Звук и буква Ээ

Технологическая карта урока

Школа  № 75    Дата 23.12. 2015     Учитель: Чернышова О.Ю.

Класс 1 «Д»      Предмет: Обучение грамоте

Тип урока: Усвоения и первичного закрепления новых знаний. Формирование ОУУН.

Тема: Гласный звук и буквы э, Э.

Цели:

1. Познакомить со звуком [э], буквами Э, э.
2. Совершенствовать навыки чтения, умение рассуждать, работать с текстом.
3. Развивать фонематический слух, мышление, внимание, любознательность.
4. Поддерживать стремление к познанию нового.

Планируемые результаты

Предметные:

·         знать звук [э], букву, обозначающую его;

·         читать слова, предложения с буквами Э, э;

·         учиться составлять текст по сюжетным картинкам и опорным словам.

Метапредметные:

·         принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

·         находить дополнительную информацию по иллюстрации, у старших;

·         активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

          Личностные:  

·         принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности;

·         формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

          Ресурсы урока: Азбука с. 56-59, компьютерная техника, , видеопроектор.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Организационный момент. Мотивация к ученой деятельности. Ι. Актуализация знаний	-Здравствуйте, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица! -А сейчас, первыми сели девочки, затем мальчики. -Ребята, покажите мне свое настроение смайликами.  -Что означают это высказывание, которое вы видите на доске? -Чему мы учимся на уроках обучения грамоте? 1. – Что мы узнали на прошлом уроке обучения грамоте? 2. Игра «Слушай внимательно!» 3. Игра «какой звук лишний?». 2. Игра «Первый звук». 3. Игра. - Посмотрите, на доске два домика - синий и зеленый. Как вы думаете, какие буквы живут в синем домике? (Твердые согласные). А в зеленом домике? (мягкие согласные). Стоял ясный зимний день. Но к вечеру погода испортилась. Подул ветер, пошел снег, началась метель. Гласные и согласные буквы увидели домики и устремились к ним, но в домик пускали только своих. Поставьте каждую букву около своего домика. (Дети по одному выходят к доске). Игра: «Какой звук первый?» Слова: эхо, элемент, экономить, Элла. -Какой звук слышите? Кто сможет сам назвать тему нашего урока сегодня? – Давайте составим план урока. Составление плана урока. План (примерный)  1.Знакомство с новым звуком и буквой. 2. Звукобуквенный анализ слов. 3. Чтение слогов и слов. 4. Знакомство с написанием буквы э. 5. Письмо буквы, слогов, слов и предложений. – Что нового мы узнаем сегодня? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 4. – Откройте учебники на с. 145. – Рассмотрите страницу.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	1. Работа в «Букваре» (с.57).  Знакомство с новой буквой и её звуком. 1) Выделение звука [э]. – Посмотрите на картинку. Кто там изображён? Что вы знаете о космических кораблях? – Произнесём слова по слогам: аэробус, аэроплан. – Какой 1-й звук слышится в этих словах? Какой 2 – Повторите его. – Дайте характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.) – Кто сможет подобрать слова, которые начинаются с этого звука? – Назовите их. –обратите внимание на схему к слову. Правильно ли выполнили эти схемы? Физкультминутка для глаз. 2) Игра «Моя Вообразилия». – На что похожа буква э? (На месяц; на лук, из которого стре­ляют.) Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо.                             (С. Маршак) Взял я лук и крикнул: – Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: – Э-Э-Э!
ΙΙΙ. Применение нового знания.	1. Работа в «Букваре» (с. 58).  Чтение рассказа о девочке Тане. Обсуждение прочитанного. -О ком идет речь? Что делала Таня? Сколько предложений в этом тексте? Прочитайте мне предложение, в котором что-то спрашивается. -Прочитайте тихо. Затем быстро. Работа в парах: Составить схему к слову ЭСКИМО. -Проверка по эталону у доски. 2) Работа со словами.  – Прочитайте 1–3-й столбики слов, определите куда падает ударение, сделайте вывод. Ученики читают вслух. Вывод: гласный звук [э] может быть ударным и безударным.   Объясняем значения слов: эскалатор, экскаватор. Эскалатор – движущаяся лестница в метро, в больших торговых центрах, аэропортах и т.д. Экскаватор – машина с ковшом, предназначенная для копания земли.) Упражнения в произношении этих слов. Физкультминутка для глаз   2. Индивидуальная работа.   1) Чтение предложений, работа над лексическим значением. Списывание с печатного образца. – Звуко-буквенный анализ слова «поэт». Запись слова. Самопроверка. Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось  выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или есть недочёты? – Ты записал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Отметь кружком под строчкой справа внизу. 4) Работа с карточками в паре. Взаимопроверка.	Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к ситуации, выражать свои мысли; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
ΙV. Итог	– Что нового узнали на уроке?  – Какие уже известные нам знания повторили? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?  -Оцените свою работу лестницей знаний.