Месяц
|
Тема
месяца
|
Период
|
Тема
|
Цели и
задачи совместной деятельности
|
IX
|
«Детский
сад, семья и школа»
|
1-2 неделя
|
Диагностика
|
Выявить
первоначальный уровень сформированности навыков и умений по образовательным
областям программы «Детство»; уровень сформированности интегративных качеств.
|
1 неделя
|
«Мой детский
сад»
|
Вызвать у детей
радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском
саде как ближайшем социокультурном окружении (о сотрудниках детского сада,
предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ); формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми и сотрудниками детского сада;
способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации
на взаимодействие путем вовлечения детей в совместную деятельность.
|
2 неделя
|
«Игрушки»
|
Обогащать
представления детей о доступном предметном мире и назначении предметов, о
правилах их безопасного использования; поддерживать и развивать интерес детей
к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; учить принимать
игровую задачу; формировать умение играть сообща, делиться игрушками;
побуждать к положительным действиям и поступкам по отношению к сверстникам;
развивать у детей любознательность, целенаправленность восприятия и
эмоциональную отзывчивость.
|
3 неделя
|
«Труд взрослых.
Профессии»
|
Знакомить детей
с трудом взрослых, разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной
последовательностью для достижения цели; дать представление, что выбор
инструментов зависит от материала, из которого сделана вещь; учить по
вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения
в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью;
побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное
отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему
важное и необходимое для всех дело.
|
4 неделя
|
«Моя семья»
|
Расширять
представления детей о семье; формировать представления о сходстве
родственников, близнецов; учить называть членов семьи, их действия при
выполнении семейных обязанностей; вызывать у детей чувство гордости по
отношению к своим родителям, благодарности за заботу; воспитывать любовь и доброжелательность
к близким людям.
|
X
|
«Осень»
|
1неделя
|
«Осенние дары»
|
Обогащать личный
опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закреплять знания о
наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, об овощах,
фруктах, ягодах, их внешнем виде, форме, величине, цвете; вовлекать в
элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств
объектов неживой природы; знакомить с разными способами обследования
(погладить, надавить, понюхать, обвести пальцем контур); стимулировать
развитие восприятия (зрительного, слухового, осязательного, обонятельного,
вкусового); развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к объектам
природы.
|
2 неделя
|
«Золотая осень»
|
Познакомить
детей с сезонным явлением «золотая осень», с явлениями живой и неживой
природы в этот период; способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о
природе, установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром
природы, появлению любознательности; пробуждать у детей эмоциональную
отзывчивость, проявляющуюся в переживаниях, связанных с красотой звуков и
красок природы.
|
3 неделя
|
«Домашние
животные»
|
Уточнять и
расширять знания детей о домашних животных, их образе жизни, повадках,
характерных внешних признаках; закреплять правила безопасного поведения при
общении с животными, стимулировать проявление добрых чувств и отношений к
животным; содействовать накоплению детьми личного опыта познания окружающего
мира и чувственного контакта с ним.
|
4 неделя
|
«Дикие животные»
|
Обогащать
представления детей о диких животных; продолжать знакомить с особенностями
строения, частей тела, образа жизни, повадками (что едят, как передвигаются,
какие звуки издают, где предпочитают жить); воспитывать интерес и любовь к
природе и животным.
|
XI
|
«Социальный
мир»
|
1 неделя
|
«Я человек»
|
Обогащать
представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), об особенностях
строения, внешнего вида, эмоциональных состояниях; формировать представления
о результатах положительных и отрицательных поступков; активизировать интерес
к изучению своих возможностей; помогать в освоении способов взаимодействия с
людьми; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
|
2 неделя
|
«Мальчики и
девочки»
|
Формировать
гендерную принадлежность детей; развивать интерес к сверстникам,
способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать
дошкольникам лучше узнавать друг друга, устанавливать контакты, помогать в
освоении способов взаимодействия в быту, игре, общении; учить сравнивать
лица, прически, одежду, любимые игрушки мальчиков и девочек; способствовать
установлению привычки обращаться друг к другу по именам, использовать
уменьшительно-ласкательные имена; воспитывать культуру поведения, доброе
отношение друг к другу.
|
3 неделя
|
«Я – хороший, ты
– хороший. Как себя вести. Учимся дружить»
|
Формировать
представление о том, что все люди разные не только по внешнему виду, но и по
характеру (добрые/ злые, смелые/ трусливые); учить проявлять сочувствие и
внимание к сверстникам (делиться игрушками, уступать в спорных ситуациях,
радоваться их успехам, отзываться на просьбу другого ребенка о помощи);
способствовать установлению добрых отношений между детьми, налаживанию
дружеских контактов.
|
4 неделя
|
«Я в обществе»
|
Помогать детям в
освоении способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми в игре,
повседневном общении и бытовой деятельности, соблюдая элементарные правила
поведения в обществе; развивать умение сопереживать сверстникам и взрослым,
выслушивать мнение других, обращаться по имени, использовать вежливые слова и
обороты; воспитывать умение быть приветливым по отношению друг к другу.
|
XII
|
«Ой, ты,
зимушка-зима»
|
1 неделя
|
«Приметы зимы»
|
Формировать у
детей элементарные представления о зиме; развивать эмоциональную отзывчивость
и разнообразные переживания в процессе общения с зимней природой; вовлекать
детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и
свойств объектов неживой природы.
|
2 неделя
|
«Зимние забавы»
|
Формировать
представление о том, что времена года закономерно наступают друг за другом;
расширять знания детей о зимних развлечениях; способствовать осознанию того,
что зимние развлечения характерны только для зимы; развивать воображение и
фантазию; воспитывать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с зимней
природой.
|
3 неделя
|
«Мой дом»
|
Дать детям
представление о доме как месте, где живет дружная семья; закреплять знания о
предметной обстановке в доме, домашних обязанностях членов семьи; формировать
представление, что детский сад – дом для дружных детей, сотрудников и
родителей; учить ориентироваться в группе, в назначении разных помещений;
воспитывать понимание, что у всех детей равные права на игру, общение,
заботу.
|
4 неделя
|
«Новый год и
Рождество»
|
Способствовать
накоплению детьми ярких впечатлений о зиме и новогодних праздниках; развивать
эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с
зимней природой; продолжать вовлекать детей в элементарную исследовательскую
деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы
|
I
|
«Мир
вокруг»
|
1 неделя
|
Каникулы
«Играй-отдыхай!»
|
Способствовать
отражению ярких эмоциональных впечатлений детей от новогодних праздников
через использование продуктивных видов деятельности и игр разной направленности;
способствовать развитию всех компонентов детской игры; создавать основу для
развития содержания детских игр; развивать воображение, творчество;
формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных,
развивающих играх; воспитывать доброжелательные отношения между детьми,
обогащать способы их игрового взаимодействия.
|
2 неделя
|
«Русское
народное творчество»
|
Продолжать детей
знакомить с русским народным творчеством, с некоторыми предметами
декоративно-прикладного искусства и их назначением; учить обыгрывать народные
игрушки и предметы промыслов, выделять яркость, красочность предметов
народных промыслов, разнообразие элементов росписи; воспитывать интерес к
русскому фольклору (песням, потешкам, прибауткам, сказкам); развивать умение
обыгрывать потешки, побуждать к повторению фольклорных текстов; открыть перед
детьми новые возможности игрового отражения мира.
|
3 неделя
|
«Мир предметов
вокруг нас»
|
Расширять
кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать представление
о предметах ближайшего окружения; продолжать учить различать и называть
посуду, расширять представления о ее назначении; закреплять знания о
предметах мебели, одежды и т.д.; развивать и поддерживать интерес к
совместному со взрослыми и самостоятельному обследованию предметов,
разнообразным действиям с ними; учить исследовать предметы, включенные в круг
действий детей, сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме,
размеру).
|
4 неделя
|
«Транспорт»
|
Учить детей
различать и называть транспортные средства, их составные части (кабина,
кузов, колеса и т.д.); дать представление о назначении транспорта,
особенностях его движения; развивать любознательность, интерес к предметному
миру.
|
II
|
«Наша
Родина – Россия»
|
1 неделя
|
«Мой город. Моя
малая Родина»
|
Дать
элементарные представления о родном городе и о родной стране; подвести к
пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, красивых зданий,
разных достопримечательностей; воспитывать любовь к родному городу и родной
стране.
|
2 неделя
|
«Книжная неделя»
|
Обогащать
читательский опыт детей (опыт слушания); способствовать восприятию и
пониманию детьми текста произведения; воспитывать интерес к фольклорным и
литературным текстам, желание внимательно их слушать; поддерживать
непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение.
|
3 неделя
|
«Наши папы.
Защитники отечества»
|
Продолжать детей
знакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества и его
значением; формировать представление о роли отца в семье; воспитывать доброе
отношение и уважение к папе, чувство гордости за близкого человека.
|
4 неделя
|
«Природный мир
родного края»
|
Дать детям
представления о некоторых обитателях лесов родного края (растениях, животных,
птицах), об особенностях строения, образа жизни, повадках (что едят, как
передвигаются, какие звуки издают, где предпочитают жить); формировать
бережное отношение к природному миру родного края.
|
III
|
«Весна
идет! Весне дорогу!»
|
1 неделя
|
«8 Марта. О
любимых мамах»
|
Помочь детям
получить отчетливые представления о роли мамы в жизни ребенка и семьи;
обогащать представления о семье и родственных отношениях; пробуждать у детей
эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, утешить,
сказать ласковое слово), желание оказать посильную помощь; воспитывать любовь
к родителям.
|
2 неделя
|
«Мы – помощники.
Что мы умеем?»
|
Помочь ребенку освоить
первые представления и соответствующий словарь о конкретных видах
хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды,
смена постельного белья, уборка помещений детского сада и территории) дома и
в детском саду; побуждать выполнять отдельные действия самообслуживания,
предлагать и оказывать помощь сверстнику и взрослому по уходу за растениями и
животными.
|
3 неделя
|
«Весна-красна»
|
Закрепить
преставления о весенних изменениях в природе; дать представление об условиях
роста растений; формировать интерес к явлениям природы; развивать
эмоциональную отзывчивость на ее красоту; способствовать установлению первых
естественных взаимоотношений детей с миром природы, появлению любопытства и
любознательности.
|
4 неделя
|
«Птицы»
|
Обогащать
представления детей о птицах, об их образе жизни; учить различать части их
тела; поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами; дать
представление об изменениях в жизни птиц, произошедших с приходом весны; формировать
желание заботиться о живых существах, охранять их; развивать эмоции и
гуманные чувства; способствовать отражению в игре картин из природного мира;
побуждать к первым творческим проявлениям.
|
IV
|
«Здоровье
и безопасность»
|
1 неделя
|
«Я и мое тело.
Что я знаю о себе?»
|
Расширять
представления о человеке и признаках его здоровья; вызывать интерес к
изучению себя, своих возможностей (осанка, рост, движение и т.д.); прививать
положительное отношение к правилам здоровьесберегающего и безопасного
поведения; формировать у детей знания о назначении основных частей тела
человека, правилах ухода за ними; прививать навыки личной гигиены,
содействующие сохранению и укреплению здоровья.
|
2 неделя
|
«Растем
здоровыми, крепкими, жизнерадостными»
|
Развивать
представления о себе, возможностях своего организма (осанка, движение,
картина здоровья); стимулировать интерес к правилам и навыкам
здоровьесберегающего поведения; формировать знания о том, что такое здоровье
и здоровый человек, об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию
и укреплению здоровья; содействовать гармоничному физическому развитию детей,
становлению и обогащению двигательного опыта.
|
3 неделя
|
«Неделя
безопасности. ОБЖ»
|
Обогащать
представления детей о доступном предметном мире и назначении предметов, о
правилах их безопасного использования, о безопасном поведении на улице и в
группе детского сада; формировать осторожное и осмотрительное отношение к
потенциально опасным для человека ситуациям; познакомить с элементарными
правилами безопасного обращения с предметами в ванной комнате, за столом, во
время одевания и раздевания, с игрушками в группе и на улице, с ситуациями,
угрожающими здоровью; обучать способам привлечения на помощь взрослого в
опасных для здоровья и жизни ситуациях.
|
4 неделя
|
«На улицах
города. ПДД»
|
Формировать
элементарные представления о правилах дорожного движения; учить различать
проезжую часть дороги и место перехода «зебра»; познакомить детей со
светофором и значение его цветов; продолжать расширять представления детей о
транспорте, его видах (грузовой, легковой, общественный) и правилах поведения
в нем; показать значение транспорта в жизни человека.
|
V
|
«Интересные
открытия рядом»
|
1 неделя
|
«Мир вокруг нас»
|
Создавать
условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений об
окружающем мире; стимулировать развитие целостного восприятия; вовлекать
детей в элементарную исследовательскую деятельность; развивать
любознательность, интерес к познанию мира.
|
2 неделя
|
«Добрые
волшебники»
|
Поощрять детскую
инициативу и самостоятельность, стремление к познавательной деятельности, к
положительным поступкам; помочь каждому ребенку заметить рост своих
достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности, чувство
удивления, радость познания мира; способствовать развитию творческих
проявлений детей; воспитывать доброжелательное отношение к окружающему.
|
3 неделя
|
«Зеленые друзья.
Растения»
|
Обогащать
представления детей о растениях; учить узнавать объекты и явления в природе и
на картинках, отражать особенности увиденного голосом, в движениях; развивать
эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе
общения с природой; воспитывать доброжелательность, способность удивляться
при встрече с объектами природы; развивать любопытство и способность к
сопереживанию и сочувствию; привлекать детей к посильной помощи в уходе за
растениями.
|
4 неделя
|
«Следопыты»
|
Развивать
стремление детей к наблюдению, сравнению, обследованию; создавать условия для
обогащения чувственного опыта воспитанников; стимулировать познавательную
активность детей, развивать целостность восприятия, задействовав зрительные,
слуховые, осязательные, вкусовые, обонятельные анализаторы; знакомить с
разнообразными способами обследования объектов; побуждать к простейшему
экспериментированию с предметами/ материалами с целью установления их свойств
и качеств; способствовать развитию у детей самостоятельности и творческих
проявлений.
|
3-4 неделя
|
Диагностика
|
Выявление
итогового уровня сформированности навыков и умений по образовательным
областям программы «Детство»; уровня сформированности интегративных качеств.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.