"Адаптация учащихся вновь организованных ученических коллективов" Проблемы и задачи

     "Адаптация  учащихся  вновь  организованных  ученических  коллективов"

Проблемы  и  задачи

 Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом.  Этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

     Нет  преемственности с  начальной  школы на   уроках  математики  и   казахского  языка (например, отличник в начальной школы вдруг в пятом классе начинает получать четверки и тройки ). Очень  трудно  в  среднем  звене  вновь  организованном  коллективе  найти друг - с  другом  общий  язык, все  хотят  быть  лидером. Трудно самостоятельно переходить из кабинета в кабинет/нет  ответственности  за  своими  вещами/, готовиться к урокам, и очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями. Опоздать на урок, забыть какую-нибудь учебную принадлежность, не сделать задание - все это стало более серьезным проступком  вновь  организованном  коллективе.

Внешние изменения.

1. новые учителя
2. новый режим
3. новые требования
4. новые правила
5. необходимость вступать в контакт со старшеклассниками.

Проблемы 5-классников.

·         Возросший темп работы на уроке: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

·         Возросший объём работы как на уроке, так и дома;

·         Новые требования к оформлению работ;

·         Необходимость находить самостоятельно дополнительную информацию

 ( литературу) и работать с ней.

1.      Слабые навыки решения математических задач.

                                                   2.   Плохое владение пересказом текста  на уроках             казахского,  истории, естествознаний.

3    Невнимательность и неусидчивость.

4    Частая смена приятелей.

        Основная задача классного руководителя в период адаптации –         

• Наблюдение за учащимися во время и вне учебных занятий
• Грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья и пожеланиями родителей
• Ознакомление учащихся со следующими составляющими обучения в 5 классе: «предметы», «учителя-предметники», «урок», «перемена». «столовая», «правила поведения».
• Знакомство с условиями проживания детей, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка
• Еженедельные консультации школьного психолога
• Сотрудничество с учителями – предметниками.

Краткое описание документа:

     "Адаптация  учащихся  вновь  организованных  ученических  коллективов"

Проблемы  и  задачи

 Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом.  Этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

     Нет  преемственности с  начальной  школы на   уроках  математики  и   казахского  языка (например, отличник в начальной школы вдруг в пятом классе начинает получать четверки и тройки ). Очень  трудно  в  среднем  звене  вновь  организованном  коллективе  найти друг - с  другом  общий  язык, все  хотят  быть  лидером. Трудно самостоятельно переходить из кабинета в кабинет/нет  ответственности  за  своими  вещами/, готовиться к урокам, и очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями. Опоздать на урок, забыть какую-нибудь учебную принадлежность, не сделать задание - все это стало более серьезным проступком  вновь  организованном  коллективе.

Внешние изменения.

1. новые учителя
2. новый режим
3. новые требования
4. новые правила
5. необходимость вступать в контакт со старшеклассниками.

Проблемы 5-классников.

·         Возросший темп работы на уроке: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

·         Возросший объём работы как на уроке, так и дома;

·         Новые требования к оформлению работ;

·         Необходимость находить самостоятельно дополнительную информацию

 ( литературу) и работать с ней.

1.      Слабые навыки решения математических задач.

                                                   2.   Плохое владение пересказом текста  на уроках             казахского,  истории, естествознаний.

3    Невнимательность и неусидчивость.

4    Частая смена приятелей.

        Основная задача классного руководителя в период адаптации –         

• Наблюдение за учащимися во время и вне учебных занятий
• Грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья и пожеланиями родителей
• Ознакомление учащихся со следующими составляющими обучения в 5 классе: «предметы», «учителя-предметники», «урок», «перемена». «столовая», «правила поведения».
• Знакомство с условиями проживания детей, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка
• Еженедельные консультации школьного психолога
• Сотрудничество с учителями – предметниками.