Занятия по развитию сенсорной сферы

Занятие 1.

Тема: «Развитие моторики»

Цели: развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 4 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции, внимание, слуховую память	1.« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие крупной моторики 10-12 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	2."Паучок". Ребенок садится на пол, руки ставит немного позади себя, ноги сгибает в коленях и приподнимается над полом, опираясь на ладони и стопы. Шагает одновременно правой рукой и правой ногой, затем левой рукой и левой ногой (упражнение выполняется по четырем направлениям - вперед, назад, вправо, влево). То же, только шагает одновременно разноименная рука и нога. После освоения добавляются движения головы, глаз и языка в различных сочетаниях. 3. "Слоник". Ребенок становится на четыре конечности так, чтобы вес был распределен поровну между руками и ногами. Одновременные шаги правой стороной, затем левой. На следующем этапе ноги идут параллельно, а руки наперекрест. Затем руки параллельно, ноги наперекрест.
3	«Весёлая переменка» Динамическая пауза 1  мин	1. Развивать двигательную сферу 2.Способствовать умению выполнять несколько заданий одновременно	4. Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте од­новременно.
4	Развитие крупной моторики 10-12  мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	5."Ритм по кругу". Дети садятся в круг на колени и на пятки. Первый ребенок хлопает в ладоши один раз, следующий - два раза, следующий - три раза, следующий опять один раз и т. д. Ведущий задает различный темп игры, меняет направление игры (то по часовой стрелке, то против).
5	Развитие крупной моторики + Завершение занятия 10-12 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции. Создать «+» эмоциональный фон, настроить на дальнейшую совместную работу.	И.п. - сидя на коленях (стоя). 6. П. бросает мяч ребенку, ребенок его ловит, при этом двигая только руками и бросает в корзину (по кругу) 7. Затем предмет нужно поймать одной рукой и бросить в корзину (по кругу) 8. Когда упражнение освоено, ловить и бросать в корзину мяч, поочередно то правой, то левой рукой. (по кругу) 9. Завершение занятия. Оценить выполненные задания. Аплодисменты.

Занятие 2.

Тема: «Развитие крупной моторики»

Цели: развивать крупную моторику, целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 4 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции, внимание, слуховую память	1.1  Попрыгать попеременно на одной ноге, на другой 1.2. Попрыгать попеременно на одной ноге, на другой вправо-влево 1.3. « Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие крупной моторики 10-12 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	2. Выполнение действий по вербальной инструкции (действия с открытыми и закрытыми глазами) 1) глаза открыты — присядьте, возьмите мяч — выпрямитесь; — присядьте, возьмите мяч — выпрямитесь, потянитесь вверх, подняв мяч над головой; — присядьте, возьмите мяч — выпрямитесь, потянитесь вверх, подняв мяч над головой, — опустите мяч до уровня груди, бросьте его в корзину. 2) глаза закрыты
3	«Весёлая переменка» Динамическая пауза 1  мин	1. Развивать двигательную сферу 2.Способствовать умению выполнять несколько заданий одновременно	3. Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте од­новременно.
4	Развитие крупной моторики 10-12  мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	4. Выполнение действий по вербальной инструкции (действия с открытыми и закрытыми глазами) 1)глаза открыты — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед;  — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед — два шага влево;  — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед — два шага влево — один шаг назад;  — поставьте руки на пояс — сделай один шаг вперед — два шага влево — один шаг назад — опустите руки 2) глаза закрыты
5	Развитие крупной моторики + Завершение занятия 10-12 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции. Создать «+» эмоциональный фон, настроить на дальнейшую совместную работу.	5. Повторение. "Ритм по кругу". Дети садятся в круг на колени и на пятки. Первый ребенок хлопает в ладоши один раз, следующий - два раза, следующий - три раза, следующий опять один раз и т. д. Ведущий задает различный темп игры, меняет направление игры (то по часовой стрелке, то против). 9. Завершение занятия. Оценить выполненные задания. Аплодисменты.

Занятие 3.

Тема: «Развитие крупной моторики»

Цели: развивать крупную моторику, целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	«Бабочка, журавль, лягушка». Ходите ровным шагом по комнате, а когда я скажу «бабочка», разведите руки в стороны и взмахивают ими, как бабочки крыльями. А если я произнесу «аист» - остановитесь и стойте на одной ноге (руки на поясе), скажу «лягушка», присядьте на корточки, коснитесь руками пола перед собой и скажите «ква-ква». Продолжать 2 - 4 раза.
2	Развитие крупной моторики 10 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	1. “Мы топаем ногами” Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте). Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладошки). Качаем головой (наклоны головы вправо, влево). Мы руки поднимаем (руки вверх). Мы руки опускаем (руки вниз). Мы руки разведем (руки в стороны). И побежим кругом (бег). 2.“Вышла мышка” Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне). Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладоши). Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук - «дернули за гири»). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте или к своему  месту).
3	«Весёлая переменка» Динамическая пауза 1  мин	1. Развивать двигательную сферу 2.Способствовать умению выполнять несколько заданий одновременно	3. Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте од­новременно.
4	Развитие крупной моторики 10  мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции	4. Выполнение действий по вербальной инструкции (действия с открытыми и закрытыми глазами) 1)глаза открыты — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед;  — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед — два шага влево;  — поставьте руки на пояс — сделайте один шаг вперед — два шага влево — один шаг назад;  — поставьте руки на пояс — сделай один шаг вперед — два шага влево — один шаг назад — опустите руки 2) глаза закрыты
5	Развитие крупной моторики + Завершение занятия 10 мин	Развивать крупную моторику, целенаправленность вы­полнения действий и движений по инструкции. Создать «+» эмоциональный фон, настроить на дальнейшую совместную работу.	5. Повторение. "Ритм по кругу". Дети садятся в круг на колени и на пятки. Первый ребенок хлопает в ладоши один раз, следующий - два раза, следующий - три раза, следующий опять один раз и т. д. Ведущий задает различный темп игры, меняет направление игры (то по часовой стрелке, то против). 9. Завершение занятия. Оценить выполненные задания. Аплодисменты.

Занятие 4.

Тема: «Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика»

Цели: развивать мелкую моторику, графомоторные навыки.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 1 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу	Утром мы во двор идём –  Листья сыплются дождём,  Под ногами шелестят  И летят, летят, летят... (Осень)
2	Самомассаж 5 мин	Развивать мелкую  моторику	Самомассаж  начинается с легкого растирания подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони одной руки, затем другой. После этого проводят растирание ладони сначала одной руки от середины к краям большим пальцем другой.
3	Пальчиковая гимнастика 20 мин	Развивать мелкую  моторику	1. Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз. 2. «Сад – огород» Потягивание пальцев одной руки другой рукой. Дети тянут по одному пальцу (начиная с мизинца) левой руки большим и указательным пальцами правой руки. Затем меняют руки. Мы приходим в огород.  Это что у нас растет?  Ухватив за хвостик ловко,  Тянем спелую морковку. 3. «Осень» Упражнение для кончиков пальцев. Дети постукивают по столу подушечкой большим и указательным пальцем (поочередно) правой руки. Затем тоже левой рукой. Что такое, что мы слышим?  Это дождь стучит по крыше.  А теперь пошел сильней  И по крыше бьет быстрей. 4.“Чудо клубочек” Мы клубочек все катаем,  До "пяти" мы все считаем –  Раз, два, три, четыре, пять –  Мы начнем опять катать… Сматывание шерстяной пряжи в клубки. Детям предлагаются клубочки с нитками, упражнение сопровождаем стихами. Дети катают клубочки по столу, передают друг другу, соревнуются, кто быстрее перемотает клубок.
4	«Графичес-кий диктант» 5  мин	Развивать мелкую  моторику, графомоторные навыки	Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. Нарисуйте узор из горизонтальных и вертикальных линий, не отрывая карандаш от листа
5	Пальчиковая гимнастика 5  мин	Развивать мелкую  моторику	«Замок»  На двери висит замок.  (соединить пальцы обеих рук в замок)  Кто его открыть бы мог?  (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)  Постучали,  (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)  Покрутили,  (покрутить сцепленные руки в запястьях)  Потянули  (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)  И открыли.  (расцепить пальцы)
6	Завершение занятия	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на дальнейшую совместную работу.	Завершение занятия. Подведем  итог

Занятие 5.

Тема: «Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие навыков владения письменными принадлеж­ностями (карандашом, ручкой)»

Цели: развивать мелкую моторику, навыки владения письменными принадлеж­ностями (карандашом, ручкой)

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка. Пальчиковая гимнастика 1 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу	Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.
2	Самомассаж. Пальчиковая гимнастика 2 мин	Развивать мелкую  моторику	Самомассаж  начинается с легкого растирания подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони одной руки, затем другой. После этого проводят растирание ладони сначала одной руки от середины к краям большим пальцем другой.
3	«Развитие  графомотор-ных навыков» 15  мин	Развивать мелкую  моторику, графомоторные навыки
5	Пальчиковая гимнастика 2 мин		«Замок»  На двери висит замок.  (соединить пальцы обеих рук в замок)  Кто его открыть бы мог?  (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)  Постучали,  (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)  Покрутили,  (покрутить сцепленные руки в запястьях)  Потянули  (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)  И открыли.  (расцепить пальцы)
6	«Развитие  графомотор-ных навыков» 10  мин	Развивать мелкую  моторику, графомоторные навыки	«Раскраска»
7	Завершение занятия 3-5 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на дальнейшую совместную работу.	Завершение занятия. Подведем  итог

Занятие 6.

Тема: «Развитие мелкой моторики.

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка»

Цели: развивать мелкую моторику.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие мелкой моторики 10 мин	Развивать мелкую моторику	Работа с внутренними трафаретами Штриховка
3	«Пальчиковая гимнастика» 3  мин		Дом Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются, средний палец правой руки поднят вверх (труба), кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию: балкон. Чтобы дом построить новый, Запасают лес дубовый, Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку. А потом, потом, потом Начинают строить дом. ЗамОк Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»: - На двери висит замок. - Кто его открыть бы мог? - Постучали, На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы - Покрутили, Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их. - Потянули Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью. - И открыли! Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.
4	Развитие мелкой моторики 10  мин	Развивать мелкую моторику	Работа с внешними трафаретами Штриховка
5	Завершение занятия 10 мин	Оценить выполненную работу

Занятие 8.

Тема: «Развитие мелкой моторики. Развитие координации движений руки и глаза (завязы­вание бантов, шнурков).

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений руки и глаза.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие мелкой моторики 10 мин	Развивать мелкую моторику	Работа с лентами
3	«Пальчиковая гимнастика» 3  мин		Дом Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются, средний палец правой руки поднят вверх (труба), кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию: балкон. Чтобы дом построить новый, Запасают лес дубовый, Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку. А потом, потом, потом Начинают строить дом. ЗамОк Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»: - На двери висит замок. - Кто его открыть бы мог? - Постучали, На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы - Покрутили, Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их. - Потянули Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью. - И открыли! Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.
4	Развитие мелкой моторики 10  мин	Развивать мелкую моторику	Работа со шнуровками
5	Завершение занятия 10 мин	Оценить выполненную работу

Занятие 9.

Тема: «Работа в технике рваной апптикации.

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений руки и глаза.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие мелкой моторики 10 мин	Развивать мелкую моторику	Работа с бумагой – нарезание, сгибание
3	«Пальчиковая гимнастика» 3  мин		Дельфины
4	Развитие мелкой моторики 10  мин	Развивать мелкую моторику	Работа с шаблонами. Аппликация
5	Завершение занятия 10 мин	Оценить выполненную работу

Занятие 10.

Тема: «Работа в технике рваной апптикации.

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений руки и глаза.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие мелкой моторики 10 мин	Развивать мелкую моторику	Работа с бумагой – нарезание, сгибание
3	«Пальчиковая гимнастика» 3  мин		Дельфины
4	Развитие мелкой моторики 10  мин	Развивать мелкую моторику	Работа с шаблонами. Аппликация
5	Завершение занятия 10 мин	Оценить выполненную работу

Занятие 11.

Тема: «Работа в технике рваной апптикации.

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений руки и глаза.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	« Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений).
2	Развитие мелкой моторики 10 мин	Развивать мелкую моторику	Работа с бумагой – нарезание, сгибание
3	«Пальчиковая гимнастика» 3  мин		Дельфины
4	Развитие мелкой моторики 10  мин	Развивать мелкую моторику	Вырезание ладошек. Аппликация
5	Завершение занятия 10 мин	Оценить выполненную работу

Занятие  № 14

Тема: Развитие пространственных представлений. Занятие №3

(ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

Цель: развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела (освоение телесного пространства)

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	«Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений)
2	Развитие пространственных представлений 12 мин	Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела	1. «Аист». Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу. (Выполнять движения руками, изображая движения крыльев) Топай правою ногой, топай левою ногой, (топают ногами) Снова правою ногой, снова левою ногой. (топают ногами) Вот тогда придёшь домой. (идут на месте) 2.Повтори позу 3. Части тела. Дети разбиваются на пары. Один ребенок стоит с закрытыми глазами, другой дотрагивается до какой-либо части тела первого. Задача первого с закрытыми глазами показать на себе то место, до которого дотронулись, потом открыть глазать показать на партнере это же место и назвать его затем дети меняются местами.
3	«Пальчиковая гимнастика» 5  мин	Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела	4. «Домик» В этом домике 5 этажей На первом живет семейство ежей На втором семейство зайчат На третьем – рыжих бельчат На четвертом живет с птенцами синица На пятом сова – очень умная птица Ну что же, пора нам обратно спуститься: На пятом – сова На четвертом синица Бельчата на третьем Зайчата – втором На первом ежи, мы еще к ним зайдем
4	Развитие пространственных представлений 13  мин	Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела	5. Части тела- 2. Дети разбиваются на пары. Один ребенок дотрагивается до какой-либо части теласвоего партнера с одной стороны, другой показывает эту же часть тела с другой стороны на себе (справа - слева, спереди - сзади). 6. Рисуем на спине
5	Завершение занятия 3 мин	Оценить выполненную работу

Занятие  № 14

Тема: Развитие пространственных представлений. Занятие №3

(ориентировка в линейном ряду, на листе бумаги. Геометрические фигуры)

Цель: развивать умение ориентироваться в линейном ряду (выше, ниже, первый, крайний), на листе бумаги

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу, развивать мелкую моторику	«Хлопки». Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два - присесть, на три - встать с поднятыми вверх руками (или любые другие варианты движений)
2	Развитие пространственных представлений 1 мин	Развивать умение ориентироваться в линейном ряду, на листе бумаги	1. «Геометрические фигуры». Выше, ниже Описать, используя слова выше и ниже 2.Закрепление. Схема тела. Выше – ниже на теле 3. Над, под, между.
3	Динамическая пауза «Пальчиковая гимнастика»	Развивать мелкую моторику руки	«Домик» В этом домике 5 этажей На первом живет семейство ежей На втором семейство зайчат На третьем – рыжих бельчат На четвертом живет с птенцами синица На пятом сова – очень умная птица Ну что же, пора нам обратно спуститься: На пятом – сова На четвертом синица Бельчата на третьем Зайчата – втором На первом ежи, мы еще к ним зайдем
4	Развитие пространственных представлений 13  мин	Развивать умение ориентироваться в линейном ряду, на листе бумаги	4. Закрепление «Изображение дома» Выше, чем, ниже, чем, над кем Мимо кого (чьих квартир, этажей) проедет зайчик, если он едет вверх к поросенку в гости? Выбегая из дома гулять на улицу, мимо кого пробежит кошка? 5. 4. Закрепление «Изображение дерева» Выше, чем, ниже, чем, над кем Мимо кого проползет Мишка, если он направляется в гости к аистятам? Мимо кого он пролетит, если поиграв с белкой, мишка свалится? Направляясь вниз на червячком, мимо кого пролетит воробей? Кого напугает сова, если захочет схватить мышку?
5	Завершение занятия 3 мин	Оценить выполненную работу	Что узнали?

Занятие  № 15

Тема: Развитие пространственных представлений. Закрепление. Занятие №4.

«Путешествие по городу»

Цель: развивать пространственные представления.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу	Уточнение пространственных взаимоотношений. Дети рассаживаются по местам и определяют место соседа по отношению к себе и свое место по отношению к соседу (Миша сидит слева от меня, я сижу справа от Миши).
2	Основная часть. 15 мин	Развивать пространственные представления	1)Пробы Хеда. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу. Чтобы стать путешественником, надо хорошо ориентироваться в пространстве. –  Поднимите правую руку. –  Поднимите левую руку. –  Дотроньтесь правой рукой до левого уха. –  Дотроньтесь левой рукой до правого уха. –  Покажите правой рукой правый глаз, левой рукой левый глаз. –  А теперь в быстром темпе: правой рукой правое ухо, левой рукой правое ухо, положите правую руку на левое плечо, левую руку на правое плечо, закройте ладонью правой руки левый глаз, ладонью левой руки правый глаз. –  Молодцы! Первый экзамен для путешественников вы сдали! 2)Графический диктант. А теперь – в путь! Мы вместе идем на автобусную остановку. На листочках нарисован человек и поставлена точка. Поставьте ручки на точку и отправляемся в путь по клеткам. Будьте внимательными! Графический диктант: 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 3 – вправо, 2 – вниз, 2 – вправо, 4 – вверх, 4 – вправо, 2 – вниз, 2 – влево, 2 – вниз, 4 – вправо, 1 – вверх, 3 – вправо. Проверим, все ли дошли до автобусной остановки?
3	Динамическая пауза 2 мин	Снять напряжение	Пришло время нам немного отдохнуть. – Все встали у своих парт. Руки на пояс. На счет начинаем с правой руки. 1 – правая рука вперед. 2 – левая рука вперед; 3 – правая рука на левое плечо; 4 – левая рука на правое плечо; 5 – левая рука вперед; 6 – правая рука вперед; 7 – левая рука на пояс; 8 – правая рука на пояс. – Повернулись лицом друг другу «Игра в ладошки» (перекрестные хлопки).
4	Развитие пространственных представлений 15  мин	Развивать пространственные представления	Упражнение «Парк». Мы с вами пришли в парк. Сейчас на листочках покажем, как красиво в парке. У вас на столах конверты с картинками. (Дети раскладывают картинки в соответствии с указанием логопеда: по центру светит солнце, слева от солнца плывет маленькое облако, а справа от солнца – большое голубое облако. Маленькое облако плывет выше большого. В нижнем правом углу - дерево, в нижнем левом углу цветут цветы). Упражнение «Автобус». Пришло время для соревнования – кто самый сообразительный. Приложение 3. (Дети рассматривают рисунок, логопед объясняет: «Ваня едет в автобусе. Рядом с ним справа едет пассажир, который смотрит по ходу движения автобуса, а слева девочка, которая держит сумку в правой руке». Предлагается ответить на вопросы и выполнить задания: – Где Ваня? Обведите его красным карандашом. – В какую сторону едет автобус? Нарисуйте стрелку, указывающую направление движения автобуса. Игра «Рассыпанные слова». Теперь – следующее испытание. Рассыпались слова. Ребята, помогите собрать и прочитать их. (-то, све, фор; -ход, пе, ше; -ре, пе, ход; -пас, жир, са; -то, бус, ав).
5	Завершение занятия 6 мин	Оценить выполненную работу	Что узнали?

Занятие  № 16

Тема: Развитие пространственных представлений. Закрепление. Занятие №5.

«Путешествие по городу»

Цель: развивать внимание, пространственные представления, зрительно-двигательную координацию, произвольность, ритмичность и точность движений; усидчивость.

.

№	Этап Время	Цель	Основное содержание занятия
1	Разминка 2 мин	Создать «+» эмоциональный фон, настроить на работу	Уточнение пространственных взаимоотношений. Дети рассаживаются по местам и определяют место соседа по отношению к себе и свое место по отношению к соседу (Миша сидит слева от меня, я сижу справа от Миши).
2	Основная часть. 15 мин	Развивать пространственные представления	1)Пробы Хеда. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу. Чтобы стать путешественником, надо хорошо ориентироваться в пространстве. –  Поднимите правую руку. –  Поднимите левую руку. –  Дотроньтесь правой рукой до левого уха. –  Дотроньтесь левой рукой до правого уха. –  Покажите правой рукой правый глаз, левой рукой левый глаз. –  А теперь в быстром темпе: правой рукой правое ухо, левой рукой правое ухо, положите правую руку на левое плечо, левую руку на правое плечо, закройте ладонью правой руки левый глаз, ладонью левой руки правый глаз. –  Молодцы! Первый экзамен для путешественников вы сдали! 2)Графический диктант. А теперь – в путь! Мы вместе идем на автобусную остановку. На листочках нарисован человек и поставлена точка. Поставьте ручки на точку и отправляемся в путь по клеткам. Будьте внимательными! Графический диктант: 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 3 – вправо, 2 – вниз, 2 – вправо, 4 – вверх, 4 – вправо, 2 – вниз, 2 – влево, 2 – вниз, 4 – вправо, 1 – вверх, 3 – вправо. Проверим, все ли дошли до автобусной остановки?
3	Динамическая пауза 5 мин	Снять напряжение	Пришло время нам немного отдохнуть. – Все встали у своих парт. Руки на пояс. На счет начинаем с правой руки. 1 – правая рука вперед. 2 – левая рука вперед; 3 – правая рука на левое плечо; 4 – левая рука на правое плечо; 5 – левая рука вперед; 6 – правая рука вперед; 7 – левая рука на пояс; 8 – правая рука на пояс. – Повернулись лицом друг другу «Игра в ладошки» (перекрестные хлопки).
4	Развитие пространственных представлений 10  мин	Развивать пространственные представления	Пальчиковая гимнастика «Уточка» Графический диктант «Уточка»
5	Завершение занятия 6 мин	Оценить выполненную работу	Что узнали?