
звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с
различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова,
сходные по звучанию и ритму.
Материал. Картинки с изображением лисы.
Ход занятия
Воспитатель загадывает загадку: «Хвост пушистый, мех
золотистый — это про кого загадка?» (Про лису.) Показывает детям несколько
картинок с изображением лисы: «Когда вы были в старшей группе, мы с вами
рассматривали разные картинки. Сейчас вы можете взять любую картинку и сказать,
какая у вас лиса. Если у одного лиса рыжая, то у другого еще... у кого-то лиса
красивая, а у кого-то еще...»
Воспитатель выразительно рассказывает сказку «Лиса и
козел». Задает вопросы:
— О чем рассказывается в этой сказке?
— Как она начинается? заканчивается?
— Какою показана лиса в сказке? Почему вы думаете, что она
хитрая? Какою еще изображена лиса?
— А какой в сказке козел? Почему вы думаете, что он такой?
— Какие слова и выражения вам больше всего понравились?
— Послушайте сказку еще раз,— предлагает воспитатель,—
потом вы будете ее рассказывать. Слушайте внимательно и запоминайте.
Заслушиваются 3—4 пересказа.
Можно предложить детям пересказать сказку по ролям (или
группой — «командой»).
Дети дают оценку пересказам товарищей. Если они
затрудняются, воспитатель делает это сам, обращая их внимание на полноту
передачи содержания, выразительность интонаций в диалоге, использование
образных слов и выражений из текста.
Воспитатель обращается к детям:
— Вы интересно и выразительно рассказали сказку. Давайте
еще раз подумаем, какой был козел. Какими словами можно о нем
сказать? (Недогадливый, глупый, неумный, невнимательный и т. п.)
— Какою была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая,
быстрая, шустрая.)
— Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно
использовать, говоря о человеке?
— Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мутный,
грязный, узкий.)
— Что еще можно назвать «холодным»? (Снег, лед, воздух,
ветер...)
— А что можно назвать «холодная»? (Зима, снежинка,
сосулька, льдинка...)
— Послушайте внимательно и ответьте. Холодный,
глубокий, прозрачный — это река или ручей?.. Голубая,
стеклянная, хрупкая — это блюдце или чашка?
Проводя эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети
четко произносили окончания, правильно согласовывали прилагательные с
существительными.
Воспитатель предлагает выучить скороговорку о лисе: «Бежит
лиса по шесточку. Лизни, лиса, песочку». Воспитатель, а затем дети произносят
скороговорку громко, умеренно, тихо, шепотом.
Можно дать детям задание придумать рифму к словам «Ты,
лисичка, где гуляла?» (На лужайке танцевала; под кусточком отдыхала и т. п.)
Наиболее удачное двустишие все повторяют громко, тихо, шепотом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.