Звуки [д],[д´], буква Дд.

                                                                         Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Прозвенел звонок. Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Здравствуйте, ребята. Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я, меня зовут Линара Андреевна. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.	Тихо садятся.	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД (правильная посадка за партой)
2. Актуализация знаний Звуковой анализ. 4.Анализ схем 5.Упражнение в слышании 6.Обозначение звука буквой 7.Формулирование темы урока учащимися 8.Анализ образца буквы. 9.Работа со столбиками слогов 10.Работа со столбиками слов 11.Работа с текстом Слова с пометами на доске. 12.Работа со стихотворением 13.Работа с ребусом 14.Работа с текстом 15.Выборочное чтение. 16.Работа над выразительным чтением. 17.Итог урока. Рефлексия	Ребята, что вы изображено на картинке? Давайте хором произнесем слово. Сколько слогов в слове? Назовите первый звук слова душ. Дайте ему характеристику                                                                                                                                Ребят, а теперь отгадайте загадку: Тук да тук, тук да тук, Что в лесу за странный стук? Это леса врачеватель Трудится весёлый (дятел) Давайте хором произнесем слово дятел. Сколько слогов в слове? Какой слог ударный?  Давайте произнесем первый звук. Дайте ему характеристику. Ребята, посмотрите на доску, на ней вы видите 2 схемы. Какая схема подходит к слову ДУШ, а какая к слову ДЯТЕЛ? Докажите. Анализ: -по количеству слогов -по месту ударения -по характеру звуков (в частности 1 звука) Ребята, а почему в слове Дятел стоит ударение, а в слове душ не стоит? А теперь я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите словов котором звук (д) твёрдый.Дерево, дом, дверь, Денис, дуб, дети, дождь, день, дорога, духи Ребята, какой звук мы выделяли в слове ДУШ? Какой он? Давайте произнесем его. А какой звук мы выделяли в слове ДЯТЕЛ? Какой он? Давайте произнесем хором. Ребята, звуки д и д` на письме обозначаются буквой Д. Ребята,  мы с вами сегодня выделяли звуки, обозначали звуки буквой. Кто мне скажет, какая же тема нашего урока? Какие цели мы перед собой поставим? Что мы сегодня будем делать на уроке? Посмотрите чем отличается заглавная буква от строчной? На что похожа буква Д? Д - словно домик аккуратный С высокой крышею двускатной. Вот стоит, дымок пуская, Буква Д – труба печная. Посмотрите на доску, давайте хором прочитаем первую строчку, вторую читает ребенок, третью хором. А теперь прочитайте слоги, в которых буква Д обозначает  твёрдый согласный, затем слоги, в которых буква Д обозначает  мягкий согласный. Прочитайте (дом,дома) . Чем отличаются слова дом и дома? Чем отличаются слова домА и дОма, при том что они пишутся одинаково? Что значит домА? Что значит дОма? Ребята, изменение ударения влияет на смысл слова! Сейчас мы будем читать слова. Да+м(какое слово получилось?) рад+а(какое слово получилось?) Чем отличаются слова РАД и РАДА? Ада,Дима,Лина,Дина,Андрей,Алексей. Ребята, почему часть слов написана с заглавной буквы?Прочитайте слово Дима, Лида. Как будем произносить эти имена, если будет необходимо обратиться к взрослыомучеловеку? Посмотрите на доску,давайте прочитаем хором слова по слогам,затем полностью. (Корзинки, ягодами, земляника) Посмотрите внимательно на картинку: две девочки – Лида и Надя. Но вот кто из них кто, я не знаю. Помогите разобраться: кого как зовут. А поможет в этом нам небольшой текст. Прочитайте текст. -О  ком говорится в предложении? - Что у девочек в руках? - С какими ягодами корзинки? - Какие ягоды у Лиды, а у Нади? - Где на картинке Надя, а где Лида? - А как вы догадались? На стр. 90 прочитайте стихотворение. Чтение стихотворения учителем. Что нашли раки на дне пруда? Что случилось? Какая беда? Как вы думаете, почему начались драки? Ребята, посмотрите какое интересное стихотворение, в нем образуются новые слова. д+раки=драки. Вам понравилось стихотворение? Ребята, посмотрите слева у вас картинка. Что на ней изображено?Как вы думаете почему буква Д упала? Ребята, сейчас мы будем разгадывать ребус. Посмотрите, каждой букве присвоен номер,вы должны переставить буквы в соответствии с  номерами. (Цифра 5, какой букве присвоен номер 5 и т.д). Какое слово у нас получилось? Что такое адрес? Чтение текста учителем вслух. Ребята, а вы догадались, как огурец попал в бутылку? Что случилось?Как зовут главного героя? А как бутылка попала в огород? Почему Наташа забыла бутылку? А что бабушка говорит про огурчик?(см стр 101) А что это значит «ловко устроился»? Ловкий(умеющий найти выход из любого положения) О ком обычно говорят так? Почему так сказано об огурце? Ребята, куда уехали дети? Найдите ответ на мой вопрос в тексте.(стр 100, 2 абзац) Давайте прочитаем выразительно предложение , где бабушка зовёт Наташу(стр. 100, 2 абзац снизу) Какой знак стоит после слова Наташа?О чем он нам говорит? Как мы будем читать? Бабушка зовёт,значит громко,радостно. Кто попробует прочитать?Посмотрите на второе предложение,какой знак стоит? Как будем читать? Какое слово выделим голосом? Посмотрите на картинку?Кто изображен? А как вы думаете кто из них Наташа? К какому отрывку относится? К началу,концу? - Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. - С какими звуками познакомились на уроке? Какой буквой обозначаются на письме эти звуки? - Что было интересным для вас на уроке? – Какие трудности довелось испытать? -Что особенно понравилось и запомнилось? Все ли у вас получилось? Сможете ли вы в словах различать звуки [д] и[ д’]? -Умнички! Мне очень понравилось с вами работать! Спасибо, до свидания!	Душ. 1 слог д (он согласный, твердый, звонкий,) Дятел 2 слога. Первый слог ударный [д’] (согласный, мягкий, звонкий)  [д’] (зеленый) [я](красный) [т’] (зеленый) [е] (красный) [л] (синий) [д] (синяя фишка) [у’] (красная фишка) [ш] (синяя фишка) Слово душ состоит из одного слога и поэтому ударение ставится. Д, он согласный, твердый, звонкий. Д`, он согласный, мягкий, звонкий Знакомство с буквой  Д и звуками [д] [д `] Читать слоги, слова тексты с этой буквы, составлять схемы. Размером Ответы детей. Читают в заданном учителем темпе. Дом - один, дома - много; домА -  это много, а дОма - это быть дома. Дам, Рада. рад мальчик (т.е. м.р.),а Рада девочка (т.е. ж.р.) Имена. Дмитрий, Лидия. Дети читают текст по одному предложению. О девочках. Ягоды Малина и земляника У Лиды-земляника,у Нади-малина. Дети читают Букву Д. Случилась беда, Начались драки. Буква Д присоединилась к РАКАМ. Она добавляется к слову раки. Адрес. Название города, района, улицы, где мы живем. Он попал туда маленьким и там вырос. Огурец попал в бутылку.Наташа Она торопилась в лагерь.  «Вот как ловко устроился!» О человеке; потому что он нашел для себя хорошее место В лагерь Восклицат. Громко,радостно Иди. Дети; Наташа рядом с огурцом; картинка относится к концу рассказа, потому что огурец уже вырос. [д] и[ д’] Буквой д.	Познавательные УУД (формировать умение различать звуки и буквы, развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли) Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - формулирование темы. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: - умение работать по предложенному алгоритму Познавательные УУД (умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа, умение передавать и принимать графическую информацию) Регулятивные: - умение работать по предложенному алгоритму Регулятивные УУД (Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)

Технологическая карта урока. Обучение грамоте

Тема урока: Звуки [д],[д´], буква Дд.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели: познакомить учащихся с звуками [д],[д´], с буквами «Д», «д»; формирование умения правильно обозначать звуки [д,д'] буквами « Д, д .», создание условия для развития у школьников  памяти, внимания, мышления.

Задачи урока:

1.      Предметные – формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

2.      Метапредметные – развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, фантазию, умение строить высказывания, научить правильно выражать собственные мысли,формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания;

3.      Личностные – воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям, развивать чувство коллективизма, формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование:

Азбука «Журова»

Мультимедийная презентация