Защита курсовой работы на тему "Естествознание как средство эстетического воспитания"

Защита курсовой работы по теме: “Естествознание как средство эстетического воспитания в младших классах”

Цель работы: раскрыть возможности естествознания как средство эстетического воспитания в младших классах.
Цель исследования: разработка программы эстетического воспитания младших школьников с целью повышения уровня их эстетической культуры.

Объект исследования: методы эстетического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: эстетическое воспитание младших школьников.

Анализ состояния проблемы в теории и практике позволяет выдвинуть следующую гипотезу: процесс формирования эстетического сознания учащихся начальной школы будет осуществляться более успешно, если эстетическое воспитание учащихся будет осуществляться посредством включения их в разнообразные формы учебной и внеклассной эстетической деятельности.

Были поставлены следующие задачи исследования:

1.     Изучить методическую литературу и справочные пособия по эстетическому воспитанию с целью отбора материала для организации внеклассной и учебной работы.

2.     Выявить возможности расширения круга эстетических знаний при организации учебной и внеклассной работы.

3.     Подобрать материал для организации учебной и внеклассной работы по эстетическому воспитанию.

Решение вышеперечисленных задач потребовало применения различных методов исследования: теоретический анализ методической литературы по теме исследования, наблюдение, беседа.

Ситуация переходного периода развития общества, обостряющая процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире приводит к необходимости гуманизации образования и предпочтения ценностей художественно - эстетического развития личности. Однако на практике в современной начальной школе  все еще наблюдается явный приоритет интеллектуального развития над эмоциональным в ущерб последнему и, в конечном итоге, в ущерб развитию личности ребенка в целом. Необходимыми условиями формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении. Основными задачами школы на современном этапе являются формирование духовной сферы личности обучаемых, воспитание ее нравственных и эстетических качеств с учетом общечеловеческого, конкретно - исторического и национального. Развитие этих качеств невозможно без создания эффективной системы обучения и воспитания. В этой связи актуализируется поиск новых подходов к организации обучения и воспитания в школе, в частности, реализации воспитывающей функции обучения. На мой взгляд, именно интегративный подход позволяет в определенной мере решить проблему обучения и воспитания учащихся начальной школы. Высоким потенциалом эстетического воспитания обладают уроки по естествознанию, в ходе которых учащиеся соприкасаются с красотой природы, учатся понимать и хранить. Таким образом, в ходе работы было установлено, что чрезвычайно большие возможности для воспитания младших школьников открывает природа.

курсовая.pptx

Краткое описание документа:

Защита курсовой работы по теме: “Естествознание как средство эстетического воспитания в младших классах”

Цель работы: раскрыть возможности естествознания как средство эстетического воспитания в младших классах.
Цель исследования: разработка программы эстетического воспитания младших школьников с целью повышения уровня их эстетической культуры.

Объект исследования: методы эстетического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: эстетическое воспитание младших школьников.

Анализ состояния проблемы в теории и практике позволяет выдвинуть следующую гипотезу: процесс формирования эстетического сознания учащихся начальной школы будет осуществляться более успешно, если эстетическое воспитание учащихся будет осуществляться посредством включения их в разнообразные формы учебной и внеклассной эстетической деятельности.

Были поставлены следующие задачи исследования:

1.     Изучить методическую литературу и справочные пособия по эстетическому воспитанию с целью отбора материала для организации внеклассной и учебной работы.

2.     Выявить возможности расширения круга эстетических знаний при организации учебной и внеклассной работы.

3.     Подобрать материал для организации учебной и внеклассной работы по эстетическому воспитанию.

Решение вышеперечисленных задач потребовало применения различных методов исследования: теоретический анализ методической литературы по теме исследования, наблюдение, беседа.

Ситуация переходного периода развития общества, обостряющая процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире приводит к необходимости гуманизации образования и предпочтения ценностей художественно - эстетического развития личности. Однако на практике в современной начальной школе  все еще наблюдается явный приоритет интеллектуального развития над эмоциональным в ущерб последнему и, в конечном итоге, в ущерб развитию личности ребенка в целом. Необходимыми условиями формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении. Основными задачами школы на современном этапе являются формирование духовной сферы личности обучаемых, воспитание ее нравственных и эстетических качеств с учетом общечеловеческого, конкретно - исторического и национального. Развитие этих качеств невозможно без создания эффективной системы обучения и воспитания. В этой связи актуализируется поиск новых подходов к организации обучения и воспитания в школе, в частности, реализации воспитывающей функции обучения. На мой взгляд, именно интегративный подход позволяет в определенной мере решить проблему обучения и воспитания учащихся начальной школы. Высоким потенциалом эстетического воспитания обладают уроки по естествознанию, в ходе которых учащиеся соприкасаются с красотой природы, учатся понимать и хранить. Таким образом, в ходе работы было установлено, что чрезвычайно большие возможности для воспитания младших школьников открывает природа.