МОКУ Падунская общеобразовательная школа-интернат
«Психолого-педагогической поддержки»
Учитель
– логопед Хоружий Надежда Владимировна, 2016
г декабрь
Конспект индивидуального
занятия
по формированию
фонетической стороны речи
Тема:
«Автоматизация звука Л в стихах, тексте»
Цели занятия:
1) Коррекционно-образовательные: Автоматизация
звука Л в стихах, тексте.
2)
Коррекционно-развивающие:
- развитие логического мышления;
- развитие мелкой и артикуляционной моторики;
- развитие фонематического восприятия.
3)
Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества,
положительной установки на участие в занятии.
Лексический материал: стихи и текст со звуком Л.
Ход занятия.
1.Пальчиковая
гимнастика
Начинаем
мы рассказ (вращать кистями рук)
Десять
пальчиков у нас (сжимать и разжимать пальцы рук)
Старшие
братишки – умные мальчишки (сжать кулачки, оставить большие пальцы и вращать
ими)
Средним
братцам только бы подраться (кулачки прижать друг к другу, выпрямить средние
пальцы и постучать подушечками средних пальцев друг об друга)
Ну,
а вы, малыши, обнимитесь от души (сжать кулаки, отставить мизинцы и сцеплять их
попеременно)
2.
Артикуляционная гимнастика.
1.Наказать
непослушный язык.
Цель. Вырабатывать умение
расслаблять мышцы языка.
Описание. Немного приоткрыть рот,
спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить
звуки "пя - пя - пя...". Удерживать широкий язык в спокойном
положении при открытом рте под счет от одного до пяти - десяти.
2.Вкусное
варенье.
Цель. Вырабатывать движение
широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки,
которое он принимает при произнесении звука ш.
Описание. Слегка приоткрыть рот и
широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком
сверху вниз, но не из стороны в сторону.
3.Пароход
гудит
Цель. Выработать подъем спинки
языка вверх.
Описание. Приоткрыть рот и длительно
произносить звук ы (как гудит пароход).
Методические
указания. Следить,
чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята
к небу.
3.Закрепления произношения звука Л в чистоговорках
Закончи каждую
чистоговорку словом со звуком Л. Проговори чистоговорки 3—5 раз.
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, вот высокая ... (скала).
Ло-ло-ло, ло-ло-ло, в лодке сломано ... (весло).
Лу-лу-лу, лу-лу-лу, я бегом бегу к ... (столу).
Лы-лы-лы, лы-лы-лы, в доме новые ... (полы).
Лат-лат-лат, лат-лат-лат, маме купим мы ...
(халат),
Пло-пло-пло, пло-пло-пло, белочка нашла ...
(дупло).
Лас-лас-лас, лас-лас-лас, Слава смелый ...
(водолаз).
Олка-олка-олка, над столом есть ... (полка).
Улка-улка-улка, на тарелке ... (булка).
Илка-илка-илка, в мойке нож и ... (вилка).
4.
Закрепление звука Л в рифмовках.
ФУТБОЛ
Ол-ол-ол-ол, очень любим мы футбол.
Лы-лы-лы-лы, забиваем
мы голы.
Лу-лу-лу-лу,
возле окон, на полу.
Ол-ол-ол-ол, вот какой забили гол!
Ла-ла-ла-ла, не
заметил я стекла.
Ло-ло-ло-ло, очень
тонкое стекло!
Лу-лу-лу-лу, мы не били по
стеклу!
Ла-ла-ла-ла, только нет в окне стекла.
ПОМОГЛА!
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, как-то Мила пол мела.
Ло-ло-ло,
ло-ло-ло, видит, на полу
стекло.
Лу-лу-лу,
лу-лу-лу, сто осколков на полу.
Лы-лы-лы,
лы-лы-лы, Мила подмела полы.
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, Мила
маме помогла.
5. Закрепление произношения звука Л в
рассказах
Четко, выделяя
звук Л, повтори сначала каждое предложение
за взрослым, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Л.
ДОБРАЯ ЗЛАТА
Злата сидела на скамейке и ела булку с
колбасой. Подошла к Злате бездомная собака. Она
поглядела на колбасу, потом на Злату и тихо заскулила.
По глазам собаки было видно, что она давно не ела.
Злата отломила половину булки и отдала голодной
собаке. Та моментально все съела. Затем потянулась
к Злате и стала ласково лизать ее
ладони.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.