Образовательный проект
«Животные рядом с нами» в подготовительной к школе группе для детей
с нарушениями речи
Авторы: Мартемьянова Т.В,
Баширова Е.Ю.
Описание материала: предлагаем вам
проект для детей подготовительной к школе группе для детей с нарушениями
речи по теме «Животные рядом с нами». Проект “Животные рядом с нами” был
направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли
в жизни человека, на привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Аннотация к проекту:
Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и
лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных.
Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и
помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают
нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах
благодарность и доброту.
Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным
имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен,
животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой
матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными,
отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не
любит животных, который никогда не проявил о них заботу".
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними
питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь,
побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель проекта: Обобщение и систематизация знаний детей о
домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и
развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».
Задачи проекта:
1. Уточнить, расширить представления детей о домашних
животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем
питаются, какую пользу приносят)
2. Воспитывать гуманное отношение к животным.
3. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение,
обогащать словарный запас, развивать связную речь
4. Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о
домашних животных.
5. Формировать интерес и любовь к устному народному
творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
Вид проекта – информационно-практический
Время реализации
проекта: апрель 2015г.
Участники проекта: дети подготовительной
группы «Ромашки», родители воспитанников, воспитатели, учитель логопед.
Предполагаемый
результат:
В результате проектной деятельности у детей:
- сформируются и расширятся знания о домашних животных и их
значении в жизни человека, родители примут активное участие в
проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей
гуманного отношения к животным.
Этапы проекта.
Этап выбора темы.
После выходных дней, дети стали делиться своими впечатлениями о
том, как они провели их. Ребята рассказывали о телефонах, планшетах, поездках в
деревню к родным, игрушках, а Давид вдруг сказал: « А мне подарили - собаку!».
Дети заинтересовались, они стали расспрашивать Давидаа о собаке: как её
зовут, какая она, умеет ли бегать, прыгать, играет ли он с ней? Ребята стали
рассказывать о своих кошках, собаках и даже о козе, которая живёт у бабушке в
деревне. Возникло обсуждение между детьми. В процессе обсуждения нам стало
понятно, что дети уже знают о домашних животных и что ещё их интересует по
этому вопросу. Отсюда возникла тема «Домашние животные»
Увидев интерес к данной теме, на общем сборе мы инициировали общее
обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему
модели « трёх вопросов».
Что мы знаем о домашних животных?
|
Что хотим узнать?
|
Где мы можем это узнать?
|
-Домашние животные живут в доме,
сарае.
-Животных кормит хозяин и
ухаживает за ними.
-Собака сторожит дом, а кошка ловит
мышей.
- Лошадь может перевозить грузы.
-Корова даёт молоко.
-С собакой, кошкой и даже коровой
нужно разговаривать.
-
|
-Зачем лошади грива?
-Почему у кошках на лапках мягкие
подушечки?
-Как появились животные?
-Для чего свинье пятачок?
-Почему свиньи всегда грязные?
- Почему кошка лазает по деревьям и
никогда не падает?
- Почему у животных разные хвосты?
- Кто такой пастух?
|
- В садике, у воспитателя
- Из книг, мультфильмов.
-Спросить у мамы, у папы.
|
Вопросы мы определили как содержательные направления нашего
проекта:
· Каких животных можно назвать домашними?
· Каких животных человек приучил
первыми?
· Внешний вид животных: чем покрыто
тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д)
· Чем питаются домашние животные?
· Как называют детёнышей домашних животных?
· Повадки, условия содержания домашних
животных
· Как называются жилища домашних
животных?
· Профессии людей, ухаживающие за
домашними животными
· Какие экзотические животные стали
домашними?
· .Как ухаживать за домашними животными?
· Какова роль домашних животных в жизни
людей?
· Что мы можем дать домашним животным?
· В каких сказках говорится о домашних
животных?
Этап сбора сведений.
На этом этапе нашей задачей было не только определить цели для
организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтения, но и выделить образовательные задачи, а также
организовать развивающую среду таким образом, чтобы она провоцировала детей на
самостоятельный поиск информации и отражение её в разнообразной деятельности
(зарисовки, рисунки, схемы, рассказы, высказывания, книжки, модели, фотографии
и др.)
Совместно с детьми определили возможные источники информации:
научно-популярная и научно - художественная литература, просмотр мультфильмов,
собственные наблюдения детей и посещение зоопарка «Вовкин двор».
Источники
информации:
Энциклопедии «Всё о животных», «100 детских вопросов и
ответов», презентации, мультфильмы.
Художественная литература:
· Л. Толстой «Пожарные собаки»
· М. Кривич «Что за служба у собак»
· Г.Х. Андерсен Гадкий утёнок.
· С. Михалков Три поросёнка
· С. Маршак Сказка о глупом мышонке
· С.Маршак Усатый – полосатый
· Братья Гримм Бременские
музыканты
· Русские народные сказки «Сивка бурка»,
«Волк и семеро козлят», Бычок – смоляной бочок», «Кот – серый лоб, козёл да
баран»
· Э.Успенский Дядя Фёдор, пёс и
кот
· Р.Киплинг Кошка, гулявшая сама
по себе
· С.В. Михалков «Как старик корову
продавал»
· К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор
животных»
· А.Барто Котёнок
· И.Васильева «Ферма»
· Е.Благинина Корова
· Н.Костарёва «Щенок»
· В.Сутеев «Про козлёнка, который умел
считать»
· В.Сутеев «Кот рыболов»
· В.Сутеев « Три котёнка»
· Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова,
М.Пришвина, Чарушина.
Видеотека мультфильмов:
· «Кошкин
дом»
· «Домашние
животные и их дети»
· «Котёнок
по имени Гав»
· «Просто
так»
· «Твои
первые животные»
· «Кот,
который гулял сам по себе»
· «В
стране домашних животных»
· «
Волк и семеро козлят»
· «Волк
и телёнок»
· «Доктор
Айболит»
· «Кот
в сапогах»
· «Хаврошечка»
· «Кот
в сапогах»
· «Белка
и Стрелка»
· «Альма
и Мурка»
Аудиозаписи:
«Звуки природы», «Голоса животных»
Этап реализации проектов
Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции
образовательных областей при организации всех видов детской деятельности:
игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской,
продуктивной, музыкально - художественной, чтения.
Интеграция образовательных областей в процессе формирования у
дошкольников основ пожарной безопасности
«Безопасность»
Закрепить правила при обращении с домашними животными.
«Познание»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций,
просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на данную тему,
моделирование правил безопасного поведения при обращении с домашними животными.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения, связной речи через ситуативное
общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«Социализация»
Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них.
Формирование дружеских взаимоотношений между детьми, привычки
сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом
«Чтение художественной литературы»
Слушание и обсуждение художественных произведений на данную тему,
заучивание стихотворений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты
стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы,
объяснения, игры, чтение.
«Физическая культура»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных
играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию
психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в
пространстве.
«Музыка»
Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала
через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по
содержанию песни, музыкально – ритмические движения, развитие артистических
способностей.
«Труд»
Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию
трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления
атрибутов для сюжетно – ролевых игр, масок для игр – драматизаций, оформлении
альбомов, коллажей.
«Художественное творчество»
Развитие образного представления, наблюдательности, способности
замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через
различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию,
конструирование)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.