Выбранный для просмотра документ Имант Янович Зиедонис презентация.pptx
Скачать материал "Урок+презентация по внеклассному чтению для 3 класса по теме «Символика цвета в авторской сказке. Знакомство с творчеством латышского писателя И.Зиедониса»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Презентация к уроку внеклассного чтения
Тема урока:
« Символика цвета в авторской сказке. Знакомство с творчеством латышского писателя И.Зиедониса»
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №23 г. Ковров
Мадибраимова Анна Николаевна
2 слайд
Имант Янович Зиедонис
Крупнейший современный поэт и писатель Латвии.
Годы жизни:
3 мая 1933 г. –
27 февраля 2013г.
3 слайд
Имант Зиедонис закончил
филологический факультет Латвийского университета и Высшие литературные курсы. Был переводчиком, публицистом, сценаристом, политическим деятелем.
4 слайд
Переводчик Юрий Коваль.
Иллюстратор
Сергей Коваленко
Переводчик Людмила Копылова.
Иллюстратор
Айя Зиле
5 слайд
6 слайд
Использованные ресурсы:
http://ten2x5.narod.ru/biblio/ziedonis.htm
http://templedecassandra.spybb.ru/viewtopic.php?id=1466
http://www.twirpx.com/file/980387/
http://www.rulit.net/series/chitaem-sami/raznocvetnye-skazki-download-free-222007.html
http://www.mixnews.lv/ru/society/news/2013-03-06/119194
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метод. разр. урока вн. чт. Символика цвета.docx
Скачать материал "Урок+презентация по внеклассному чтению для 3 класса по теме «Символика цвета в авторской сказке. Знакомство с творчеством латышского писателя И.Зиедониса»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка к презентации.docx
Скачать материал "Урок+презентация по внеклассному чтению для 3 класса по теме «Символика цвета в авторской сказке. Знакомство с творчеством латышского писателя И.Зиедониса»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал содержит конспект урока по внеклассному чтению и мультимедиа презентацию.
Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», а также с использованием элементом технологии модерации.
Фундаментальным объектом на уроке является "цвет. На этом уроке учитель создал содержательные и организационные условия, которые помогли раскрыть идею изучаемого произведения через символику цвета, через лексику, содержащую ассоциативное значение цвета. Были использованы различные стратегии работы с художественным текстом.
Выдержка из текста:
Методическая разработка урока внеклассного чтения по теме: « Символика цвета в авторской сказке. Знакомство с творчеством латышского писателя И.Зиедониса» (УМК «Школа России» 3 класс)
Цель занятия: создать содержательные и организационные условия для раскрытия идеи произведения через символику цвета.
Оборудование: мультимедиа презентация, видеоролик, цветные стикеры, конверты с текстом и заданиями, ватман (возможны листы формата А3),маркеры (цветные карандаши, фломастеры) для групповой работы, цветные эмблемы для разбиения учащихся на группы, на каждой эмблеме написаны числа от 1 до 4, приложения для работы.
Фундаментальный объект - цвет
Ход занятия.
"1.Эмоциональный настрой на работу.
-Начнём урок внеклассного чтения. Это урок общения и чтения, общаться хочется с людьми позитивными, доброжелательными, весёлыми, а читать -интересные произведения. И чтобы создать хорошее настроение, прослушайте музыкальное произведение.(Учащимся предлагается просмотреть музыкальный видеоролик с песней Ирмы Сохадзе «Оранжевая песня».)
-Я хочу, чтобы вы написали, какие эмоции вызвала у вас эта песня и видеоролик. Командиры групп, раздайте оранжевые стикеры. ( Учащимся предлагается написать о своих эмоциях и чувствах на оранжевых стикерах. Они их наклеивают на лист ватмана или лист формата А3, который висит на доске. Получается «ковёр настроения».)- Посмотрите, у нас получился замечательный ковёр вашего настроения.
-А бывает ли так в жизни: оранжевое небо, море, мамы? А где можно встретить? (Предполагаемые ответы детей: нет, такого в жизни не может быть, это можно встретить в клипе, в песне, в сказке, в фантастическом фильме, во сне.)
"2. Выход на тему, цели и задачи урока в сотворчестве с учащимися.
-Сегодня мы познакомимся с творчеством латышского писателя Иманта Зиедониса. -Ключевым словом в его произведениях, представленных на нашем уроке, будет слово «сказки». Какие зрительные или словесные ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово? (Слово «сказки» учитель прикрепляет на «ковёр настроения». Ученики рассказывают о своих ассоциациях.)
- Подумайте, какие учебные задачи поставим перед собой на сегодняшнем уроке? Командиры групп, раздайте цветные стикеры.(Ребята получают цветные стикеры, где записывают предполагаемые задачи, которые будут решать в процессе урока. Наклеивают их на «ковёр настроения» слева и справа в виде бахромы. Учитель зачитывает предполагаемые задачи.)
"3.Организационно - деятельностный этап.
А) Работа с мультимедиа презентацией. Знакомство с творчеством писателя-Внимание на 1 слайд- информация о писателе: даты жизни и смерти, фото. На 2 слайде – информация о деятельности: чем занимался, первый сборник. На 3 слайде – информация о сборнике, представленном на уроке: иллюстратор, переводчик, название сборника. С четвёртым слайдом ученики будут работать на следующем этапе занятия.
Б) Работа над заголовком.После просмотра слайда №3 учитель приклеивает на «ковёр настроения» поверх ключевого слова заготовку «разноцветные».-Попробуйте предположить, какие произведения собраны в этой книге?( Ученики высказывают свои предположения.)
В) Работа над произведением.Первая сказка-Предлагаю вашему вниманию первую сказку. Командир группы, берёт конверт под №1 и раздаёт листы с первым текстом сказки (см. приложение №1)членам своей группы.-Как же называется сказка? (Варианты групп.) Какой частью речи они выражены? (Скорее всего, учащиеся найдут имена прилагательные, которые обозначают цвет.)
- Какой цвет доминирует? А есть ли ещё слова, которые ассоциируются с цветом? (Задача учителя помочь ученикам увидеть лексику, содержащую ассоциативное значение цвета: пепел, тюльпан красивый, красное солнышко, солнце, месяц, радуга, красивая пуговица и т.д.) Давайте раскрасим и их.-Итак, в «Серой сказке» - главный серый цвет. А как он о себе говорит? ( Учащиеся зачитывают ответы на вопрос из текста.)
Вывод: даже самый неприглядный цвет нам необходим, потому что, благодаря ему, мы видим другие яркие цвета и оттенки.Динамическая пауза.-Для продолжения работы вам надо разбиться на группы по цветовой эмблеме. (У учеников на груди прикреплены эмблемы 4 разных цветов по количеству групп: красные, жёлтые, зелёные, синие)Вторая сказка
-Итак, группы продолжают работу, но уже в новом составе. Друг на друга посмотрите и улыбку подарите. Командир берёт конверт под №2 и раздаёт листы с текстом второй сказки (см. приложение №2 «Жёлтая сказка») членам своей группы. Он зачитывает инструкцию по работе с текстом. (см. приложение №3)(Ученики индивидуально прочитывают вторую сказку. Обсуждают в группе её название.)- Как же называется эта сказка? Почему вы так решили? ( Ученики зачитывают примеры из текста, которые подтверждают полученный вывод.
Возможно, группы предложат разные названия прочитанной сказки. Задача учителя обратить внимание ребят на то, что автор вновь использует разные цветовые приёмы: прилагательные и слова других частей речи с цветовым значением. Например: яичный желток, цыплята, блин, одуванчик, солнце и т. д.)- Предлагаю сделать вам совместную иллюстрацию к этой сказке. Выставка работ групп.-А теперь предлагаю вам посмотреть на иллюстрации, которые сделали профессиональные художники – иллюстраторы к сказкам Иманта Зиедониса.( Ученикам предлагается посмотреть до конца слайды презентации.)
"4. Рефлексия.
- Как вы думаете, мы познакомились со всеми сказками из этого сборника. (Предполагаемые ответы: да, со всеми, нет, там ещё могут быть другие сказки.)-А какие это будут сказки? ( Предполагаемые ответы: цветные, возможно ребята скажут конкретные цвета.)-Я предлагаю вам пофантазировать на тему: «Сказка, какого цвета, есть ещё в сборнике Иманта Зиедониса? Кто её герои?» Для этого объединитесь в новые группы по номерам на ваших эмблемах.(Детям выдаются ватманы или листы формата А3, маркеры, фломастеры, цветные карандаши.
Они выполняют групповую работу по предложенной теме. Выбирают ключевой цвет и рисуют героев предполагаемой сказки. Работа выполняется в виде кластера. ( см. приложение №4) -Предлагаю защитить свой проект. Представители каждой группы выступают с защитой проекта. ( см. приложение№5)- А вот какие сказки действительно напечатаны в этом сборнике, вы узнаете, прочитав его целиком.
"5. Итог урока и самооценка деятельности учащимися.
- Работа завершена. Вернёмся к тем задачам, которые вы поставили перед собой. Всё ли смогли реализовать? Поднимите руку тот, чья задача была реализована на этом уроке.- Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы читали сказки, но не простые, а цветные. Поэтому, предлагаю вам, расшифровав каждую букву слова «цвет», оценить свою деятельность в соответствии с моими комментариями:
Командиры команд, возьмите конверт под №3 и раздайте листы для рефлексии.- Кто хочет озвучить свои варианты ответов?
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мадибраимова Анна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.