Значение музыки в воспитании и образовании человека
очень велико: музыка развивает и совершенствует чувства людей, через нее
человек познает и осознает мир, чувствует себя как личность, развивает,
углубляет эмоции, будит фантазию, заставляет работать мысль, расширяет
кругозор, рождает идеалы.
Для реализации этих задач в сентябре 1963 года при
средней школе №5 были организованы музыкальные кружки. Идея создания
принадлежала Чигариной Валерии Марковне, Степановой Татьяне Сергеевне при
поддержке директора школы Лучинцевой Риммы Дмитриевны.
Были созданы необходимые условия для работы: выделены
помещения, закуплены музыкальные инструменты, подобран педагогический
коллектив, проведен первый набор – 80 учащихся.
С первых дней своей работы педагоги-музыканты не
ограничивались рамками обучения игре на различных инструментах, а активно
участвовали во всех школьных мероприятиях, проводили концерты, которые
привлекали много слушателей.
В 1980 году по ходатайству директора школы Шмелевой
Дины Семеновны кружки были реорганизованы в музыкально-хоровую студию. На общем
собрании старшего хора студию назвали «Ровесник». Руководителем студии была
назначена Сухова Валентина Федоровна, которая, работая со дня основания
кружков, хорошо знала педагогический коллектив школы, тесно соприкасалась со
школьной жизнью, понимала ее нужды и запросы.
С тех пор ежегодно из очередного приема учащихся в
первые классы школы выделяется один музыкальный, который комплектуется с
согласия родителей после прослушивания детей.
В настоящее время более двухсот детей обучаются в
музыкальных классах студии.
Главная задача педагогического коллектива студии-воспитание
всесторонне развитой гармоничной личности посредством искусства. Все
изучаемые предметы направлены на решение этой основополагающей проблемы. Это:
сольфеджио, теория музыки, музыкальная литература, мировая художественная
культура, обучение игре на фортепиано, синтезаторе, гитаре, вокальному
искусству.
Но самым массовым видом музыкального образования
студии является хоровое пение, благодаря которому все учащиеся приобщаются к
активной исполнительской деятельности.
В музыкально-хоровой студии «Ровесник» шесть хоровых
коллективов:
Хор
1-го класса «Капельки»
Хор
2-го класса «Ручеек»
Хор
3-го класса «Родничок»
Хор
4-го класса «Колокольчик»
Старший
хор девочек «Подснежник»
Хор
мальчиков «Звонкие голоса»
Продолжая заложенные традиции, все хоровые коллективы
каждый год участвуют в городском фестивале «Солнечный круг», где становятся
лауреатами и занимают призовые места. В студии есть прекрасный ежегодный
праздник хорового пения –«Посвящение в музыканты». В этот день ученики первого
класса становятся участниками музыкально-театрального представления, дают
клятву верно музыке служить.
Все школьные праздники и мероприятия всегда проходят с
участием студийцев. Это День Учителя, Праздник Букваря, Новый год, 8-е Марта.
Финальным аккордом всей работы студии за год является
Отчетный концерт, в котором участвуют все учащиеся и преподаватели.
В студии сложился уникальный коллектив творческих,
талантливых преподавателей, беззаветно преданных своему делу, чувствующих в
каждом ребенке личность, применяющих в своей работе здоровьесберегающие и
инновационные технологии, которые позволяют добиться высоких результатов:
четверо педагогов имеют высшую категорию, остальные –первую квалификационную
категорию. Стаж работы в студии исчисляется не годами – десятилетиями, а
общий педагогический стаж преподавателей студии – 195лет ! Сколько прошло за
эти годы детей, сколько судеб! И как приятно видеть бывших студийцев, которые
приводят теперь уже своих детей учиться петь, играть и, самое главное, любить
и понимать музыку.
Руководит студией вот уже 18 лет Гурьева Нина
Александровна, зам. директора школы по эстетическому циклу, отличник народного
образования.
Администрация школы во главе с директором Кабановым
Александром Алексеевичем всегда поддерживает все инициативы, творческие планы,
решает возникающие проблемы.
Будущее студии мы связываем с новой прекрасной
пристройкой, с прекрасными музыкальными инструментами, с открывшейся
возможностью использования новейших технологий обучения, и, самое главное, с
детьми, которые обучаются сейчас и которые еще придут к нам учиться, так как
именно дети и есть наше будущее.
Педагогический
коллектив студии освоил новые методики преподавания: «Методика комплексного
музыкально-певческого воспитания» Д.Е.Огородного, «Фонопедический метод
формирования певческого голосообразования» профессора Ленинградской консерватории
В.В. Емельянова, «Методика интенсивного обучения игре на фортепиано» Т.С.
Смирновой.
Опыт
работы педагогического коллектива был одобрен Департаментом народного
образования Мытищинского района и представлен на районных семинарах для зам.
директоров по ВР и учителей музыки: «Эстетическое воспитание на уроках и во
внеклассной работе "и "Совершенствование системы дополнительного
образования в связи с переходом на ФГС второго поколения "
На
районном семинаре «Образование не может быть дополнительным" была
представлена новая программа по фортепиано для школ с углублённым изучением
эстетических дисциплина, также был проведен семинар для педагогов
музыкальных студий и учителей музыки «Воспитание искусством или искусство
воспитанием». Педагоги студии выступают на районных научно-практических
конференциях. Темы выступлений:«Развитие инновационных процессов - одно из
важнейших средств модернизации образования», «Использование информационных
технологий в музыкальной педагогике».
В
музыкально-хоровых классах успеваемость составляет на 10-15% выше, чем в
обычных классах. Интересы этих детей разнообразны и многогранны. Дети
осваивают инструменты: фортепиано, гитару, синтезатор, учащиеся младших классов
играют на свирели. Они с удовольствием участвуют в концертах и в предметных
олимпиадах.
Выпускники
музыкально-хоровой студии поступают в средние музыкальные заведения: МОМУ, ММУ
им. Октябрьской революции, ММУ им. Гнесина. Ярченко Татьяна поет в фольклорном
ансамбле «Ивана Купала», Логинова Анна, закончив 2 МОМУ, работает в студии,
Головлёва Татьяна и Курочкина Тоня обучаются в Университете культуры.
Актуальной
целью образования и воспитания сегодня становится создание условий для
гармоничного развития личности каждого ребенка.
В
связи с этим возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения
физического и психического здоровья детей в процессе образовательной
деятельности.
Одной
из главных задач является такая организация учебно-воспитательного процесса,
при которой обеспечивалась бы целостность нравственного, психического и
физического развития человека, а также включение всех педагогов и родителей
обучающихся в процесс сохранения и укрепления их здоровья.
А
для этого следует максимально раскрыть возможности педагогики в аспекте здоровьесбережения,
показать направления внедрения их в практическую образовательную деятельность.
Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие
природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств,
потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми,
природой, искусством. Использование здоровьесберегающих образовательных
технологий обеспечивает такие условия обучения, воспитания, развития, которые
не оказывают негативного воздействия на здоровье субъектов образовательного
процесса.
Предметы
образовательной области "Искусство" обладают мощным
здоровьесберегающим потенциалом и способствуют гармонизации умственной
деятельности.
Педагоги
музыкально-хоровой студии «Ровесник» создают такую музыкальную среду, которая
способствует активному включению ассоциаций, тактильных ощущений, развитию
воображения, в результате чего, в том числе значительно увеличивается кругозор
учащихся. Любое мероприятие носит позитивный эмоциональный характер. В ходе
концертов, музыкальных гостиных дети получают положительный эмоциональный
заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной
работе, но и на состоянии ребенка в целом. Мы стремимся построить диалог с
каждым воспитанником, создать такую среду творческого общения, которая способствует
развитию талантов, способностей, умений и навыков при наименьших
психоэмоциональных затратах со стороны ребенка и родителей.
На
занятиях, связанных с игрой на музыкальных инструментах, педагоги уделяют
большое внимание постановке осанки ребенка, отработке координации движений,
развитию мелкой моторики, снятию умственного и физического утомления.
Немаловажным является также тот факт, что на подушечках пальцев располагаются
активные биологические точки организма человека. При игре на музыкальных
инструментах они регулярно массируются, подвергаются активизирующему
воздействию, что способствует общему оздоровлению организма. Учащиеся инструментального
отделения ведут интенсивную концертную деятельность, причем большой любовью у
них пользуется музицирование в ансамблевых формах, ведь в музыкальном
сотворчестве хорошо отрабатываются различные коммуникативные навыки,
устраняется повышенная застенчивость, формируется выдержка и самоконтроль.
Для
педагогов вокально-хорового отделения важны здоровьесберегающие технологии
развития детского голоса. Секрет благотворного влияния пения в том, что оно
требует от нас нижнего диафрагмального дыхания, которое естественно и очень
полезно для здоровья. Такой способ дыхания позволяет рационально
функционировать легким, максимально обогащает кровь кислородом, активизирует
работу брюшной полости, вызывает приток крови к внутренним органам. В процессе
пения участвуют не только голосовые связки, но и весь организм. Под
воздействием резонансных колебаний каждый внутренний орган вибрирует особым
образом. Причем с больными и здоровыми органами это происходит на разных
частотах. Вибрация, вызываемая пением, - не что иное, как активный массаж,
активизирующий приток крови к больному органу и таким образом излечивающий его.
В вокально-хоровой практике мы также используем элементы дыхательной гимнастики
А.Н. Стрельниковой. Эта гимнастика не только восстанавливает дыхание и голос,
но и вообще чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом.
На
здоровье детей огромное влияние оказывают в первую очередь семейное положение:
взаимоотношения между родителями, понимание ребенка, характер занятий с ним,
социально-бытовые условиях, наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия и
сотрудничества. Поэтому для нас особое значение имеет работа с семьей. При
постановке целей и задач воспитательной работы по здоровьесберегающим
технологиям мы опираемся на данные мониторинговых исследований, проведенных
среди родителей и учащихся, которые показывают не только общее состояние данной
проблемы, но и возможные пути ее решения.
Наша
модель образования основана на передовых и авторских педагогических
технологиях, едином здоровьесберегающем музыкальном пространстве,
конструктивном сотрудничестве семьи и педагогов студии.
Таким
образом, дополнительное образование вносит существенный вклад в образование,
воспитание и оздоровление учащихся. Учебные занятия служат основой в закладке
фундамента здоровья, повышают умственную работоспособность детей и подростков.
Педагогически организованная музыкальная среда стимулирует творческое
самовыражение, является важнейшим фактором гуманизации образования и воспитания
учащихся.
Используемая литература:
1. Крюкова В.
В. Музыкальная педагогика. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 281 с.
2. Ляховицкая
С. С. «О педагогическом мастерстве. Задачи воспитания учащихся. Педагогические
способности». - Л.: «Музыка», 1963.
3. Нейгауз Г.
Г. «Об искусстве фортепианной игры». - М.: «Музыка», 1967. - 274 с.
4. «Ребенок
за роялем». Сборник статей – М.: «Музыка», 1981. – 330 с.
5. Фейгин М. «Индивидуальность
ученика и искусство педагога». - М.: «Музыка», 1968. - 78 с.
6. Юдовина-Гальперина
Т. Б. «За роялем без слез, или я - детский педагог». - СПб.: «Союз художников»,
2002. - 236 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.