Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный
момент.
Эмонациональный
настрой
|
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок,
мотивирует на успешную работу.
Придумано кем-то
просто и мудро
При встрече
здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро
солнцу и птицам,
Доброе утро
улыбчивым лицам.
-Мне очень
хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
-Доброе утро, ребята!
-Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! ( слайд 1- солнце)
( метод
стимулирования к обучению)
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Личностные:
самоопределение
|
2.Предпроектный
этап
(вхождение
в проектную деятельность)
2.1.Самоопределение
к деятельности.
|
- На экране ребус 7Я ( слайд 2, 3)
-Что для вас семья?
-Расскажите, как вы относитесь к своей семье?
- Где еще встречается понятие семья?
(
Слайды 3-7)
- А почему мы стали говорить о семье на уроке
русского языка? ( Слайд 8)
- Откройте учебник на странице 101,прочитайте тему урока.
- Определите ,что вы будете сегодня делать?
- Предположите, какой будет урок?
( Подводящий к теме диалог)
-Почему вам предложили именно такой проект?
- Что вы должны знать и уметь, чтобы хорошо выполнить проект
Семья слов?
- Составим план работы на уроке( Фиксация на доске)
- Желаю вам хорошо поработать на уроке!
|
-Дети
отгадывают
-Семья
-Дают
определение семьи.
-Высказывают
отношение к своей семье, сколько в семье членов.
-Делятся
опытом ( волчья стая, улей пчел, муравейник)
- Делают
предположения.
Открывают
учебник на странице 101,читают :
Наши
проекты. Семья слов.
-Будем
работать над проектом Семья слов
-Интересный,
необычный, познавательный.
- Мы
закончили раздел Состав слова ,родственные слова.
- Что
такое родственные слова, уметь определять состав слова.
1.
Подготовка к проекту.
2.
Создание проекта.
3.
Защита проекта.
4.
Оценка проекта.( Слайд 9 )
|
Познавательные
УУД
Постановка
и решение проблемы. Выдвижение гипотез
Регулятивные
УУД
Учатся
прогнозировать, принимать и сохранять учебную задачу.
Планирование
деятельности на уроке.
Коммуникативные
УУД
Учатся
строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко
и ясно.
|
2.2.Повторение
и систематизация знаний
|
2.Изучите
задание №1 на стр 101.
( Слайд 10)
Коллективная
работа
- Сколько слов
можно образовать от одного корня?
-Можно ли эти
слова назвать семьей?
Поработаем
парами . Каждой паре досталось одно слово. Надо соотнести схемы со словами.
.Выполняем
задание №3
-
Что надо знать и уметь ,чтобы выполнить это задание?
-
С чего начинаем разбор слова по составу?( Выстраивание схемы на доске-
моделирование ) ( Слайд 11)
Работа
в парах
Проверка
у доски. . Рефлексия. Корректировка.
( проблемно-поисковые методы)
Проверка у
доски.
Работаем «
цепочкой»
Докажите,
объясните значение всех слов.
Обратим внимание
на слова лесник и лесовод. ( Слайды 16,17)- Что делать ,если вы не знаете
значение слова? ( толковый словарь)- лесистый , лесной)
Рефлексия.
|
Дети
анализируют задание
- Много.
Для каждого слова свое количество.
Рассматривают
рисунок ,читают внимательно слова.
- Да ,
это родственные слова. Они имеют один корень – лес и похожи по лексическому
значению.
Надо
знать обозначения корня ,приставки ,суффикса ,основы и окончания. Уметь
делить слово по составу.
Повторяют
алгоритм разбора слова по составу ( моделирование у доски)
Найдем
слова ,которые подходят к данным схемам.
Лесной,
лесок, лесище, лесистый,
Перелесок.
Лес
Для
четвертой схемы слова нет
Лесостепь,
лесовод
методы контроля и
самоконтроля( Слайды12-15)
|
Познавательные
УУД
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
Логические
УД: анализ, построение логической цепи рассуждения, сравнение,
доказательство.
Учатся
находить информацию в толковом словаре.
Регулятивные
УУД
Учатся
принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности.
контроль, коррекция ,оценка.
Коммуникативные
УУД
Учатся
взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время работы по наблюдению
за однокоренными отвечать на вопросы по материалу, формулировать несложные
выводы, излагая свою мысль грамотно.
|
Физминутка
|
-Представим
,что мы в лесу.
Ветер
дует нам в лицо,
Закачалось
деревцо,
Ветерок
все тише, тише,
Деревцо
все выше, выше.
|
Учащиеся
выполняют упражнения
|
|
3.Создание
продукта проектной деятельности
|
- Как думаете,
вы, готовы сделать собственный проект? Что вам надо для проекта?
- Что можно
нарисовать для проекта? Приведите примеры.
- Как хотите
работать : самостоятельно, в парах и группах?
- Как надо
работать .чтобы в словах не было ошибок?
(
задания творческого характера, проблемно-поисковые
методы)
|
Самостоятельная
работа учащихся по созданию продукта проектной деятельности
Дети
выбирают форму работы, составляют семью родственных слов.
-
Приводят примеры.( Снег, море, зима, весна, осень, вода, сад, зерно)
-Вспоминать
изученные орфограммы, пользоваться орфографическим словарем .
|
Познавательные
УУД
Решение
проблемы творческого характера
Коммуникативные
УУД
Умение
вести монолог и диалог
Личностные
УУД
Учатся
быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.
Регулятивные
УУД
Учатся
принимать и сохранять учебную задачу.
|
4.Защита
проекта
|
- Кто справился с проектом?
- Кто уже готов защитить свой проект?
Рефлексия.
- Как можно еще доработать проект?
методы контроля и
самоконтроля
|
Желающие
защищают свои проекты.
Дети
дают оценку своему проекту и проектам одноклассников.
-
Украсть рисунками, дополнить другими словами
|
Регулятивные
УУД
Учатся
самостоятельно адекватно оценивать продукт проектной деятельности
Коммуникативные
УУД
Умение
вести монолог и диалог
Личностные
УУД
Учатся
уважительно относиться к результату труда одноклассников.
Познавательные
УУД
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме
|
5.Итог
урока. Рефлексия
|
- Подведём итог урока:
- Что мы делали на уроке? ( слайд
18)
Продолжите предложения:
*Было интересно…
*Теперь я могу…
*Мне понравилось…
|
Кто
считает, что может ответить на главный вопрос урока, поднимает руку.
-
Готовились к проекту.
-
Делали проект.
-Защищали
проект.
-оценивали
проект
методы самоконтроля
|
Регулятивные
УУД
Учатся
самостоятельно адекватно оценивать свою и чужую деятельность на уроке.
Коммуникативные
УУД
Учатся
отвечать на вопросы, строить понятные высказывания.
Познавательные
УУД
Рефлексия
учебного процесса и результата деятельности на уроке
Личностные
УУД
Нравственно-эстетическая.
оринетация.
|
6.Домашнее
задание
|
Доделайте проекты. Можно
украсить иллюстрациями, можно составить текст с данными родственными словами.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.