А.П. Чехов " Мальчики"

БЛАНК СЦЕНАРИЯ УРОКА   

Литературное чтение   

Модуль (раздел)
Тема урока: А.П. Чехова.«Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени
Цель ученика: познакомиться с творчеством А.П. Чехова; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; научиться раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитать чув­ство ответственности перед окружающими людьми; развивать память, речь, мышление		Цель учителя : познакомить с творчеством А.П. Чехова; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать чув­ство ответственности перед окружающими людьми; развивать память, речь, мышление
Задачи учителя: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения А. П. Чехова, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной дея­тельности, планирование вместе с учителем деятельности по из­учению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — по­нимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учеб­ной и художественной книге, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимо­действия в паре и группе; личностные: формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, со­чувствие), проявление интереса к произведениям А.П. Чехова.
Опорные понятия, термины		Новые понятия, термины
Домашнее задание Подготовить пересказ текста по составленному плану.
Этапы урока (определяет учитель	Деятельность учащихся			Дидактическое оснащение каждого этапа
	Формы и виды учебной деятельности		Какие УУД развиваются
Мотивация, актуализация, организация Орг. Момент	Проверяют готовность к уроку		Личностные регулятивные
Речевая разминка Прочитайте медленно отрывок из стихотворения 3. Мар­киной «Моя семья — надежный крепкий тыл». Моя семья - надежный крепкий тыл. Со мною мать, отец, сестренки, братья... Здесь могут охладить ненужный пыл, Тут я делюсь любым мгновеньем счастья. Дом пахнет пирогами и теплом, Да лаской добрых рук любимой мамы. И, если гроз и бед нагрянет гром, Помогут пережить легко, без драмы. Здесь, улыбаясь, скажут: «Впереди Успехи будут, только постарайся. Учись, трудись и с песнею иди, А если виноват, пойми, раскайся». —  Прочитайте с утвердительной интонацией (еще: с интона­цией восхищения, с веселой интонацией, выразительно). —  Прочитайте тему урока. Определите его задачи.	карточки		Регулятивные
Самоопределение к деятельности Дома вы должны были поработать над словами, значение которых вам было непонятно. Проверим, как вы с этим справились. Объясните значение слов. РОЗВАЛЬНИ- низкие и широкие сани с расходящимся по бо­кам облучком. БАШЛЫК — суконный теплый головной убор - остроуголь­ный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки. СЮРТУК— род длинного двубортного пиджака, обычно в талию. САМОЕДЫ — старое название ненцев и некоторых других се­верных народов. БИЗОН— крупное полорогое парнокопытное животное с мяг­кой шерстью, дикий североамериканский бык. ПАМПАСЫ - южноамериканские степи. МУСТАНГ — одичавшая домашняя лошадь североамерикан­ских прерий. ИНДЕЙЦЫ — общее название коренных племен и народно­стей древнего происхождения, населявших до появления евро­пейцев Южную и Северную Америку. МОСКИТ— мелкое двукрылое насекомое южных стран, при­чиняющее болезненные укусы. ТЕРМИТ— 1) порошкообразная смесь, дающая при горении очень высокую температуру; 2) общественное насекомое жарких стран, живущее большими колониями, вредитель древесины, кожи, бумаги, сельскохозяйственных продуктов. ЧЕЧЕВИЦА — растение семейства бобовых, а также его круг­лые, с двух сторон выпуклые зерна. ПЛАНТАЦИИ— большое хозяйство, в котором возделываются культуры. ФЛИГЕЛЬ — постройка с боку главного здания или дом во дво­ре большого здания. ПРИКАЗЧИК— 1) наемный служащий в торговом заведении, продавец; 2) управляющий имением помещика. УРЯДНИК — 1) в царской армии: казачий унтер-офицер; 2) в царской России: нижний чин уездной полиции. —  Подберите к словам синонимы: •  испуганно — (оробело, трусливо); •  озябший — (оледенелый, мерзлый); •   зачинщик – (запевала, заводила, затейщик). —  Подберите к словам антонимы: •  увлекательный — (скучный); •   неустрашимый — (трусливый).	Под руководством учителя называют тему урока		Регулятивные Познавательные	Учебник
Работа по теме урока —  Рассмотрите иллюстрации к рассказу «Мальчики» на с. 123-133 учебника, прочитайте подходящие к ним отрыв­ки из текста. —  Что вы можете сказать о семье Королевых? —  Как родители и дети относятся друг к другу? Приведите примеры из текста. —  Изменилось ли отношение Володи к семье? —  О чем мечтали мальчики? Как они представляли свою жизнь в Америке? —  Могли ли сбыться мечты? Почему? —  Ответьте на вопрос 5 на с. 134 учебника. (Учащимся дается время на подготовку. Затем они отвечают и объясняют свой ответ.)	Работа по учебнику		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Физкультминутка Продолжение работы по теме урока —  В конце и начале рассказа описаны встречи мальчиков с семьей. Чем эти встречи отличаются и чем похожи? —  Как вы считаете, это смешное или грустное произведение? —  Попробуйте объяснить, почему А.П. Чехов назвал свой рас­сказ «Мальчики». —  Восстановите деформированный план, по которому можно подготовить пересказ. (Примерный план текста.  1. Бурная встреча Володи. 2. Маленький гость.  3. Подготовка к Но­вому году.  4. Странное поведение мальчиков. 5. Сомнения Володи. 6. Побег. 7. Возвращение детей.) План пересказа 1. Побег. 2. Сомнения Володи. 3. Подготовка к Новому году. 4. Маленький гость. 5. Возвращение детей. 6. Бурная встреча Володи. 7. Странное поведение мальчиков. —  Подготовьте краткий пересказ текста. —  Случались ли у вас в жизни подобные ситуации? Расскажите об одной из них.	Отвечают на вопросы		Коммуникативные Личностные	Учебник
Рефлексия  Оцените свою работу на уроке	Оценивают свою работа на уроке		Личностные
Диагностика результатов: Итог—  Как вы считаете, автор осуждает мальчиков за их поступок? —  В чем главная мысль рассказа? Чему он учит?			Регулятивные Коммуникативные