Обзор учебника по русскому языку Поляковой

• 1 слайд

  
  
  
  
  Учебник
  Русский язык
  3 класс
  Автор: Антонина Владимировна Полякова
  2-ое издание в 2-х частях
  

• 2 слайд

   Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
  1. Полякова, А. В. Русский язык. 3 класс: учебник для образовательных  учреждений: в 2 ч. / А. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2013
  2. Песняева, Н. А., Анащенкова , С. В. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс: в 2 ч./ Н. А. Песняева, С. В. Анащенкова - М.: Просвещение, 2013
  3. Полякова , А. В. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А. В. Полякова, Н. А. Песняева. - М.: Просвещение, 2011
  4. Полякова, А. В. Русский язык в начальной школе. 3-4 классы: методические рекомендации: пособие для учителя/  А. В Полякова. М.: Просвещение, 2011
  5. Программы начального общего образования. Система Л. В Занкова.- Самара.: Издательский дом "Федоров", 2011
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Учебник входит в учебно- методический комплекс «Русский язык. 1-4 классы» А.В. Поляковой, разработанный в рамках системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Содержание курса нацелено на формирование теоретических представлений о системе русского языка, его фактах, закономерностях, овладение культурой устной и письменной речи, воспитание позитивного отношения к родному слову. В 3 классе вводятся понятия имени числительного, склонения имени существительного, второстепенных и однородных членов предложения. Углубляются сведения о словоизменении и словообразовании, составе слова. Учащиеся овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии. Наблюдаемые детьми в 1, 2 классах языковые явления осмысливаются ими в новых условиях проявления. 
  

• 6 слайд

  Система развивающего обучения Л. В Занкова
  Система развивающего обучения Л.В. Занкова имеет статус государственной. Она основана на новой дидактике, принципы которой разработал Леонид Владимирович Занков. Цель системы — максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Богатое содержание образования и средства педагогической деятельности направлены на целостное развитие личности ребенка, его ума, воли, чувств, а не только на усвоение им знаний, умений, навыков. Развивающая система обучения Л.В. Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики.
  Для системы Занкова характерно более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся.
  Цель начального образования по Занкову – дать учащимся общую картину мира. Общую, а не кусочки, детали, не отдельные школьные предметы. Нельзя дробить то, что еще не создали. 
  Важной особенностью системы Л.В. Занкова является то, что процесс обучения мыслится как развитие личности ребенка, то есть обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. Другими словами, обучение должно быть личностно ориентированным. При этом ставится цель не "подтянуть" слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого школьника, независимо от того, считается ли он в классе "сильным" или "слабым". 
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 3 классе 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели). Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 170 часов. В соответствии с этим реализуется типовая программа по русскому языку А. В. Поляковой:
  контрольных работ – 15 ч;
  работ по развитию речи – 11 ч.
  контроль за освоением материала в первом полугодии представлен в виде теста (2 ч)
  итоговый контроль – разноуровневые задания по основным разделам, изучаемым в 3 классе (2 ч)
  

• 9 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
  3 класс (170 часов)
  I полугодие (77 часов)
  Предложение 3 ч
  Главные и второстепенные члены предложения 10 ч
  Состав слова Корень 3 ч
  Корень и суффикс 8 ч
  Приставка 5 ч
  Приставка и предлог 6 ч
  Окончание 3 ч
  Основа 6 ч
  Слова с двойными согласными 6 ч
  Сложные слова 6 ч
  Парные согласные звуки в середине слова 10 ч
  Слова с непроизносимыми согласными 11 ч  
  
  

• 10 слайд

  II полугодие (93 часа)
  Словоизменение и словообразование 5 ч
  Изменение имен существительных по падежам 3 ч
  Три склонения имен существительных 8 ч
  Первое склонение имен существительных 17 ч
  Множественное число имен существительных 1-го склонения 2 ч
  Второе склонение имен существительных 6 ч
  Второе склонение имен существительных мужского рода на -й 3 ч
  Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц 3 ч
  Второстепенный член предложения дополнение 2 ч
  Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч
  

• 11 слайд

  Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4ч
  Второстепенный член предложения определение 5 ч
  Однородные члены предложения 3 ч Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения 4 ч
  Третье склонение имен существительных 3 ч
  Множественное число имен существительных 3-го склонения 6 ч
  Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения 3 ч
  Имя числительное 4 ч
  Текст 2 ч
  Повторение пройденного 9 ч
  

• 12 слайд

  ПЕРВАЯ ЧАСТЬ
  

• 13 слайд

  Вторая часть
  

• 14 слайд

   Материал курса "Русский язык" представлен в программе следующими содержательными линиями:
  система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
  орфография и пунктуация;
  развитие речи.
  
  

• 15 слайд

  Формы организации учебного процесса:
  
  индивидуальные;
  индивидуально-групповые;
  фронтальные.
  
  
  

• 16 слайд

  Виды учебной деятельности:
  ежедневное чтение и письмо;
  обсуждение проблем различного характера (организационных, бытовых или учебных проблем);
  прослушивание записей звучащей речи;
  идентификация и классификация звуков речи;
  игры и эксперименты со звуками, звукопись и звукоподражание с целью дифференциации звуков в потоке речи;
  наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением;
  фонетический анализ слова;
  самоанализ и самооценка сформированности навыков письма на основе оценки по дифференцированным критериям;
  списывание текстов;
  создание письменных текстов, самокоррекция;
  письмо под диктовку предложений и текстов с изученными орфограммами и пунктограммами.
  
  

• 17 слайд

  Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-го года обучения
  Должны знать:
  предложения по цели высказывания и интонации;
  главные члены предложения, второстепенные члены предложения (без их дифференциации);
  однородные члены предложения;
  изменение имен существительных по падежам (название падежей и падежные вопросы), начальную форму существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;4
  правило правописания имен существительных женского и мужского рода с шипящими на конце (отсутствие мягкого знака и его написание);
  состав слова;
  правописание парных согласных в корне;
  правописание непроизносимых согласных;
  правописание слов с двойными согласными.
  

• 18 слайд

  Должны уметь:
  распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;
  ставить в конце предложения нужные знаки препинания;
  устанавливать связь слов в предложении;
  распознавать предложения с однородными членами;
  выделять главные члены предложения, второстепенные члены предложения (без их дифференциации);
  производить разбор предложения по членам предложения и частям речи;
  обозначать парные согласные в корне;
  производить разбор слов по составу;
  писать слова с непроизносимыми согласными;
  писать слова с двойными согласными;
  изменять имена существительные по падежам;
  писать имен существительные женского и мужского рода с шипящими на конце;
  писать диктанты различных видов.
  

• 19 слайд

  Владеть компетенциями:
  коммуникативной;
  рефлексивной;
  личностного саморазвития;
  смыслопоисковой.
  Уметь решать следующие жизненно-практические задачи:
  использовать разные способы проверки правописания слов;
  работать с различными словарями;
  соблюдать и применять орфоэпические нормы;
  создавать различные тексты в устной и письменной речи по интересующей школьника тематике;
  овладевать нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;
  брать интервью;
  обобщать и презентовать свой опыт в литературных газетах.
  

• 20 слайд

  Основные задачи курса
  В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:
  познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
  

• 21 слайд

  Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
  развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
  воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!