"Здоровьесберегающие технологии в начальной школе"

   Проблема здоровья сейчас у всех на слуху практически во всех регионах России. Большую часть недели воспитанники проводят в стенах школы. Время обучения в школе совпадает с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в школу, что является исходным фоном на старте обучения. О неблагополучии в этой сфере знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро. В среднем более 35% дошкольников, 60% школьников имеют хронические заболевания и нуждаются в стационарном лечении. Около 25—30% детей приходящих в 1-й класс школы, имеют те, или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным классам с 3,5 до 18 %, с нервно-психическими расстройствами — с 1,6 до 2,8%, нарушениями осанки с 19 до 46%. Одна из частых патологий школьников — нарушение остроты зрения, составляющее в ряде  классов до 30—40%. У многих школьников наблюдается дисгармоничное развитие, что создаёт проблемы в общей работоспособности подрастающего поколения. А сегодняшние больные дети — это больное будущее поколение нашего народа. Уже в настоящее время физически зрелыми рождаются не более 14% детей. Поэтому, достаточно закономерно, что в соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики.

Одним из направлений работы педагогического  коллектива является деятельность, направленная на  организацию здоровьесберегающего учебного процесса, решение следующих задач:

v  организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;

v  создание условий ощущения у детей радости в процессе обучения

v  научить детей жить в гармонии с собой и окружающим миром

v  воспитание культуры здоровья

v  развитие творческих способностей

v  мотивация на здоровый образ жизни

v  научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни

v  внедрение инновационных педагогических технологий

v  принятие участия в научно-практических конференциях

  Наш педагогический коллектив осознаёт, что именно педагог может сделать для здоровья воспитанника школы гораздо больше, чем врач. Педагог не должен выполнять часть обязанностей врача или медсестры, а должен обучаться психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих воспитанников и на своих уроках.

Применяемые здоровьесберегающие образовательные технологии  основаны на:

v  возрастных особенностях познавательной деятельности детей,

v  обучении на оптимальном уровне трудности (сложности),

v  вариативности методов и форм обучения,

v  оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок,

v  обучении в малых группах,

v  использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации,

v  создании эмоционально благоприятной атмосферы,

v  формировании положительной мотивации к учебе                              ( «педагогика успеха»),

v  на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

v  здоровым.

    Здоровьесберегающие технологии на уроках технологии - задача особой важности для преподавателей этих предметов.
На уроках трудового обучения прежде всего создаются условия для здорового развития детей:
1.Соблюдаются физиологические основы учебно-воспитательного режима:
- время трудоспособности, утомляемости учащихся;    
- учебная нагрузка, дозирование домашних заданий,
-физкультминутки.
2.Производится гигиеническая оценка условий и технологий обучения:
-воздушно-тепловой режим;
-световой режим;
-режим и организация учебно-воспитательного процесса.
3.Формируется здоровый образ жизни.
На уроках трудового обучения проводятся мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки (физкультминутки),введена система разминок для глаз. Для этого используются схемы зрительных траекторий, расположенные на стенах и потолке. Упражнение сочетает в себе движение глазами, головой и туловищем.
Большое внимание уделяется нормированию домашних заданий, для недопущения перегрузок. Обращается особое внимание на объем и сложность материала, задаваемого на дом.
  В кабинете воздушно- тепловой и световой режим соблюдается полностью. Кабинет регулярно проветривается. Преподавание предмета технологии позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания, как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.
    При изучении темы «Текстильные  материалы. Нитяная  графика» учащиеся знакомятся с натуральными, искусственными и химическими волокнами, из которых изготавливают ткани, их свойствами, применением и влиянием на здоровье человека.
    Большое значение на уроках технологии имеет соблюдение правил т/б и санитарно-гигиенических требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение здоровья учащихся.
   Уроки трудового обучения дают возможность переключения учащихся с умственной деятельности на физическую, более эмоциональную.

  Движение – ведущая  функция  всего  живого.  Его  можно  рассматривать  как основное  проявление  деятельности  организма  и необходимый  фактор  для  нормального развития  ребёнка. « Всё  бесконечное  разнообразие  внешних  проявлений деятельности  сводится  окончательно  к  одному  лишь  явлению – мышечному  движению-,» писал И.М.Сеченов. Физкультминутка  как  основная  форма  двигательной  нагрузки должна  использоваться  всеми  учителями, особенно  в  младших  классах.

Различают  следующие  виды физкультминуток:

v  упражнения  для  снятия  общего  или  локального   утомления;

v  упражнения  для  кистей  рук;

v  гимнастика  для  глаз;

v  гимнастика  для  профилактики  плоскостопия;

v  упражнения, корректирующие осанку;

v  дыхательная  гимнастика.