1.
Гармонизация семейных взаимоотношений.
2.
Коррекция психологического состояния матери.
3.
Коррекция детско-родительских отношений.
4.
Помощь в адекватной оценке возможностей ребенка (как физических, так и
психологических).
5.
Обучение матери специальным коррекционным и методическим приемам, необходимым
для проведения занятий с ребенком в домашних условиях.
6.
Обучение матери специальным воспитательным приемам, необходимым для коррекции
личности ребенка.
Формы
индивидуальной работы с родителями
1.Демонстрация
матери приемов работы с ребенком. 2. Конспектирование матерью уроков,
проводимых педагогом. 3. Выполнение домашних заданий со своим ребенком. 4.
Чтение матерью специальной литературы, рекомендуемой педагогом. 5. Реализация
творческих замыслов матери в работе с ребенком.
1. Индивидуальное консультирование
родителей проводится с целью преодоления различных трудностей в обучении,
воспитании и общении с ребенком в семье. Также служит основой установления
личного контакта между педагогом и родителями.
2. Участие родителей в тематических
собраниях, проводимых коррекционным педагогом совместно с другими
специалистами ГОУ. В результате осуществляется просвещение близких взрослых в
области коррекционно-развивающей деятельности и эффективного взаимодействия с
ребенком. Примерная тематика собраний: — «Познание себя как родителя»; — «
Конфликты с детьми и их преодоление »; — «Анализ различных подходов в
воспитании детей »; — «Наказания и поощрения — за и против»; — «Как
подготовить ребенка к школе».
3. Посещение индивидуальных занятий
коррекционного педагога родителями. Направлены на формирование навыков
сотрудничества при организации совместной деятельности, укрепление сплоченности
и взаимопонимания «мать — ребенок». Благодаря демонстрации приемов работы с
ребенком и конспектированию занятий дефектолога повышается уровень
компетенции родителей в области обучения и воспитания детей.
4. Совместное проведение досугов
(праздников, развлечений) . Проводятся с целью раскрепощения, объединения
родителей, детей и педагогов. Предлагалась следующая тематика праздников: —
«Встреча Нового года», — «Рождественские забавы»; — «Масленица»; — «Наши
милые мамы»;
5. Стенд для родителей. Рубрики
обновляются ежемесячно. Здесь в занимательной форме собрана вся полезная
информация. Большую практическую значимость имеет раздел «Родительские
университеты». Родители, которые по тем или иным причинам не смогли
встретиться с дефектологом, имеют возможность в письменной форме задать ему
вопрос и проконсультироваться лично.
6. Ведение дневника «События нашей
жизни». Данное направление основано на разработках Е. Л. Гончаровой и О. И.
Кукушкиной и в модифицированном виде внедрен Б. Г. Дементьевой в
психокоррекционную работу. Это специально организованная и систематическая
работа самого ребенка, предметом которой является его собственная жизнь,
отраженная в доступных ему знаковых формах. Цель этого направления — наладить
сотрудничество и сотворчество между родителями и детьми.
7. Работа с родительской группой,
которая включает:
— анализ конкретных проблем, связанных
с воспитанием и обучением;
— выбор адекватных форм общения и
поведения во взаимодействии с ребенком;
— установление конструктивных отношений
со специалистами ГОУ.
Определив
цели и задачи работы с семьей, необходимо выбрать наиболее эффективные формы
организации коррекционно-педагогического процесса и сотрудничества
специалистов с родителями. Как свидетельствует практика, наиболее широко
используется консультативно- рекомендательная форма. В таких
консультациях участвуют специалисты разных профилей, которые проводят
первичное обследование ребенка и затем отслеживают динамику его развития. С
первой консультации начинается активное сотрудничество специалистов и семьи.
Специалисты по желанию родителей выбирают те или иные вопросы
воспитания и освещают их в своих лекциях. Слушая лекции и вопросы
других родителей, слушатели лучше осознают и решают свои проблемы. Кроме
того, они имеют возможность познакомиться и оказать поддержку друг другу.
Наряду с лекциями проводятся практические занятия, на которых
родители имеют возможность приобрести навыки по формированию нарушенных
функций, умений и навыков у своих детей. Хорошо зарекомендовали себя и такие
формы как организация «круглых столов»,родительских собраний,
конференций, детских праздников, клубов. В их подготовке принимают
участие специалисты, дети и сами родители. А также индивидуальные
занятия с семьей. На таких занятиях осуществляется
личностно-ориентированный подход, направленный на выявление и поддержку
положительных личностных качеств родителей, необходимых для сотрудничества,
составления индивидуальной программы работы с семьей. Первоначально от
родителей требуется фиксировать ход занятия педагога с ребенком и повторять
эти упражнения дома. Затем специалист оценивает, что получилось, и делает
замечания о характере и видах следующих занятий. В некоторых семьях матери
предлагается участвовать в отдельных эпизодах занятия: специалист с ребенком
действует как одно целое, а мать как партнер по игре. Затем мать и специалист
меняются местами. В других семьях специалист может предложить маме закончить
задание, начатое им, а затем самостоятельно его выполнить, помогая в случае
неудачи. Для обучения родителей налаживанию сотрудничества родителей, детей,
специалистов и других людей проводят занятия с двумя детьми и их мамами (подгрупповые
занятия).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.