Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.
Организация и мотивация учебной деятельности.
|
Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Виктория Алексеевна, и сегодня, я проведу у вас урок
математики.
Прозвенел
звонок!
Ты готов
начать урок?
Всё ль
на месте? Все ль в порядке?
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Каждый
хочет получить
Только
лишь оценку «5»! (Слайд 1)
Учебники
на край стола, тетради перед собой.
|
Здравствуйте!
Садятся на свои места.
|
2.
Актуализация и пробное учебное действие.
|
Начнем с
разминки.
Проведем
небольшую самостоятельную работу. Я раздам вам карточки.
1
вариант.
1
вариант
1)216 ·
3= 4)657: 3 =
2)103
·7= 5)936:4=
3)84 ·
6= 6)927:9=
2
вариант.
1)136
·4= 4)546:6=
2)109
·5= 5)848:4=
3)96
·3= 6) 936:2=
Продолжим
наш урок решением логических задач.
1.Ты да
я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)
2.У трех
сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (4)
3.В
комнате 4 угла. В каждом углу сидит щенок. Напротив каждого щенка – три
щенка? Сколько щенят в комнате? (4)
4.У
животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две ноги сзади.
Сколько ног у животного? (4)
5.Шли
три котенка. Один впереди, один между двумя, и один позади двух. Сколько
котят? (3)
А теперь
поработаем с геометрическим материалом .Посмотрите на слайд.(слайд 2)
- Из каких фигур
составлена елочка? Сколько этих фигур?
Молодцы!
Сколько треугольников на этом
рисунке?(слайд 3)
.
Какие фигуры были использованы при
изображении домика?(слайд 4)
|
-2
-4
-4
-4
-3
- Из
треугольников; 6 фигур.
-3
-
Прямоугольник, треугольник, многоугольник, круг, квадрат.
|
3.
Выявление места и причины затруднения.
|
Ребята,
посмотрите на слайд.(слайд 5)
Давайте
с вами разгадаем слово.
126 : 7
= (А)
360 : 10
= (Г)
103 • 7
= (М)
29 • 5 =
(Д)
84 : 3 =
(Р)
482 : 2
= (И)
145
|
241
|
18
|
36
|
28
|
18
|
721
|
721
|
18
|
Д
|
И
|
А
|
Г
|
Р
|
А
|
М
|
М
|
А
|
-
А теперь попробуйте сформулировать тему урока.
- Чему
бы вы хотели научиться на уроке?
|
Находят
значение выражений, применяя знания таблицы умножения и деления, расставляют
ответы и составляют слово ДИАГРАММА
-Узнаем,
что такое диаграмма, для чего она нужна, учиться чертить диаграмму.
-Научиться
чертить диаграммы, решать задачи с помощью диаграммы
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
|
- А что
же такое диаграмма? (Слайд 6)
Диаграммы
– это рисунки или чертежи, на которых числа или значения величин изображены
отрезками, полосками(столбиками),частями круга или другими фигурами.
- Может
кто-то знает какие-нибудь виды диаграмм?
Бывают :
«столбчатая», «круговая», «линейная» диаграмма(слайд 7)
Сегодня
мы познакомимся со столбчатой диаграммой.
Диаграммы
нам нужны,
Диаграммы
так важны.
Строй их
правильно и
Будешь
ты умнее.
И читать
ты их учись,
В каждой
ведь заложен смысл.
Результат
ты сможешь изучить быстрее.
Ребята,
откройте страницу 16.
-
Прочитайте определение, что такое диаграмма?
-
Рассмотрите рисунок.
- Что
такое масштаб?
-
Найдите на рисунке масштаб.
- Чему
он равен?
- Масса
какого животного больше?
-
Меньше?
Как
узнали?
|
-Узнаем,
что такое диаграмма, для чего она нужна, учиться чертить диаграмму.
-Научиться
чертить диаграммы, решать задачи с помощью диаграммы
-Это
рисунки или чертежи, на которых числа или значения величин изображены
отрезками.
- на
рисунке показано сколько кг в одной клетке.
-1 кг.
- щенка
- утки
- Сравнили
отрезки.
|
5.
Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием во
внешней среде.
|
Посмотрите
на номер 81. (слайд 8)
-Ребята,
на рисунке изображена столбчатая диаграмма.
-А кто
мне скажет, какой масштаб на этом рисунке?
-Правильно,
4 человека изображают одной клеткой.
-Давайте
посчитаем учащихся в 1 классе.
-Как мы
это сделаем?
-Для
начала посчитаем сколько зеленых клеточек. Зеленых клеточек у нас 6. А одна
клеточка это 4 человека. Для того чтобы узнать кол-во детей в 1 классе нужно
4-масштаб · 6 (кол-во клеточек)=24.
-Получилось
24 человека в 1 классе.
-Теперь
давайте посчитаем, кол-во детей во 2 классе.
-4
·7=28.
-Посчитаем
кол-во детей в 3 классе.
-4 ·6=24
-Посчитаем
кол-во детей в 4 классе.
-4 ·5=20
-А теперь
давайте посчитаем сколько всего детей вместе.
-Что мы
для этого сделаем?
Ребята
перечертите эту таблицу к себе в тетрадь и запишите полученные результаты.(
слайд 9 )
-
В каком классе наибольшее количество учеников?
-
Не производя расчет, можно ли определить, в каком классе наибольшее
количество учеников?
-
Какие данные нужны для того, чтобы построить диаграмму?
|
-4
- Во 2
классе
-
Используя диаграмму, можно определить какой отрезок больше
- Чему
равен масштаб, количество детей в каждом классе
|
Физминутка
|
Раз -
подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два -
согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в
ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою
три кивка. (Движения головой.)
На
четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять -
руками помахать, (Махи руками.)
Шесть —
на место сесть опять. (Присели.)
|
|
6.
Включение в систему знаний и повторений.
|
Ребята,
посмотрите на страницу 17, номер 83.(слайд 10)
-Что
показано на диаграмме?
-Кто из
мальчиков занял 1 место?
-Какую
высоту удалось взять Роме? Юре?
-На
сколько сантиметров прыжок Олега был выше, чем прыжок Гены?
-Как мы
это вычислили?
Молодцы.
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
|
А теперь
откройте страницу 18.
Запишите
в тетрадях самостоятельная работа.
И
выполните номер 5.
Решаем
только первые два столбика.
Проверка
по слайду (слайд 11)
-
Если нет ни одной ошибки - ставим оценку 5.
-
Если есть одна ошибка - ставим оценку 4.
- Если
две или больше ошибок - тот не справился с заданием.
|
Выполняют
задание самостоятельно.
|
8. Итог
урока.
|
- Что
нового узнали?
- Что
исследовали?
- Чему
учились?
- Какой
вид диаграммы использовали в работе?
- Вам
было интересно строить диаграммы?
|
-Что
такое диаграмма
-Диаграммы
-Строить
и читать диаграммы
-Столбчатую
|
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
-
Теперь я предлагаю вам самим оценить свои знания.
-
У вас на партах лежат конверты, а в них яблочки.
Зеленое
яблочко. Я удовлетворен уроком. Урок был
полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем
говорилось и что делалось на уроке.
Желтое
яблочко. Урок был интересен. Я принимал в нем
участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места,
выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красное
яблочко. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь.
Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
-
Вы все сегодня хорошо поработали. Урок окончен. До свидания!
|
Оценивают
свою деятельность. Прощаются.
|
10.
Домашнее задание
|
Карточки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.