- Хотите получить ответы на все волнующие нас вопросы?
Отправляемся в необычное путешествие. Займите удобное положение, закройте
глаза, расслабьтесь.
- (Звучит музыка) Мы сегодня отправимся к морю.
Представьте, что вы лежите на тёплом золотом песке, рядом плещутся волны.
Ласковое солнце своими лучиками согревает вас. Морские волны накатываются на
берег и нежно освежают вас. Почувствуёте запах морской воды, послушайте, как
шумят волны. Вам хорошо и комфортно. В голубом небе парят 2 чайки. Они
приблизились к нам совсем близко. Рассмотрите их. Они необычные. На их
хвостах высвечиваются суффиксы- ся.Глаголы
с суффиксом -ся обозначают действие, которое возвращается к себе,
направлено на самого человека. Их называют возвратные глаголы. Но у
них есть и различия. На шее одно из них
Высвечивается Ь знак, он пишется в глаголах с
возвратным суффиксом –ся, которые отвечают на вопрос «Что делать?» это вопрос
высвечивается на крыле чайки : Ь знак пишется в словах: волноваться, любоваться, заниматься, качаться и др. эти слова высвечиваются на коготках.А у
другой чайки Ь знака на шее нет, на крыльях этой чайки высвечиваются
вопросы что делает? что делают? Ь знак перед - ся в таких глаголах не
пишется: волнуется, улыбается, качается, любуется и др.эти слова высвечиваются на коготках.
Итак, чтобы не ошибиться в правописании слов, оканчивающихся
на -тся и –ться, Надо поставить вопрос к глаголу и определить его
форму. Если в вопросе есть Ь знак, то и в глаголе с
возвратным суффиксом –ся он пишется, а если в вопросе Ь знак отсутствует, то
и писать его не будем. -тся и –ться в глаголах с возвратным значением это есть орфограмма.
Пообщайтесь еще раз с этими удивительными птицами. Подружитесь с
ними. Полюбуйтесь ещё раз на них. Рассмотрите их крылышки, хвостик, шейку.
Запомните всё, что увидели на этих необычных птицах. Поблагодарите их за
знания, попрощайтесь, пусть они летит к своим друзьям.
А вы возвращайтесь в класс. Пошевелите пальцами ног, рук.
Открывайте глазки, потянитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
- Мальчики, что удалось увидеть? Кто видел себя на морском
берегу и нежился в лучах ласкового солнца? Все видели необычных птиц? Что вы
видели?
- Нарисуйте то, что увидели. Рисунок должен быть крупным, на
весь лист.
4. Воспроизведение полученных знаний.
- Что было на хвосте у птиц? Какие слова были на крыльях? А на
шейке? Какие слова высвечивались на коготках этих двух чаек? Напишите эти
слова прямо на рисунке.
- А вот какую птицу представила я (изображение птицы с
необходимыми подписями). Допишите, какой информации не хватает.
Работа в учебнике.
1. Наблюдение
по учебнику (с. 94).
а) Упр. 274 – сравниваются глаголы с -ся
и без -ся.
Ученики сравнивают глаголы по составу и
отвечают на первый вопрос: что такое -ся? (Это суффикс.)
– В чём особенность этого суффикса? (Он
стоит в конце слова после -ть.)
Справка учителя. Раньше суффикс -ся был
самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя»,
«сам».
Проверьте, сохранил ли -ся такое
значение в глаголах: умыться (умыть себя) решаться (решает сам).
Сделайте вывод: как различаются глаголы
с -ся и без -ся по смыслу?
(Глаголы с суффиксом -ся обозначают
действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.)
– Ответ на второй вопрос (Как называется
такая форма глагола?)
Вы найдёте самостоятельно в тексте
правила (с. 95). Прочитайте 1-й вывод в рамке.
– Как же называются глаголы с суффиксом -ся?
– Запишите тему урока в тетрадях.
– Какие ключевые слова можете назвать?
– Что такое -сь? Это другой
вариант суффикса -ся (умылась, открылась.)
– Что ещё нового об этом суффиксе
узнали? В чём его необычность? (Входит в основу слова, может стоять после окончания.)
2. Прочтение
правила написания -ться и -тся.
- Обращение к первоначальному заданию. В
каких словах вставили ь знак а в каких не вставили? (проверка с
образцом - слайд)
а)Работа по учебнику с. 94–95 (упр.
274).
Прочитайте два столбика глаголов с -ся.
– Чем отличаются глаголы в этих
столбиках? (Есть ь перед -ся и нет ь.)
– Какую ошибку можно допустить при
написании глаголов с суффиксом -ся? (Ошибиться в выборе ь.)
– Произнесите ещё раз эти глаголы. Что
вы слышите на месте этих буквосочетаний? ([ца].)
Значит, произносятся глаголы,
оканчивающиеся на -ться/-тся
одинаково, а пишутся по-разному. Как же
выбрать правильное написание?
б) Упр. 274. Продолжение наблюдения.
– Прочитайте ещё раз все слова в 1-м столбике,
а затем во 2-м.
– Что можно написать вместо точек?
– Что ещё объединяет эти глаголы?
(Подсказка: на какой вопрос отвечают?)
– Запишите карандашом вопросы вместо
точек.
– В какой форме ь пишется, а в
какой не пишется?
– Запишите название формы рядом с
вопросом.
– Какая есть закономерность в вопросе и
словах одного столбика?
(В вопросе есть ь, в глаголе есть
ь, в вопросе нет, в глаголе нет.)
Сделайте вывод: что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов,
оканчивающихся на [ца] (-тся и -ться?) (Надо поставить вопрос к
глаголу и определить его форму.)
3. Сравнение
вывода учеников с правилом в рамке (с. 95).
– Прочитайте 2-е правило в рамке и текст
после него.
– Как обозначается орфограмма?
(Подчёркивается ь или сочетание тс.)
– Какие два способа проверки запомнили?
Как они обозначаются графически? Приведите свои примеры, запишите в тетради,
обозначьте орфограмму.
– Составьте схему правила.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.